学生的思想素质教育是学校教育内容的主要组成部分，在素质教育中的地位十分重要。在学校实施思想素质教育中，班主任起着十分重要的作用。而班主任的自身素质，也将会对学校的整体思想素质教育产生很大影响。以下，我想对班主任素质与学生思想素质教育的关系作浅易分析。
　　一、班主任素质是完成班级思想素质教育任务、履行班主任职责的保证
　　班主任是学校最基层组织的统帅，他在班级建设中有着不可估量的作用，他的班级建设思想将直接作用于班级学生的学习方向与受教育水平。如果班主任自身素质不高，势必会影响学生的思想素质。班主任的思想觉悟、道德品质、文化知识和心理素质如何，将直接体现于他的日常班级事务处理当中。而对班级事务的处理，多数是为了帮助学生树立科学的世界观、人生观与价值观。如果班主任本身世界观、人生观、价值观不明确，那么他在实施学校的思想素质教育中势必会力不从心，难以完成学校交给他的任务。从这个意义上说，他就没有履行好班主任的职责。因此，班主任必须提高自身的各方面素质，才能实现学校提出的思想素质教育目标。
　　二、好的班主任素质有利于提高班级思想素质教育的质量
　　目前中学生行为准则变幻不定，这就要求我们必须善于对学生进行思想素质教育，以提高其思想认识，发展其思想情感，改进其思想方法。因此，班主任在对学生施加思想素质教育的影响，运用思想素质教育手段时，自己就首先要掌握思想素质教育的方向，并将其转化为自己的精神财富，这样才能把真理传给学生，才能真正实施素质教育。另外，班主任要对思想素质教育的手段进行选择和加工，选取最能适合于该班学生实际情况的方式与途径。这些都离不开班主任的良好素质。当前，有些班主任经常抱怨现在的学生越来越难教育。学生要么我行我素，把班主任的话当作耳边风，阳奉阴违;要么当面顶撞，让班主任难以下台。这里的原因固然很多，但我要说，班主任自身素质不高是其中一个相当重要的因素，如果班主任自身有着良好的素质，对学生的思想素质教育的水平较高，学生自然也就容易接受班主任的教育，从而就能收到良好的教育效果，这对提高整个班级学生的思想素质教育质量具有相当重要的意义。
　　三、班主任素质在学生思想素质教育中具有潜在的影响力
　　班主任的素质对于班级思想素质教育有着非常重要的影响，这种影响，有时能直接体现在对班级事务的处理中，有时又潜在地作用于班级学生思想素质教育中。任何班主任在班级学生中，都有着很大的权威形象。但如果班主任仅靠这种权威的存在来进行学生的思想素质教育，时间一长，随着学生对班主任的了解加深，这种教育必然会使学生产生反感情绪，难以起到良好的教育效果。班主任要获得可靠的影响力，在学生中树立真正的威信，就要运用自己的品格、学识、智慧去赢得学生发自内心的尊重与爱戴。只有这样，班主任才能在无形中对学生的思想意识施加影响，起到事半功倍的效果。这就是所谓的“身教大于言传”。因此，班主任的自身素质在学生思想素质教育中有着潜在的影响力。班主任必须提高自身素质，才能在学生思想素质教育上少走弯路。
　　四、班主任素质是对学生进行思想素质教育的基础
　　苏霍姆林斯基说过：“人只能由人来建树，在人建树人的过程中，建树别人的人必须要有可以用来建树别人的能力与内在素质”。班主任在“传道授业解惑”中，自身必须具备可传之“道”、可授之“业”，才能解学生之“惑”。一个没有素质的班主任，何以“传道授业解惑”？没有科学的世界观，正确的人生观、价值观，班主任又何以去引导学生？当学生遇到困难和挫折时，班主任如没有足够的知识与经验帮助其克服困难和挫折，学生又怎么能在思想素质上有所进步？因此，在对学生进行思想素质教育中，班主任必须具备相应的素质。没有素质的班主任，就如同没有根基的楼房，如同没有土壤的树木。
　　我的班里有位同学曾跟我说，他总感到一天到晚精力疲乏，注意力难以集中，头昏脑涨，记忆力下降。问我怎么去解决这个问题。当时，我认为该同学是营养不良造成的，让他增加饮食的营养。可该同学说他家里特别注意其饮食营养。这就一下子难倒了我，不知给他别的什么解决办法。后来，偶然在报纸上看到一则神经衰弱症状的医疗广告，才明白该同学的症状正是神经衰弱所致。如果我当时懂得此种症状，就不至于很尴尬了，定能引导他缓解大脑压力与精神紧张，帮他解决问题，实现对他在此方面的思想素质教育。
　　总之，班主任的素质对于实施学校的思想素质教育有着非常重要的影响，他们之间有着非常密切的关系。
　　（作者单位：江苏省张家港市三兴学校）