荀子说：“知之而不行，虽敦必困。”意思是：懂得许多道理却不付诸实践，即使知识丰厚，也会遇到困厄。虽然战国时期根本还没有“大学”呢，但这种强调知行合一的观点，却极适用于现在的大学。
　　我就读的是电气自动化专业，课程体量大，难度高，除了课表上的专业课，另有大量隐形的实验课，它们“盘踞”了课程表“半壁江山”。周一连续上满13节课；周二连夜赶写实验报告；周三复习课上所学内容；周四改进设计方案，忙碌到深夜……这是我大学4年的日常。课业和大量动手操作的实验项目，构成了我大学的主旋律。
　　对于我们这类专业，死磕书本并不具备什么竞争力，如能在课堂之外，争取积累一些和知识点相关的操作经验，才容易把专业知识学精学透。所以，我的导师总时不时地在我耳边唠叨：你的手和大脑，缺一不可。
　　我担任了实验课“小型扑翼仿生无人机设计”的课题组长，任务是利用空间力学知识，设计一款仿生无人机模型。在实验课之前，“空间力学”于我只是书本上的字和公式，如何将这些白纸黑字变成实际的模型，我却摸不着头脑。但是任务已经布置下来了，作为组长的我也只得硬着头皮上：不断深入挖掘知识点，尝试设计，修改模型，然后再对照书本，修改……不断循环往复，最终模型勉强出炉，我第一次感受到了“知识实物化”的成就感。
　　脑袋负责集中调用所学知识，双手负责运转这些信息创造实物。导师说得没错，双手和大脑，缺一不可。
　　“中控杯”“挑战杯”“Robocup”等许多和专业相关的比赛是学以致用的绝好机会，更是提高专业竞争力的“快速pass卡”。而在这些比赛中，“中控杯”机器人竞赛最让我难忘。
　　一台二手打印机、一台热转印仪、各种化学试剂，自己印制印刷电路板，自己动手用亚克力切割平面件，制电路板……第一次制作机器人，我有些激动又有些紧张。忙忙碌碌到了11月底，我们搞定了车体、电路板等各种材料，就差经过讨论要二次加工的机械图纸，一切看起来都还算顺利。
　　但顺利还没维持多久，波折说到就到：返工的机械图纸在12月出炉，但和第一版相比，几乎没有任何实质性的进步。我们只好利用寒假时间重新画了一套，这次我们选用了之前没有讨论过的方案。而为了配合这套方案，找到最合适的电机型号，我还像个“傻子”一般用弹簧秤拉着小车在学校走廊来来回回跑，测试机器人的最佳性能。大半夜的校园走廊上，一个黑影来回穿梭，吓坏了保安，我却忙得不亦乐乎。
　　新学期开始，伴随着快节奏的学习和生活，比赛截止日期如利剑悬顶，而日常的课程和社团活动也不能停下，于是在上课、社团、比赛的大表盘上，我变成了一根不停歇的指针：码代码，安装机器人，去玉泉试场地……我马不停蹄不眠不休地准备比赛。最终，我们小组以三等奖的成绩结束了这场耗时半年的“马拉松长跑”。
　　在这次一路披荆斩棘的比赛经历中，我不僅将之前所学的知识集中应用了一遍，还习得了包括设计电路、制作机械图纸在内诸多课堂上学习过但却无法一一操作的技能；而类似电气元件选型、可靠性分析等新知识，通过书本和网络一点点摸索、自学，却也能习得一二，使我们加速般地走在课程前面。
　　校园里流传着这样一句话，“文科‘泡’出来，工科‘磨’出来”，指文科学生要沉浸于书本，博采众长；而工科学生则要在实验室和工厂里不断动手，提高实际操作能力。这句话虽不全面，但它却说出了工科专业的重点：课堂学习很重要，将专业知识付诸实践的应用能力也很重要。在这里，学以致用，才是最佳的学习方法，而以此方式坚持不懈，提高不过是自然而然、水到渠成的结果。