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<正>古诗词的教学目标、文本解读与教学设计,按照语文课程论的学理要求,应该包含这样几个逻辑问题:教什么?怎么教?如何教得好?在具体的课堂操作流程中,应该包括这样几个环节:在教学中进行古诗词解读,在古诗词解读中形成语文知识和教学知识,最终生成教学内容,达到教学目标。可问题是,如何针对古诗词的解读
古诗词教学应重关键字词理解——以“两”字的训诂为例
【摘 要】
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<正>古诗词的教学目标、文本解读与教学设计,按照语文课程论的学理要求,应该包含这样几个逻辑问题:教什么?怎么教?如何教得好?在具体的课堂操作流程中,应该包括这样几个环节:
【机 构】
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广东省中山纪念中学
【出 处】
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语文建设
【发表日期】
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2018年18期
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