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摘 要：当下，国内大多数的开始经济管理类相关专业的高校都开设了“网络营销”的课程。本文通过研究“网络营销”在教学模式中所存在的问题，提出了“网络营销”课程教学改革的一些建议，希望能对网络营销课程模式的转变起到参考作用。
关键词：教学模式 学生能力 提升 网络营销课程
一、“网络营销”课程开设的背景
“网络营销”是一门比较综合的学科，涉及的内容很多、很杂。其中涉及到了经济管理学、互联网络技术、市场营销学以及物流管理等。随着经济形势的不断变化，网络营销课程已经不限于电子商务专业了，逐渐地也成为其他很多专业的必修课程。据此，学校必须有针对性地改革改善相关的课程内容，转变教学模式。作为一门应用性非常强的课程，网络营销课程有着不同于以往传统营销课程的培育目标，学生通过学习了解网络营销实践以及网络管理的办法，掌握网络营销的态势和实施的策略，使学生具备从事网络营销职业的基本管理能力。学生离校后不仅可以从事策划文案、线上营销、等初级的网络营销工作，而且也具备从事管理网络营销的组织和管理工作的潜力。近些年来，互联网蓬勃发展，网络营销越来越成为了未来营销的趋势。国内很多高校都以及完成了将“网络营销”这门课程从一般向精品、特色课程科目的转化过程，相比较这些高校而言，有些“网络营销”课程开展比较晚的学校，总体的教学水平十分滞后当下该门学科的总体发展态势。
二、“网络营销”课程教学模式中的一些问题
1.教学方式不利于增大学生的适应能力。当下，国内高校的“网络营销”课程科目大概有两种类型的教学体系，第一种是基于营销理论的扩展模型，其实质就是传统营销理论加上相关技术知识网络，但缺乏应用性、实践环节。第二种网络营销模式是以计算机科技和互联网技术为中心的，传授的网络的知识和技术足够学生使用，但是网络营销的具体应用方法和策略却远远不足。从学校的情况来看，网销教学相对侧重传统经济理论的内容，属于第一种类型。对如今的网络互联网经济的特色和新经济时代的特点认识不充分，重视不充分，对网销的实践能力训练较少，过分看重理论方法，教学技巧和策略等方面明显不足。所以教出的学生对网络互联网经济的适应应用能力不高，解决问题的能力太弱，这不利于培养学生适应网络时代。
2.教学方法传统，不利于提高学生的应用能力。与大部分的经济管理课程一样，“网络营销”课程的教学方法仍相对国外的网销课程传统保守，缺乏创新点。老师说，学生听，没有好的方法在课堂上激励学生，深入探究应用的方法和工具，网络营销的学生缺乏实践经验，没有兴趣学习理论知识，缺乏主动学习。案例教学使用的教材是一本关于案例的书，有一套既定的解答和答案，学生是沿着这种思维方式建立的，缺乏创新思维。同时缺乏实践，学生在理论上没有个人经验，没有发现问题，积极解决问题的心态。毕业后逐渐失去学习兴趣，只有理论知识，实际问题无法启动，与实际情况和市场理论存在一定差距，使学生感到失落。
3.教学内容落后，不利于增强学生地创新能力。“网络营销”作为一门技能运用类的课，最重要的是要求学生根据理论和实践，进行实际的操作模拟。从目前国内高校的“网络营销”实践环节内容来看，课程基本上都是学习理论，分析书上的营销案例办法，并没有真正意义的让学生接触网络营销最新的模拟操作系统，缺乏行之高效的应用环节。
4.考核方法不合理，难清晰反映学生的实际能力。对于评估，通常的做法是期末考试，加上考勤和课堂表现。最后的一次考试就占到了总成绩的60%至70%，而通常业绩表现只占到考核的20%至30%。平时成绩又围绕课堂签到展开，实际上就是以一次考试作为评价的标准。网络营销是一种实践性的课程，评价一个高度应用化的学科必须遵循的实际表现。比如，有的同学对网络营销很感兴趣，制做自己的网址，尝试营销理论的实践，不管成功与否，都赢得了客户，获得一定的收入。这些学生在课堂上的学习实践是在实际应用中的实践，他们得到能力不是从一张试卷中可以测试的。因此，教师在期末考核中对网销课程的成绩评价不能真正反映学生学习该课程的程度，不利于学习的积极性。
三、网络营销教学模式改革的一些看法
网络营销课程教学改革有以下几个要求：以学生的就业率为导向，突出本科应用型人才培养的目的，改变单一的实践教学内容和方法模糊的现状，改革网络营销实践的内容和教学方法，提高学生的能力，从事网络营销活动适应焦点的能力，实践技能和创新思想。网络营销课程的改革要一起在网销理论内容和网销实践教学方式办法上进行，网销课堂教学要有科学评价的标准规范，实践环节则需围以学生的就业为着手点开展，尤其是要转变以往对网销实践能力的训练模式，提高网络营销课程的实用价值。具体以下面方式展开。
1.制定“网络营销”课程先进合理的评价体系。在高校网销课程教学的起始阶段，就要对“网络营销”课程所要获得的能力与技能提出规范，提出目标。在实践教学的进程中，要对前期规划的各项能力要求进行深入细分。实践训练的目标是学生应获得的，可以在工作中运用的能力，比如，网销推广的办法、如何有效的展开网络调查、生产者和消费者的心理分析和转变趋势、不同角色的交易模拟仿真等。
2.通过实践环节，强化学生网络营销能力的训练。实践环节教学效果反映在学生能否深入掌握网销知识，用学到的网销知识解决实际问题。具体而言，网销实践能力培养可以利用学校的网络培训平台来实施，通过学生和生产商、消费者等角色进行模拟交易和其他类型交易，并通过科学的评分准则为学生的操作水平和学生的实践技能打分。
3.对实践实习的内容和方式上加以变革。实践环节是通过多媒体网络教室来实施，学生可以随意利用学校豐富的网络资源，除此之外，网络业务平台APP客户端，可以使无论何时何都可以参与实践，不受约束。网销教师可以通过增加营销案例分析，研究热点问题，探析方法，项目团队和业务领域的合作等措施丰富教学内容。
4.采用微信微博作为教学互动的辅助平台。各大高校大都有局域的网络平台，教师可以通过学校内部的网络进行网销教学资料、课件与有关视频的更新，可学生分享，不过，在教学中，这种程度的的互动是不充足的。可以使用微信来补充这种不足。微信最大的特点就是用户基数大，可以强化学生与老师的交流。微博是可以作为学生展示和交流的平台的，通过微博，学生展示自己所学的内容，更好地与教师的互动和交流。
5.通过实践实习的方式加大学生对网络营销的认知。教师可以要求学生在假期对企业网络进行实习实践。通过网络营销的专业知识识别企业应用中的问题，并提出了与之对应的解决办法。使学生了解理论与实际的差异性，从而进一步促进学生的探究网络营销的热情。
四、结语
综上所述，以提升学生能力为着眼点的网络营销课程教学新模式契合了高等教育的办学定位、理念和特色，为学生、教师、社会的学习实践和互动交流搭建起良好的操作平台，也为培养具有实践能力、职业素养以及创新能力的应用型人才提供了最大的可能。但在改革过程中，也对高校教师的专业素质、学校的教学软硬件设施、教学管理模式的灵活性等提出了更高的要求。在学习和借鉴其他院校成功经验的基础上，也要结合自身实际，扬长避短，构建具有特色的网络营销课程的教学模式。
参考文献：
[1]王海燕. 基于创新和实践能力提升的《网络营销》课程教学体系设计[J]. 现代经济信息，2015，（23）：438.
[2]王慧. 《网络营销》课程教师教学设计能力提升途径与方法——以平湖市职业中专电子商务专业研究为例[J]. 经营管理者，2015，（14）：360-361.
[3]施能进，罗文华. 基于提升学生医药营销实践应用能力的《医药市场营销》课程实践教学模式改革研究[J]. 教育教学论坛，2014，（52）：93-94.
[4]刘俭云. 基于《网络营销策划》课程的以能力为导向的项目化教学模式探讨[J]. 科技致富向导，2010，（36）：166+178.
作者简介：张燕欣，女，郑州大学毕业，本科学历，河南省外贸学校高级讲师，主要从事思政，经营管理类课程的研究。
关键词：教学模式 学生能力 提升 网络营销课程
一、“网络营销”课程开设的背景
“网络营销”是一门比较综合的学科，涉及的内容很多、很杂。其中涉及到了经济管理学、互联网络技术、市场营销学以及物流管理等。随着经济形势的不断变化，网络营销课程已经不限于电子商务专业了，逐渐地也成为其他很多专业的必修课程。据此，学校必须有针对性地改革改善相关的课程内容，转变教学模式。作为一门应用性非常强的课程，网络营销课程有着不同于以往传统营销课程的培育目标，学生通过学习了解网络营销实践以及网络管理的办法，掌握网络营销的态势和实施的策略，使学生具备从事网络营销职业的基本管理能力。学生离校后不仅可以从事策划文案、线上营销、等初级的网络营销工作，而且也具备从事管理网络营销的组织和管理工作的潜力。近些年来，互联网蓬勃发展，网络营销越来越成为了未来营销的趋势。国内很多高校都以及完成了将“网络营销”这门课程从一般向精品、特色课程科目的转化过程，相比较这些高校而言，有些“网络营销”课程开展比较晚的学校，总体的教学水平十分滞后当下该门学科的总体发展态势。
二、“网络营销”课程教学模式中的一些问题
1.教学方式不利于增大学生的适应能力。当下，国内高校的“网络营销”课程科目大概有两种类型的教学体系，第一种是基于营销理论的扩展模型，其实质就是传统营销理论加上相关技术知识网络，但缺乏应用性、实践环节。第二种网络营销模式是以计算机科技和互联网技术为中心的，传授的网络的知识和技术足够学生使用，但是网络营销的具体应用方法和策略却远远不足。从学校的情况来看，网销教学相对侧重传统经济理论的内容，属于第一种类型。对如今的网络互联网经济的特色和新经济时代的特点认识不充分，重视不充分，对网销的实践能力训练较少，过分看重理论方法，教学技巧和策略等方面明显不足。所以教出的学生对网络互联网经济的适应应用能力不高，解决问题的能力太弱，这不利于培养学生适应网络时代。
2.教学方法传统，不利于提高学生的应用能力。与大部分的经济管理课程一样，“网络营销”课程的教学方法仍相对国外的网销课程传统保守，缺乏创新点。老师说，学生听，没有好的方法在课堂上激励学生，深入探究应用的方法和工具，网络营销的学生缺乏实践经验，没有兴趣学习理论知识，缺乏主动学习。案例教学使用的教材是一本关于案例的书，有一套既定的解答和答案，学生是沿着这种思维方式建立的，缺乏创新思维。同时缺乏实践，学生在理论上没有个人经验，没有发现问题，积极解决问题的心态。毕业后逐渐失去学习兴趣，只有理论知识，实际问题无法启动，与实际情况和市场理论存在一定差距，使学生感到失落。
3.教学内容落后，不利于增强学生地创新能力。“网络营销”作为一门技能运用类的课，最重要的是要求学生根据理论和实践，进行实际的操作模拟。从目前国内高校的“网络营销”实践环节内容来看，课程基本上都是学习理论，分析书上的营销案例办法，并没有真正意义的让学生接触网络营销最新的模拟操作系统，缺乏行之高效的应用环节。
4.考核方法不合理，难清晰反映学生的实际能力。对于评估，通常的做法是期末考试，加上考勤和课堂表现。最后的一次考试就占到了总成绩的60%至70%，而通常业绩表现只占到考核的20%至30%。平时成绩又围绕课堂签到展开，实际上就是以一次考试作为评价的标准。网络营销是一种实践性的课程，评价一个高度应用化的学科必须遵循的实际表现。比如，有的同学对网络营销很感兴趣，制做自己的网址，尝试营销理论的实践，不管成功与否，都赢得了客户，获得一定的收入。这些学生在课堂上的学习实践是在实际应用中的实践，他们得到能力不是从一张试卷中可以测试的。因此，教师在期末考核中对网销课程的成绩评价不能真正反映学生学习该课程的程度，不利于学习的积极性。
三、网络营销教学模式改革的一些看法
网络营销课程教学改革有以下几个要求：以学生的就业率为导向，突出本科应用型人才培养的目的，改变单一的实践教学内容和方法模糊的现状，改革网络营销实践的内容和教学方法，提高学生的能力，从事网络营销活动适应焦点的能力，实践技能和创新思想。网络营销课程的改革要一起在网销理论内容和网销实践教学方式办法上进行，网销课堂教学要有科学评价的标准规范，实践环节则需围以学生的就业为着手点开展，尤其是要转变以往对网销实践能力的训练模式，提高网络营销课程的实用价值。具体以下面方式展开。
1.制定“网络营销”课程先进合理的评价体系。在高校网销课程教学的起始阶段，就要对“网络营销”课程所要获得的能力与技能提出规范，提出目标。在实践教学的进程中，要对前期规划的各项能力要求进行深入细分。实践训练的目标是学生应获得的，可以在工作中运用的能力，比如，网销推广的办法、如何有效的展开网络调查、生产者和消费者的心理分析和转变趋势、不同角色的交易模拟仿真等。
2.通过实践环节，强化学生网络营销能力的训练。实践环节教学效果反映在学生能否深入掌握网销知识，用学到的网销知识解决实际问题。具体而言，网销实践能力培养可以利用学校的网络培训平台来实施，通过学生和生产商、消费者等角色进行模拟交易和其他类型交易，并通过科学的评分准则为学生的操作水平和学生的实践技能打分。
3.对实践实习的内容和方式上加以变革。实践环节是通过多媒体网络教室来实施，学生可以随意利用学校豐富的网络资源，除此之外，网络业务平台APP客户端，可以使无论何时何都可以参与实践，不受约束。网销教师可以通过增加营销案例分析，研究热点问题，探析方法，项目团队和业务领域的合作等措施丰富教学内容。
4.采用微信微博作为教学互动的辅助平台。各大高校大都有局域的网络平台，教师可以通过学校内部的网络进行网销教学资料、课件与有关视频的更新，可学生分享，不过，在教学中，这种程度的的互动是不充足的。可以使用微信来补充这种不足。微信最大的特点就是用户基数大，可以强化学生与老师的交流。微博是可以作为学生展示和交流的平台的，通过微博，学生展示自己所学的内容，更好地与教师的互动和交流。
5.通过实践实习的方式加大学生对网络营销的认知。教师可以要求学生在假期对企业网络进行实习实践。通过网络营销的专业知识识别企业应用中的问题，并提出了与之对应的解决办法。使学生了解理论与实际的差异性，从而进一步促进学生的探究网络营销的热情。
四、结语
综上所述，以提升学生能力为着眼点的网络营销课程教学新模式契合了高等教育的办学定位、理念和特色，为学生、教师、社会的学习实践和互动交流搭建起良好的操作平台，也为培养具有实践能力、职业素养以及创新能力的应用型人才提供了最大的可能。但在改革过程中，也对高校教师的专业素质、学校的教学软硬件设施、教学管理模式的灵活性等提出了更高的要求。在学习和借鉴其他院校成功经验的基础上，也要结合自身实际，扬长避短，构建具有特色的网络营销课程的教学模式。
参考文献：
[1]王海燕. 基于创新和实践能力提升的《网络营销》课程教学体系设计[J]. 现代经济信息，2015，（23）：438.
[2]王慧. 《网络营销》课程教师教学设计能力提升途径与方法——以平湖市职业中专电子商务专业研究为例[J]. 经营管理者，2015，（14）：360-361.
[3]施能进，罗文华. 基于提升学生医药营销实践应用能力的《医药市场营销》课程实践教学模式改革研究[J]. 教育教学论坛，2014，（52）：93-94.
[4]刘俭云. 基于《网络营销策划》课程的以能力为导向的项目化教学模式探讨[J]. 科技致富向导，2010，（36）：166+178.
作者简介：张燕欣，女，郑州大学毕业，本科学历，河南省外贸学校高级讲师，主要从事思政，经营管理类课程的研究。