【摘 要】
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本研究叙述了三位来自中国、美国、加拿大的高校教师通过自我研究(self-study)和记录在线网络日志的方法,探讨探究式教学实践的挑战与方法,提升自我教学质量和学术素养的生动
【机 构】
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暨南大学外国语学院,广东广州 510632
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本研究叙述了三位来自中国、美国、加拿大的高校教师通过自我研究(self-study)和记录在线网络日志的方法,探讨探究式教学实践的挑战与方法,提升自我教学质量和学术素养的生动故事.三位高校教师都关注如何培养学生进行团体探究型学习这一议题,为了解决在教学过程中的迷思和挑战,共同体成员进行了为期半年的在线日志反思.质性数据分析发现,能否成功实践探究型教学与中美加各国的文化教育情境密切相关.三国教师存在的普遍挑战是如何真正将教育理论转化于课堂教学之中,如何挑战并改变传统的教育观念.我们跨国共同体的经验能够指导中国教师的探究型教育实践,为想要增强国际交流合作、探寻教师共同体发展新途径的教育工作者提供有意义的借鉴模式.
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