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教师历来重视课堂教学有效性,但在数学课堂上,有些教师为了追求新颖的形式和教学的流畅性,经常出现低效甚至无效的教学行为。以＂不规则图形的体积＂的教学为例,对目标落实不到位、资源处理不到位、知识理解不透彻等教学情况进行分析,并给出有效策略。
清晰明确,有效而不失位——以“不规则图形的体积”的教学为例
【摘 要】
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教师历来重视课堂教学有效性,但在数学课堂上,有些教师为了追求新颖的形式和教学的流畅性,经常出现低效甚至无效的教学行为。以＂不规则图形的体积＂的教学为例,对目标落实不到位
【机 构】
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广东东莞市大朗镇三星小学
【出 处】
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小学教学参考：数学版
【发表日期】
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2018年8期
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