论文部分内容阅读
在国家大力发展国民教育的大背景下，小学生的素质教育越来越备受关注。然而，目前来看，小学生的文学素养状况不容乐观，已严重影响儿童的健康成长。因此，作为提升小学生文学素养主要途径之一的小学语文教育首当其冲。将儿童文学选文恰当好处地引入小学语文教育逐渐得到教育家的积极倡导和普遍认可。本文从小学生培养方面入手，探究儿童文学对小学语文教育的重要性。
关键词：小学语文教育；儿童文学；素养；价值
通过新课程改革的不断实践和发展，不少小学都尝试将儿童文学适当引入到正常的小学语文教学活动中，并产生了积极、有意的效果。大多数的语文老师都能够在讲解儿童文学文字本身的基础上，挖掘其美学精神，着重加强对学生的审美教育、情感教育及人生观、价值观教育，从而促进小学生的全面发展。但在该领域内，目前尚存在一些问题。
一、儿童文学选文在小学语文教育中的融入情况
就目前小学语文教育内容来看，大多文章都是故事性质的，理解起来相对容易些。儿童文学作品因其文笔特点，及深层次内涵，对于以前从未接触过的小学生来说，难免会晦涩难懂。再加上，要对其进行深层次的分析和提炼，不仅是考察语文老师的文学功底和专业素养，更是对学生文学素养的考察。由于部分老师自身的理解程度不深，在讲解过程中又不能进行适当的拓展和延伸。因此，一部分语文老师往往忽略这部分内容。此外，由于目前小学教育根深蒂固的应试和升学率思想的影响，他们往往会认为儿童文学作品讲起来费时，又对学生的成绩提升没有太大帮助，所以，经常会出现对教材里面出现的文学作品只做文字分析，忽略对学生进行阅读后的启发及相关的人文教育，致使儿童文学作品难以发挥应有的作用。从小学生角度来看，由于受到大环境的影响，绝大多数的家长都希望自己的孩子比别人优秀，都希望他们能赢在起跑线上，于是，从小学开始，有的甚至从上幼儿园开始，就给孩子报各种性质、各种学科的辅导班。这些辅导班大大占用了学生的课外时间，使得他们没有时间也没有心情去阅读更多的文学作品，培养自己的文学素养。另外，学校老师迫于升学率的压力，又会给学生布置很多家庭作业，有些小学生甚至到晚上十点才能全部写完。这势必会导致小学生丧失主动阅读的兴趣，即便老师布置的有课外文学作品阅读，他们也只是敷衍了事，不做深入思考和拓展。这种情况无疑会影响儿童文学作品在小学语文教学中的长期选用。
二、小学语文教育引入儿童文学作品的重要性及必要性
小学语文教学是促进儿童健康成长的重要途径之一。由于二者学习主体和作用的一致性，它们一直以来都有着千丝万缕的联系。在小学语文教学中引入一些经典的儿童文学作品的重要性不可忽视。1.儿童文学作品有利于丰富小学语文的教学素材。鉴于儿童文学的本身优势，一旦其能够被很好地利用，那么它能够快速地促进儿童的健康成长和心理发展。其广阔的视野，尤其是一些经典的中外儿童文学作品，不仅可以促使小学生了解世界，还可以培养他们从小热爱阅读的好习惯。著名儿童文学作家曹文轩说过：“书呈现了不同时空里的不同经验。你只须坐在家中，或案前，或榻上，或瓜棚豆架之下，便可走出你可怜的生活圈域，而走入一个无边的世界”。通过中外文学，他们可以认识新的朋友，了解外国生活和文化。又可以与文学作品中的主人公产生情感上的共鸣。长此以往，可以增强对小学生的价值观及人性教育。2.儿童文学有利于增强对小学生的审美教育和社会教育。著名儿童文学作家梅子涵说：“相信童话的前提是读懂童话，读童话的孩子是会长大的，长大就会理解童话的意思。我们讲相信童话是指相信它的美好情感，相信里面那种快乐的情绪，相信里面的乐观，相信里面的豁达，相信里面的很多智慧，相信里面的很多我们在日常生活里面想不到的很多生命原理、生命规则，相信童话是指相信里面的很多对我们一生有用的能帮助我们去渡过一生生命的那种哲学”。儿童文学作品因为其受众对象是儿童，因而更强调其感官方面的美感。例如，诗歌的韵律，插图的无限想象力等，都符合儿童的审美认知，从而可以在无形中加强儿童的审美能力。现在越来越多的儿童文学作品选择通过主人公的经历向儿童呈现诚实、勇敢、友爱、善良等美好的人性。由于这些主体与小学生年纪相仿，因此，小学生们更容易接受，并且去模仿。这就与教育的目的与功能相一致。我们国家的小学语文教育，应该致力于引導小学生传承中华民族传统美德，为将来成为合格的建设者奠定基础。因此，儿童文学在无形中承担了一定的对小学生的社会教育职能。
总而言之，每个年龄段的人群都需要阅读，都需要培养文学素养。对于小学生来说，经典的儿童文学作品与小学生的生活密切相关，主人公的年龄与小学生相仿，这些作品也熟知小学生们的心理发展需求，这些都决定了它们可以也应该在小学语文教育中占有一席之地，且经久不衰。它们应该伴随着儿童的健康成长，使他们提早通过文学作品了解人性的美好与善良，了解广阔的世界，这些不仅有助于他们独立思维的培养，也有助于后期的成长成才。
参考文献：
[1]赵准胜.呼唤和谐的儿童本位观——儿童文学与小学语文教育[D].吉林大学，2007.
[2]李惠芳.实现儿童文学的小学语文教育价值实践研究[D].福建师范大学，2013.
[3]孙艳.关于小学语文儿童文学教学策略的思考[J].未来英才，2015.[4]杨育良，孙晓丽.小学语文中儿童文学教育的人文性[J].课程教育研究，2015.
（作者单位：湖南省桃源县实验学校）
关键词：小学语文教育；儿童文学；素养；价值
通过新课程改革的不断实践和发展，不少小学都尝试将儿童文学适当引入到正常的小学语文教学活动中，并产生了积极、有意的效果。大多数的语文老师都能够在讲解儿童文学文字本身的基础上，挖掘其美学精神，着重加强对学生的审美教育、情感教育及人生观、价值观教育，从而促进小学生的全面发展。但在该领域内，目前尚存在一些问题。
一、儿童文学选文在小学语文教育中的融入情况
就目前小学语文教育内容来看，大多文章都是故事性质的，理解起来相对容易些。儿童文学作品因其文笔特点，及深层次内涵，对于以前从未接触过的小学生来说，难免会晦涩难懂。再加上，要对其进行深层次的分析和提炼，不仅是考察语文老师的文学功底和专业素养，更是对学生文学素养的考察。由于部分老师自身的理解程度不深，在讲解过程中又不能进行适当的拓展和延伸。因此，一部分语文老师往往忽略这部分内容。此外，由于目前小学教育根深蒂固的应试和升学率思想的影响，他们往往会认为儿童文学作品讲起来费时，又对学生的成绩提升没有太大帮助，所以，经常会出现对教材里面出现的文学作品只做文字分析，忽略对学生进行阅读后的启发及相关的人文教育，致使儿童文学作品难以发挥应有的作用。从小学生角度来看，由于受到大环境的影响，绝大多数的家长都希望自己的孩子比别人优秀，都希望他们能赢在起跑线上，于是，从小学开始，有的甚至从上幼儿园开始，就给孩子报各种性质、各种学科的辅导班。这些辅导班大大占用了学生的课外时间，使得他们没有时间也没有心情去阅读更多的文学作品，培养自己的文学素养。另外，学校老师迫于升学率的压力，又会给学生布置很多家庭作业，有些小学生甚至到晚上十点才能全部写完。这势必会导致小学生丧失主动阅读的兴趣，即便老师布置的有课外文学作品阅读，他们也只是敷衍了事，不做深入思考和拓展。这种情况无疑会影响儿童文学作品在小学语文教学中的长期选用。
二、小学语文教育引入儿童文学作品的重要性及必要性
小学语文教学是促进儿童健康成长的重要途径之一。由于二者学习主体和作用的一致性，它们一直以来都有着千丝万缕的联系。在小学语文教学中引入一些经典的儿童文学作品的重要性不可忽视。1.儿童文学作品有利于丰富小学语文的教学素材。鉴于儿童文学的本身优势，一旦其能够被很好地利用，那么它能够快速地促进儿童的健康成长和心理发展。其广阔的视野，尤其是一些经典的中外儿童文学作品，不仅可以促使小学生了解世界，还可以培养他们从小热爱阅读的好习惯。著名儿童文学作家曹文轩说过：“书呈现了不同时空里的不同经验。你只须坐在家中，或案前，或榻上，或瓜棚豆架之下，便可走出你可怜的生活圈域，而走入一个无边的世界”。通过中外文学，他们可以认识新的朋友，了解外国生活和文化。又可以与文学作品中的主人公产生情感上的共鸣。长此以往，可以增强对小学生的价值观及人性教育。2.儿童文学有利于增强对小学生的审美教育和社会教育。著名儿童文学作家梅子涵说：“相信童话的前提是读懂童话，读童话的孩子是会长大的，长大就会理解童话的意思。我们讲相信童话是指相信它的美好情感，相信里面那种快乐的情绪，相信里面的乐观，相信里面的豁达，相信里面的很多智慧，相信里面的很多我们在日常生活里面想不到的很多生命原理、生命规则，相信童话是指相信里面的很多对我们一生有用的能帮助我们去渡过一生生命的那种哲学”。儿童文学作品因为其受众对象是儿童，因而更强调其感官方面的美感。例如，诗歌的韵律，插图的无限想象力等，都符合儿童的审美认知，从而可以在无形中加强儿童的审美能力。现在越来越多的儿童文学作品选择通过主人公的经历向儿童呈现诚实、勇敢、友爱、善良等美好的人性。由于这些主体与小学生年纪相仿，因此，小学生们更容易接受，并且去模仿。这就与教育的目的与功能相一致。我们国家的小学语文教育，应该致力于引導小学生传承中华民族传统美德，为将来成为合格的建设者奠定基础。因此，儿童文学在无形中承担了一定的对小学生的社会教育职能。
总而言之，每个年龄段的人群都需要阅读，都需要培养文学素养。对于小学生来说，经典的儿童文学作品与小学生的生活密切相关，主人公的年龄与小学生相仿，这些作品也熟知小学生们的心理发展需求，这些都决定了它们可以也应该在小学语文教育中占有一席之地，且经久不衰。它们应该伴随着儿童的健康成长，使他们提早通过文学作品了解人性的美好与善良，了解广阔的世界，这些不仅有助于他们独立思维的培养，也有助于后期的成长成才。
参考文献：
[1]赵准胜.呼唤和谐的儿童本位观——儿童文学与小学语文教育[D].吉林大学，2007.
[2]李惠芳.实现儿童文学的小学语文教育价值实践研究[D].福建师范大学，2013.
[3]孙艳.关于小学语文儿童文学教学策略的思考[J].未来英才，2015.[4]杨育良，孙晓丽.小学语文中儿童文学教育的人文性[J].课程教育研究，2015.
（作者单位：湖南省桃源县实验学校）