口语表达能力是语文能力的重要组成部分，也是人们在交际中的重要手段。随着着社会的进步，科技的发展，人们对说话能力提出了越来越高的要求。新颁布的《语文教学大纲》规定：“高中语文教学要在初中的基础上进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力，写作能力和口语交际能力。”高中语文课程要求：“根据不同场合的需要，恰当机敏地进行口语交际。”过去我们往往只注重对学生阅读能力和写作能力的培养，而对学生口语交际能力的培养却并未摆到应有的位置。
　　叶圣陶曾经说过：“听说读写四个中间，说最为根本，说的功夫差不多，听读写三项就容易办了。”可以说口语能力是一个人才华的具体体现，因此，语文教学培养学生口语交际能力已经到了刻不容缓的地步，那么如何培养学生的口语表达能力呢？
　　一、充分认识教师在口语教学中的地位
　　一个优秀的语文教师应该具有驾驭教学语言的高超技能，流畅、准确、生动形象、妙趣横生，具有美的素质和美的魅力。如果一位语文教师词汇丰富，出口成章，口若悬河，就能激起学生学习语文的激情和兴趣，反之语言干巴晦涩，缺少活力，可能导致学生语言学习意趣减损。
　　在学生的口语训练中，教师要做好引领者和指导者角色，不可喧宾夺主，要积极给学生以鼓励，提高学生的表达兴趣，对学生出现的问题，应针对中学生的心理特点，恰当地做出评价。
　　二、提高口语表达能力的几种途径
　　1.课堂问答
　　在日常的教学中，课堂问答是最常见的一种口语形式。在课堂上，教师要善于调动学生说话的积极性和兴趣，提问题应讲究技巧和难易程度，所提问题不能让学生简单地以“是”或“不是”来回答，而要尽可能地让学生有话可说，有话要说，情郁于中不得不发之于外。学生回答问题时语言要规范，对学生回答的勇气、胆量和精彩之处，教师要及时地给予表扬，对不当之处，要作出中肯地指点，从而使学生的口语表达能力能够朝着健康的方向发展。
　　2.朗诵
　　朗诵包括朗读和背诵，是阅读教学的重要手段，也是提高口语表达能力的有效途径。通过对不同文体文章的朗诵，让学生体会语音、语速、语调、语感，并使学生明白，好的朗读来源于对文章内容的深刻理解。只有深刻理解才能在朗读时把文章蕴含的情感充分表达出来。
　　3.口头作文
　　在具体的训练中，教师要采取切实可行的计划使训练循序渐进，例如，在选题时，可采取由易到难、由简单到复杂的题目进行。在训练中，教师必须适时地给学生以指导，口头作文要求学生必须是较短的时间内迅速地打好腹稿，一定要做到言之有物，言之有理，言之有物，言之有序，因此，这对学生提出了较高的要求，所以这是训练口语表达的最佳途径。口头作文的好处在于可以边想边说，所以做为教师，一定要鼓励学生放胆去“说”，不断训练，口语表达能力就会逐步提高。
　　4.演讲
　　演讲是口头语言训练的最高形式，它不但能培养学生的思辩能力，对说话能力的训练更具有独特的意义，它不但要求演讲者以雄辩的逻辑力量使人信服，还要求演讲者以充沛的情感、生动简洁的语言、美观和谐的态势语言使人感动，从而产生情感上的共鸣。邵守义先生说：“演讲是一门艺术，是一种带有很强的实用性和现实性的实用艺术，它是通过有声语言和态势语言的手段显示出来的艺术。”在训练学生演讲时，不妨先作一下课前五分钟演讲的训练，也就是每节课抽五分钟时间，上台前讲，话题不限，内容不限，故事新闻均可，要求内容健康，叙述完整。
　　当然，口语训练不只是上述所提到的几种形式，教师在教学中，还可通过组织辩论赛、故事会等同学们喜闻乐见的形式开展具体的训练。口语表达能力的训练和提高有一个过程，因此，在实际的教学中，不能操之过急，而要根据实际情况，从学生语言修养的提高一直到人格修养的提高都进行刻苦的培育，只有这样，才能切实提高学生的口语表达能力。