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摘 要： 留学生教育是我国高等教育的重要组成部分，作者针对留学生的教育背景和全英语教学的实际需要，以及病原微生物课程的特点，在课前准备、优化教学内容、掌控课堂秩序等进行分析和总结，以期为非洲及南亚留学生病原微生物学的英语教学提供意见和参考。
关键词： 来华留学生 病原微生物课程 全英语教学
随着我国科技水平的快速发展及国际影响力的不断增强，来华留学生人数不断增加，其中来自非洲和南亚地区的留学生占很大比重。留学生教育已成为高校新的重要教学任务，是教师们所面临的一个崭新课题。自2005年，我校开始招生临床医学专业留学生，其中大部分留学生来自非洲和南亚地区。我通过几年来对留学生病原微生物课程的全英语教学实践，总结和分析教学过程中存在的问题，不断改进教学方法和教学手段，收到了良好的效果，并从中得到了一些经验和启发，现总结如下。
1.提高授课教师自身的英语口语水平
本教研室的教师均是具有博士学位的中青年教师，均发表过英文科研文章，英语阅读和写作水平普遍较高，但是“听、说”能力相对较为欠缺。针对这种现状，学校专门开设相关培训课程，由外教授课，重点提升教师的英语口语水平，这个举措收到了很好的效果。另外，由于非洲和南亚地区学生的英语一般都带有浓重的口音，而且各地学生的英语发音差异很明显，不易听懂，给师生间的交流带来了很大的障碍。这就要求授课教师平时多与学生交流，留意他们的发音方式。如利用课间和课后时间与学生交流，从而既熟悉他们的口音与发音特点，又深入了解，对教学非常有帮助。
2.根据学生特点调整教学内容
首先要选择合适的教材。经过本教研室教师的反复研究和多次讨论，并多方请教有经验的老教授、老专家及其他教研室有经验的教师，听取他们的建议，以及广泛征求留学生的意见，最终我们采用了科学出版社出版的英文原版改编双语教材《Textbook of Medical Microbiology and Parasitology》作为授课教材。本教材在学生中反响良好。其次，病原微生物学有其自身的特点，与其他医学基础课程相比，明显不同的一点就是课程内容具有明显的地方性，我国流行或多发的病原可能与国外具有明显的差异，因此在教学内容的选择上要有所增删。比如，到目前为止艾博拉病毒在中国还没有发现，但在非洲部分地区却时有爆发[1]。又如，疟疾在中国的流行情况已受到抑制，而在非洲等热带国家依然是最主要的传染病之一[2]。所以可以尽量多选择留学生所在国家和地区常见的病原进行讲授，这样会对留学生以后的学习、工作有更大的帮助。
3.认真备课
由于文化背景和语言都存在较大的差异，对留学生教学单纯采用文字描述和板书效果往往不理想，因此，在教学中大量采用多媒体来辅助教学就能够充分利用声音、动画、图形和色彩等形式，以直观、新颖、鲜活的图像和画面展示教学内容，既使枯燥的基础理论学习变得生动有趣，又在有限的时间里提供更大的信息量。并且多媒体的声音、图像、色彩能同时刺激人体的多种感官，容易吸引学生的注意力，使学生更容易接受，记忆更为深刻。比如，在讲授噬菌体复制时，以动画的形式表现，既生动又容易加深学生理解。同时，把要讲授的内容制作成教学课件，列出授课的提纲，把要讲授的重点、难点和易混淆点都列在课件中，教师讲授时重点突出，学生也能够一目了然地看懂课件的英文内容，避免因双方语言交流障碍而影响教学质量。实践证明，利用多媒体教学系统，发挥其辅助教学的优势，教学效果有了较大幅度的增强。此外，现在互联网已相当普及，借助互联网搜索与课程相关的内容增加学习内容的深度，是学生学习的良好补充。
4.掌控好课堂秩序
由于文化背景、教育背景、传统思维观念的不同，留学生自律性较差，上课出勤率偏低，迟到、早退、旷课等现象时有发生，影响到正常的课堂秩序和教学效果。这也是让很多授课教师感到头痛的地方。在教学实践中我们发现，留学生非常在意授课教师对其平时表现的评价，因此可以严格考勤，帮助留学生养成遵守课堂纪律的习惯。另外，根据留学生喜欢表现自己、思维比较发散的特点，适时引导他们对某些学术问题进行讨论，这样既可以调节课堂气氛，又可以达到巩固和拓展教学的目的。教师还可以根据教学内容，适当地给留学生布置一些课后作业，让他们在课下搜集材料，下次上课的时候让学生自己去讲，教师进行点评，这也是留学生比较喜欢的学习方式。
总之，由于病原微生物课程的特点，对于接触汉语较少、汉语水平普遍不是很高的留学生而言，学习起来确实存在一定的难度，因此授课教师要细心备课，耐心讲解，多与学生沟通，努力激发留学生的学习兴趣，提高其自信心，以收到良好的教学效果。
参考文献：
[1]Barrette RW，Xu L，Rowland JM，et al.Current perspectives on the phylogeny of Filoviridae[J].Infect Genet Evol，2011，11（7）：1514-1519.
[2]陈兴保，吴观陵.现代寄生虫病学[M].1版.北京：人民军医出版社，2002.
关键词： 来华留学生 病原微生物课程 全英语教学
随着我国科技水平的快速发展及国际影响力的不断增强，来华留学生人数不断增加，其中来自非洲和南亚地区的留学生占很大比重。留学生教育已成为高校新的重要教学任务，是教师们所面临的一个崭新课题。自2005年，我校开始招生临床医学专业留学生，其中大部分留学生来自非洲和南亚地区。我通过几年来对留学生病原微生物课程的全英语教学实践，总结和分析教学过程中存在的问题，不断改进教学方法和教学手段，收到了良好的效果，并从中得到了一些经验和启发，现总结如下。
1.提高授课教师自身的英语口语水平
本教研室的教师均是具有博士学位的中青年教师，均发表过英文科研文章，英语阅读和写作水平普遍较高，但是“听、说”能力相对较为欠缺。针对这种现状，学校专门开设相关培训课程，由外教授课，重点提升教师的英语口语水平，这个举措收到了很好的效果。另外，由于非洲和南亚地区学生的英语一般都带有浓重的口音，而且各地学生的英语发音差异很明显，不易听懂，给师生间的交流带来了很大的障碍。这就要求授课教师平时多与学生交流，留意他们的发音方式。如利用课间和课后时间与学生交流，从而既熟悉他们的口音与发音特点，又深入了解，对教学非常有帮助。
2.根据学生特点调整教学内容
首先要选择合适的教材。经过本教研室教师的反复研究和多次讨论，并多方请教有经验的老教授、老专家及其他教研室有经验的教师，听取他们的建议，以及广泛征求留学生的意见，最终我们采用了科学出版社出版的英文原版改编双语教材《Textbook of Medical Microbiology and Parasitology》作为授课教材。本教材在学生中反响良好。其次，病原微生物学有其自身的特点，与其他医学基础课程相比，明显不同的一点就是课程内容具有明显的地方性，我国流行或多发的病原可能与国外具有明显的差异，因此在教学内容的选择上要有所增删。比如，到目前为止艾博拉病毒在中国还没有发现，但在非洲部分地区却时有爆发[1]。又如，疟疾在中国的流行情况已受到抑制，而在非洲等热带国家依然是最主要的传染病之一[2]。所以可以尽量多选择留学生所在国家和地区常见的病原进行讲授，这样会对留学生以后的学习、工作有更大的帮助。
3.认真备课
由于文化背景和语言都存在较大的差异，对留学生教学单纯采用文字描述和板书效果往往不理想，因此，在教学中大量采用多媒体来辅助教学就能够充分利用声音、动画、图形和色彩等形式，以直观、新颖、鲜活的图像和画面展示教学内容，既使枯燥的基础理论学习变得生动有趣，又在有限的时间里提供更大的信息量。并且多媒体的声音、图像、色彩能同时刺激人体的多种感官，容易吸引学生的注意力，使学生更容易接受，记忆更为深刻。比如，在讲授噬菌体复制时，以动画的形式表现，既生动又容易加深学生理解。同时，把要讲授的内容制作成教学课件，列出授课的提纲，把要讲授的重点、难点和易混淆点都列在课件中，教师讲授时重点突出，学生也能够一目了然地看懂课件的英文内容，避免因双方语言交流障碍而影响教学质量。实践证明，利用多媒体教学系统，发挥其辅助教学的优势，教学效果有了较大幅度的增强。此外，现在互联网已相当普及，借助互联网搜索与课程相关的内容增加学习内容的深度，是学生学习的良好补充。
4.掌控好课堂秩序
由于文化背景、教育背景、传统思维观念的不同，留学生自律性较差，上课出勤率偏低，迟到、早退、旷课等现象时有发生，影响到正常的课堂秩序和教学效果。这也是让很多授课教师感到头痛的地方。在教学实践中我们发现，留学生非常在意授课教师对其平时表现的评价，因此可以严格考勤，帮助留学生养成遵守课堂纪律的习惯。另外，根据留学生喜欢表现自己、思维比较发散的特点，适时引导他们对某些学术问题进行讨论，这样既可以调节课堂气氛，又可以达到巩固和拓展教学的目的。教师还可以根据教学内容，适当地给留学生布置一些课后作业，让他们在课下搜集材料，下次上课的时候让学生自己去讲，教师进行点评，这也是留学生比较喜欢的学习方式。
总之，由于病原微生物课程的特点，对于接触汉语较少、汉语水平普遍不是很高的留学生而言，学习起来确实存在一定的难度，因此授课教师要细心备课，耐心讲解，多与学生沟通，努力激发留学生的学习兴趣，提高其自信心，以收到良好的教学效果。
参考文献：
[1]Barrette RW，Xu L，Rowland JM，et al.Current perspectives on the phylogeny of Filoviridae[J].Infect Genet Evol，2011，11（7）：1514-1519.
[2]陈兴保，吴观陵.现代寄生虫病学[M].1版.北京：人民军医出版社，2002.