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中图分类号：G898 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）05-067-01
摘要 体育教学游戏化强调以学生为中心，注重学生的主动参与，相互合作，可以激发和培养学生的体育兴趣，提高学生参与体育活动的积极性和主动性。因此，加强小学体育课堂教学游戏化研究，是十分必要的。
关键词 新课改 体育游戏 教学
一、新的基础体育课程改革对小学体育教学提出的新要求
“新课改”是新一轮基础教育课程改革的简称。目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展的教育。体育教学也应该顺应时代的发展，通过新课程改革的学习与实践，改变旧的教育观念，教育方式以及教学行为。
（一）尊重学生的个体差异
在现实中，每个学校，每个班级都会有一些肥胖，性格内向或遗传因素导致运动缺乏的学生，他们在各种体育项目上都处于劣势，他们不愿意参加体育活动，成为体育课的差生。体育教师在体育教学中应顾及这些同学的感受，鼓励他们，辅导他们，用心去关爱他们，帮助他们树立自信心，使这些体育课差生重新投入到体育课中。
（二）授“渔”而不是授“鱼”
传统的教学模式是教师怎么教，学生就怎么学，教师教什么，学生就学什么。新课改要求我们给学生一定的自由空间，培养学生在教学中积极主动的参与学习的能力，最终达到掌握知识、运用知识，具备学习能力、创新能力和实践能力的目的。
（三）引导学生自主学习
在体育教学中，教师要激发和培养学生学习的兴趣，千方百计的吸引学生，只有吸引学生才能够教育好学生，因此教师在教学中应想方设法和学生共同创造一种宽松的课堂气氛与和谐的师生关系，这样有助于发展学生主动学习的能力。
（四）引导学生在社会生活中学习
学生的学习不能仅仅局限于课堂上，所以教师要引导学生在社会生活中主动学习，如今通信设施高度发达，可以通过光盘、电视、报纸、网络等进行学习。而且学生随时随地都能学习，每时每刻都在进步。
二、体育游戏化教学
（一）内容选择要有针对性
游戏运用到教学中必须与教材以及将采用的教学手段有密切的联系，要选择适合学生心理和生理特点的游戏，并且要考虑到教学效果。作为体育教师，应紧密结合教材，进行游戏创编，以提高教学的质量，同时还要把思想教育、精神文明教育与游戏内容、教学内容相结合，做到内容健康。
（二）组织要有科学性
运用体育游戏，要在准备中周密考虑，合理安排。根据参加人数的多少及游戏活动范围的大小选择场地。过程要重点强调纪律问题，游戏的分组分队，尽可能简便一些。教师要始终控制课堂气氛，要考虑学生原有的知识、技能、身体素质和训练水平，根据由易到难、由浅到深、循序渐进的原则，对不同性别年龄的学生要区别对待、科学管理。
（三）注重趣味性
体育游戏的生命力就是趣味性。一旦失去了趣味性，那么体育游戏也就失去了“吸引”师生的功能。因此游戏的选择和创编要出乎学生的意料，只有使体育游戏带有趣味性、新奇性，才能诱发学生的参与兴趣，才能激发学生的好奇心，他们才会跃跃欲试。
（四）注重公平性
游戏过程中必须加强组织評价的公平性。在游戏化教学中，让学生领会到：游戏规则“公平性与活动中具体的输赢是两回事，游戏规则的公平主要是根据游戏各方在游戏中赢的可能性是否相等来判断。但输赢的可能性相等，并不等于就没有输赢。”
（五）注重思想教育和安全教育
体育游戏过程，是培养学生思想品德和道德情操的重要途径。在游戏中，每位同学都应表现出高尚的集体荣誉感，并要真正做到“胜不骄，败不馁”。这一过程能培养学生遵守纪律、按章守则的行为作风，培养团结友爱、协同配合的互助精神和集体主义精神。另外在体育游戏过程中还应注意安全问题。体育的目的是为了增强学生的健康，提高学生的身体素质，促进机体能力的提高，如果在游戏过程中发生伤害事故则失去了应有的意义。
（六）注意选择教法
体育游戏的运用基本遵循一般的教学教法，但由于它的特殊性，又有一些不同于一般教学的方面。在教学中运用体育游戏要考虑学生的接受能力，应在学生现有的知识，技能和身体状况的基础上，科学的安排练习强度和密度，从易到难，由浅入深，而且时间不宜过长，避免部分学生在神经高度兴奋下不易察觉到体力已透支，最后导致受伤等不良后果。及时总结是游戏教学的一项重要保证，在每次游戏教学结束后对选用教材是否合适，场地器材是否有，练习强度和密度过高还是过低等问题要及时总结。只有不断改进，不断推陈出新，才能避免重复出现错误，激发学生参与热情，使体育游戏充满生机和活力。
三、结论
新课程改革要求我们激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习，乐于学习，其目的就是要提高学生的综合素质，使学生全面、健康的发展。小学体育教学应通过体育习惯、兴趣的培养促使学生树立终身进行体育锻炼的信念。体育游戏作为一种行之有效提高小学体育教学的重要手段，教师要善于发现蕴含在身边的新知识、新事物、新课题，积极通过游戏化教学促进小学生的成长。
摘要 体育教学游戏化强调以学生为中心，注重学生的主动参与，相互合作，可以激发和培养学生的体育兴趣，提高学生参与体育活动的积极性和主动性。因此，加强小学体育课堂教学游戏化研究，是十分必要的。
关键词 新课改 体育游戏 教学
一、新的基础体育课程改革对小学体育教学提出的新要求
“新课改”是新一轮基础教育课程改革的简称。目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展的教育。体育教学也应该顺应时代的发展，通过新课程改革的学习与实践，改变旧的教育观念，教育方式以及教学行为。
（一）尊重学生的个体差异
在现实中，每个学校，每个班级都会有一些肥胖，性格内向或遗传因素导致运动缺乏的学生，他们在各种体育项目上都处于劣势，他们不愿意参加体育活动，成为体育课的差生。体育教师在体育教学中应顾及这些同学的感受，鼓励他们，辅导他们，用心去关爱他们，帮助他们树立自信心，使这些体育课差生重新投入到体育课中。
（二）授“渔”而不是授“鱼”
传统的教学模式是教师怎么教，学生就怎么学，教师教什么，学生就学什么。新课改要求我们给学生一定的自由空间，培养学生在教学中积极主动的参与学习的能力，最终达到掌握知识、运用知识，具备学习能力、创新能力和实践能力的目的。
（三）引导学生自主学习
在体育教学中，教师要激发和培养学生学习的兴趣，千方百计的吸引学生，只有吸引学生才能够教育好学生，因此教师在教学中应想方设法和学生共同创造一种宽松的课堂气氛与和谐的师生关系，这样有助于发展学生主动学习的能力。
（四）引导学生在社会生活中学习
学生的学习不能仅仅局限于课堂上，所以教师要引导学生在社会生活中主动学习，如今通信设施高度发达，可以通过光盘、电视、报纸、网络等进行学习。而且学生随时随地都能学习，每时每刻都在进步。
二、体育游戏化教学
（一）内容选择要有针对性
游戏运用到教学中必须与教材以及将采用的教学手段有密切的联系，要选择适合学生心理和生理特点的游戏，并且要考虑到教学效果。作为体育教师，应紧密结合教材，进行游戏创编，以提高教学的质量，同时还要把思想教育、精神文明教育与游戏内容、教学内容相结合，做到内容健康。
（二）组织要有科学性
运用体育游戏，要在准备中周密考虑，合理安排。根据参加人数的多少及游戏活动范围的大小选择场地。过程要重点强调纪律问题，游戏的分组分队，尽可能简便一些。教师要始终控制课堂气氛，要考虑学生原有的知识、技能、身体素质和训练水平，根据由易到难、由浅到深、循序渐进的原则，对不同性别年龄的学生要区别对待、科学管理。
（三）注重趣味性
体育游戏的生命力就是趣味性。一旦失去了趣味性，那么体育游戏也就失去了“吸引”师生的功能。因此游戏的选择和创编要出乎学生的意料，只有使体育游戏带有趣味性、新奇性，才能诱发学生的参与兴趣，才能激发学生的好奇心，他们才会跃跃欲试。
（四）注重公平性
游戏过程中必须加强组织評价的公平性。在游戏化教学中，让学生领会到：游戏规则“公平性与活动中具体的输赢是两回事，游戏规则的公平主要是根据游戏各方在游戏中赢的可能性是否相等来判断。但输赢的可能性相等，并不等于就没有输赢。”
（五）注重思想教育和安全教育
体育游戏过程，是培养学生思想品德和道德情操的重要途径。在游戏中，每位同学都应表现出高尚的集体荣誉感，并要真正做到“胜不骄，败不馁”。这一过程能培养学生遵守纪律、按章守则的行为作风，培养团结友爱、协同配合的互助精神和集体主义精神。另外在体育游戏过程中还应注意安全问题。体育的目的是为了增强学生的健康，提高学生的身体素质，促进机体能力的提高，如果在游戏过程中发生伤害事故则失去了应有的意义。
（六）注意选择教法
体育游戏的运用基本遵循一般的教学教法，但由于它的特殊性，又有一些不同于一般教学的方面。在教学中运用体育游戏要考虑学生的接受能力，应在学生现有的知识，技能和身体状况的基础上，科学的安排练习强度和密度，从易到难，由浅入深，而且时间不宜过长，避免部分学生在神经高度兴奋下不易察觉到体力已透支，最后导致受伤等不良后果。及时总结是游戏教学的一项重要保证，在每次游戏教学结束后对选用教材是否合适，场地器材是否有，练习强度和密度过高还是过低等问题要及时总结。只有不断改进，不断推陈出新，才能避免重复出现错误，激发学生参与热情，使体育游戏充满生机和活力。
三、结论
新课程改革要求我们激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习，乐于学习，其目的就是要提高学生的综合素质，使学生全面、健康的发展。小学体育教学应通过体育习惯、兴趣的培养促使学生树立终身进行体育锻炼的信念。体育游戏作为一种行之有效提高小学体育教学的重要手段，教师要善于发现蕴含在身边的新知识、新事物、新课题，积极通过游戏化教学促进小学生的成长。