我从教多年，下面就后进生形成的原因和后进生的转化浅谈自己的一些看法。
　　 一、后进生形成的原因
　　 1、社会环境的影响。
　　 ①新读书无用论有所蔓延，中学生或多或少的要受到冲击，思想上产生模糊认识，于是对学习不感兴趣，以致于失去信心，从而产生自暴自弃的心理。
　　 ②随着生活观念的变化，离婚家庭日益增多，形成许多单亲孩子。失去母爱或父爱的孩子心灵受到极大的创伤。
　　 ③现在的社会充满了各种诱惑，如电子游戏室、台球室、网吧，个体老板为了牟取暴利，使不少孩子深受其害；加上部分社会不良青年的教唆，学校周边的不良环境，后进生之间的相互影响等。
　　 2、学校内部教育环境的影响。
　　 ①师资质量及生源质量的不平衡。目前农村中学普遍存在师资力量薄弱的问题，特别是乡级联办中学，俗称“三不管”中学，条件较差，直接造成教师队伍的不稳定性。
　　 ②农村中学忽视德育工作。由于师资水平的限制，农村中学大部分教师德育工作方式呆板，手段陈旧，内容缺乏针对性和新鲜感。有些学校为了加强管理，制定了各种各样的制度，如学校一日常规量化管理等等，这些制度的实施表面上管理效果好了，但却把学生管死了。③教师对学生的期望值和教师自身素质之间的失调给学生以很大影响。有的教师因教不得法，灌得多、讲得快，学生思维跟不上；有的教师教育方法简单粗暴，挫伤了学生的自尊心；有的处理问题不公正，促使了学生逆反心理的滋长；有的教师缺乏爱心和耐心，对后进生缺少关心，学生学习上的困难得不到老师及时的帮助和指导，甚至有的教师对违纪学生实行体罚或变相体罚，以上种种也是导致“后进生”形成的重要原因。
　　 3、家庭环境的影响。
　　 学生的成长离不开家庭教育，而目前农村家庭教育相对比较薄弱，严重制约了学生身心的发展。
　　 ①传统观念的束缚。多子女家庭普遍存在，而且生活负担较为沉重，经济上无更多能力支持子女完成学业，更没有时间对子女严格要求，悉心指导。
　　 ②家庭教育的滞后。农民家庭也希望自己的子女成材，但本身文化层次较低，心有余而力不足，对子女往往是放任、溺爱或专制，子女得不到很好的教育。
　　 ③家长忙于生计，疏于管理教育孩子。不少家长外出打工，只有学生与爷爷奶奶在家留守，又的甚至寄养在亲戚朋友家，由于长期与父母分离，家上受经济条件的限制，造成学生心理上的障碍。
　　 二、后进生的转化
　　 1．狠抓班主任和班级干部队伍建设。
　　 良好的班集体的形成与发展离不开班主任和班级干部，在选用班主任时，一定要严格把关，要选责任心强，教育方法灵活多样的老师作班主任。班主任是班级集体的引路人，班主任的言行以及提倡什么，反对什么，甚至是喜怒哀乐等情绪变化都会直接和间接地影响学生，所以我们总是能发现一个班主任带班级时间久了，班级的行为方式，工作作风酷似班主任。作为班主任，在班级管理中一定要选好、用好班干，充分发挥他们的模范带头作用，力争形成一个凝聚力强、班风正的班集体，增强后进生的集体感和荣誉感，从而以迁移默化的力量引导他们向好的方向发展。
　　 2、加强班级管理，形成良好的班风、学风。
　　 ①突出思想教育，狠抓日常行为规范教育。加强德育建设首先要突出思想教育，思想教育要有层次，要把思想教育贯彻于班级活动的始终。同时，要加强对后进生进行日常行为规范教育。
　　 ②创造机会，吸纳后进生。由于后进生心理比较脆弱，因此首先要帮助他们树立起信心，让他们平等参与班级活动，争做学校班级的主人。
　　 ③正确处理后进生小团体。后进生容易形成班级小团体，甚至容易控制班级，因此作为教师尤其是班主任要对他们正确引导，不能采取粗暴干涉的态度，要善于发挥他们的长处，善于交往，在交往中加以引导，发挥他们的积极作用。
　　 3、遵循学习规律，狠抓后进生的学习常规教育。
　　 ①任课教师要端正态度，树立正确的学生观。一定要面向全体学生，彻底从应试教育的桎梏中解放出来，不要有优、中、差之分，更不能歧视学生，体罚学生。对待差生要动之以情。晓之以理，促使其转变。
　　 ②教学过程中要因材施教，分层教学。由于后进生基础较差，能力较低。因此教师在教学过程中，