班级管理，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力、有个性的学生。因此，班主任的班级管理也应富于创造性。
　　一个周二的上午，班上四个男生和外班学生打架，幸亏同学拦着，事态不算严重。我得知后，把他们找来，了解了情况。得知打架的主谋是一个叫王勇的同学，另外三个学生是帮凶，碍于哥们儿义气的情面，不得不出手帮忙，其实他们的本质并不坏。王勇同学是个“打架精”，仗着自己五大三粗，经常欺侮小同学，而且屡教不改。即使现在他还觉得自己满有理，毫无悔改之意，看到他们的态度，我没有批评他们，而是让他们回去了。
　　下午，我找来那三个帮忙的学生，给他们讲清了这种哥们儿义气的危害，以及该交什么样的朋友，朋友之间应该怎样互相帮助。这三个帮忙的学生都认识了自己的错误，并表示以后一定严格要求自己，不再犯错误，就这样，我让他们回去了。之后，我没有按照常规找来王勇进行说教，而是决定和他打一场心理战。一连三天我都没有找王勇，就像什么事也没发生一样。自从我找过那三个学生以后，王勇就一直等着我像往常一样批评他。可是一连三天我没有找他，他不安起来，偷偷地问那三个学生老师打算怎么处罚他，自然是没问出什么。他更慌了，上课头也不敢抬了，自习课也老实多了。到了第四天，他终于坐不住了，放学时他来到办公室找我，见到我的第一句话就是：“老师，这几天我心里揪疼着呢，坐卧不安，什么也干不下，您赶紧批评我吧，我错了，我再也不打架了。”听完他的话后，我知道我的目的达到了，我高兴地说：“既然你知道错了，我也不批评你了，但我希望你能记住你今天所说的话!”自从那以后，他真的再也没打过架，成绩也进步了许多。
　　运用好心理战往往会使我们的班级工作收到意想不到的效果。