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摘 要: 留学生教育是我国高等教育的重要组成部分,作者针对留学生的教育背景和全英语教学的实际需要,以及病原微生物课程的特点,在课前准备、优化教学内容、掌控课堂秩序等进行分析和总结,以期为非洲及南亚留学生病原微生物学的英语教学提供意见和参考。
关键词: 来华留学生 病原微生物课程 全英语教学
随着我国科技水平的快速发展及国际影响力的不断增强,来华留学生人数不断增加,其中来自非洲和南亚地区的留学生占很大比重。留学生教育已成为高校新的重要教学任务,是教师们所面临的一个崭新课题。自2005年,我校开始招生临床医学专业留学生,其中大部分留学生来自非洲和南亚地区。我通过几年来对留学生病原微生物课程的全英语教学实践,总结和分析教学过程中存在的问题,不断改进教学方法和教学手段,收到了良好的效果,并从中得到了一些经验和启发,现总结如下。
1.提高授课教师自身的英语口语水平
本教研室的教师均是具有博士学位的中青年教师,均发表过英文科研文章,英语阅读和写作水平普遍较高,但是“听、说”能力相对较为欠缺。针对这种现状,学校专门开设相关培训课程,由外教授课,重点提升教师的英语口语水平,这个举措收到了很好的效果。另外,由于非洲和南亚地区学生的英语一般都带有浓重的口音,而且各地学生的英语发音差异很明显,不易听懂,给师生间的交流带来了很大的障碍。这就要求授课教师平时多与学生交流,留意他们的发音方式。如利用课间和课后时间与学生交流,从而既熟悉他们的口音与发音特点,又深入了解,对教学非常有帮助。
2.根据学生特点调整教学内容
首先要选择合适的教材。经过本教研室教师的反复研究和多次讨论,并多方请教有经验的老教授、老专家及其他教研室有经验的教师,听取他们的建议,以及广泛征求留学生的意见,最终我们采用了科学出版社出版的英文原版改编双语教材《Textbook of Medical Microbiology and Parasitology》作为授课教材。本教材在学生中反响良好。其次,病原微生物学有其自身的特点,与其他医学基础课程相比,明显不同的一点就是课程内容具有明显的地方性,我国流行或多发的病原可能与国外具有明显的差异,因此在教学内容的选择上要有所增删。比如,到目前为止艾博拉病毒在中国还没有发现,但在非洲部分地区却时有爆发[1]。又如,疟疾在中国的流行情况已受到抑制,而在非洲等热带国家依然是最主要的传染病之一[2]。所以可以尽量多选择留学生所在国家和地区常见的病原进行讲授,这样会对留学生以后的学习、工作有更大的帮助。
3.认真备课
由于文化背景和语言都存在较大的差异,对留学生教学单纯采用文字描述和板书效果往往不理想,因此,在教学中大量采用多媒体来辅助教学就能够充分利用声音、动画、图形和色彩等形式,以直观、新颖、鲜活的图像和画面展示教学内容,既使枯燥的基础理论学习变得生动有趣,又在有限的时间里提供更大的信息量。并且多媒体的声音、图像、色彩能同时刺激人体的多种感官,容易吸引学生的注意力,使学生更容易接受,记忆更为深刻。比如,在讲授噬菌体复制时,以动画的形式表现,既生动又容易加深学生理解。同时,把要讲授的内容制作成教学课件,列出授课的提纲,把要讲授的重点、难点和易混淆点都列在课件中,教师讲授时重点突出,学生也能够一目了然地看懂课件的英文内容,避免因双方语言交流障碍而影响教学质量。实践证明,利用多媒体教学系统,发挥其辅助教学的优势,教学效果有了较大幅度的增强。此外,现在互联网已相当普及,借助互联网搜索与课程相关的内容增加学习内容的深度,是学生学习的良好补充。
4.掌控好课堂秩序
由于文化背景、教育背景、传统思维观念的不同,留学生自律性较差,上课出勤率偏低,迟到、早退、旷课等现象时有发生,影响到正常的课堂秩序和教学效果。这也是让很多授课教师感到头痛的地方。在教学实践中我们发现,留学生非常在意授课教师对其平时表现的评价,因此可以严格考勤,帮助留学生养成遵守课堂纪律的习惯。另外,根据留学生喜欢表现自己、思维比较发散的特点,适时引导他们对某些学术问题进行讨论,这样既可以调节课堂气氛,又可以达到巩固和拓展教学的目的。教师还可以根据教学内容,适当地给留学生布置一些课后作业,让他们在课下搜集材料,下次上课的时候让学生自己去讲,教师进行点评,这也是留学生比较喜欢的学习方式。
总之,由于病原微生物课程的特点,对于接触汉语较少、汉语水平普遍不是很高的留学生而言,学习起来确实存在一定的难度,因此授课教师要细心备课,耐心讲解,多与学生沟通,努力激发留学生的学习兴趣,提高其自信心,以收到良好的教学效果。
参考文献:
[1]Barrette RW,Xu L,Rowland JM,et al.Current perspectives on the phylogeny of Filoviridae[J].Infect Genet Evol,2011,11(7):1514-1519.
[2]陈兴保,吴观陵.现代寄生虫病学[M].1版.北京:人民军医出版社,2002.
关键词: 来华留学生 病原微生物课程 全英语教学
随着我国科技水平的快速发展及国际影响力的不断增强,来华留学生人数不断增加,其中来自非洲和南亚地区的留学生占很大比重。留学生教育已成为高校新的重要教学任务,是教师们所面临的一个崭新课题。自2005年,我校开始招生临床医学专业留学生,其中大部分留学生来自非洲和南亚地区。我通过几年来对留学生病原微生物课程的全英语教学实践,总结和分析教学过程中存在的问题,不断改进教学方法和教学手段,收到了良好的效果,并从中得到了一些经验和启发,现总结如下。
1.提高授课教师自身的英语口语水平
本教研室的教师均是具有博士学位的中青年教师,均发表过英文科研文章,英语阅读和写作水平普遍较高,但是“听、说”能力相对较为欠缺。针对这种现状,学校专门开设相关培训课程,由外教授课,重点提升教师的英语口语水平,这个举措收到了很好的效果。另外,由于非洲和南亚地区学生的英语一般都带有浓重的口音,而且各地学生的英语发音差异很明显,不易听懂,给师生间的交流带来了很大的障碍。这就要求授课教师平时多与学生交流,留意他们的发音方式。如利用课间和课后时间与学生交流,从而既熟悉他们的口音与发音特点,又深入了解,对教学非常有帮助。
2.根据学生特点调整教学内容
首先要选择合适的教材。经过本教研室教师的反复研究和多次讨论,并多方请教有经验的老教授、老专家及其他教研室有经验的教师,听取他们的建议,以及广泛征求留学生的意见,最终我们采用了科学出版社出版的英文原版改编双语教材《Textbook of Medical Microbiology and Parasitology》作为授课教材。本教材在学生中反响良好。其次,病原微生物学有其自身的特点,与其他医学基础课程相比,明显不同的一点就是课程内容具有明显的地方性,我国流行或多发的病原可能与国外具有明显的差异,因此在教学内容的选择上要有所增删。比如,到目前为止艾博拉病毒在中国还没有发现,但在非洲部分地区却时有爆发[1]。又如,疟疾在中国的流行情况已受到抑制,而在非洲等热带国家依然是最主要的传染病之一[2]。所以可以尽量多选择留学生所在国家和地区常见的病原进行讲授,这样会对留学生以后的学习、工作有更大的帮助。
3.认真备课
由于文化背景和语言都存在较大的差异,对留学生教学单纯采用文字描述和板书效果往往不理想,因此,在教学中大量采用多媒体来辅助教学就能够充分利用声音、动画、图形和色彩等形式,以直观、新颖、鲜活的图像和画面展示教学内容,既使枯燥的基础理论学习变得生动有趣,又在有限的时间里提供更大的信息量。并且多媒体的声音、图像、色彩能同时刺激人体的多种感官,容易吸引学生的注意力,使学生更容易接受,记忆更为深刻。比如,在讲授噬菌体复制时,以动画的形式表现,既生动又容易加深学生理解。同时,把要讲授的内容制作成教学课件,列出授课的提纲,把要讲授的重点、难点和易混淆点都列在课件中,教师讲授时重点突出,学生也能够一目了然地看懂课件的英文内容,避免因双方语言交流障碍而影响教学质量。实践证明,利用多媒体教学系统,发挥其辅助教学的优势,教学效果有了较大幅度的增强。此外,现在互联网已相当普及,借助互联网搜索与课程相关的内容增加学习内容的深度,是学生学习的良好补充。
4.掌控好课堂秩序
由于文化背景、教育背景、传统思维观念的不同,留学生自律性较差,上课出勤率偏低,迟到、早退、旷课等现象时有发生,影响到正常的课堂秩序和教学效果。这也是让很多授课教师感到头痛的地方。在教学实践中我们发现,留学生非常在意授课教师对其平时表现的评价,因此可以严格考勤,帮助留学生养成遵守课堂纪律的习惯。另外,根据留学生喜欢表现自己、思维比较发散的特点,适时引导他们对某些学术问题进行讨论,这样既可以调节课堂气氛,又可以达到巩固和拓展教学的目的。教师还可以根据教学内容,适当地给留学生布置一些课后作业,让他们在课下搜集材料,下次上课的时候让学生自己去讲,教师进行点评,这也是留学生比较喜欢的学习方式。
总之,由于病原微生物课程的特点,对于接触汉语较少、汉语水平普遍不是很高的留学生而言,学习起来确实存在一定的难度,因此授课教师要细心备课,耐心讲解,多与学生沟通,努力激发留学生的学习兴趣,提高其自信心,以收到良好的教学效果。
参考文献:
[1]Barrette RW,Xu L,Rowland JM,et al.Current perspectives on the phylogeny of Filoviridae[J].Infect Genet Evol,2011,11(7):1514-1519.
[2]陈兴保,吴观陵.现代寄生虫病学[M].1版.北京:人民军医出版社,2002.