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新课标指出,英语课改的重点要改变过去过于重视语法学习,轻视了学生的实际交流能力,所以教师应该探寻新的教学方法对高中语法教学进行改革。而现在有些英语教师显然还没有意识到这一点,语法教学只停留在浅层认识。而且由于新课改的颁布,多数教师一味强调语言的运用,部分教师甚至认为语法教学已经不重要了,不断淡化语法教学。所以,现在高中生的语法基础非常差,学生对英语语法根本没有兴趣,影响了学生的英语语言基础和学习效果,导致成绩不理想。
1. 高中英语语法教学的必要性
虽然新课改已经颁布,但仍不可忽视英语语法在英语教学中的地位,语法是学生学习英语的框架,离开语法,学生的语言表达经常是错乱的。要想实际运用语言,就要以语法为基础,只有掌握了语法学生学习英语才会越来越容易,从而保持长久的兴趣。语法不是教学的主要目标,但却是熟练运用语言的必由之路。中国的学生毕竟不是在英语环境中长大的,不能在课外长期处于英语环境中,因此课堂教学对他们而言非常重要。语法可以表现词的变化和句型的正确排序,让学生少走弯路。学习外语是讲究技巧的,而语法就是学习英语的技巧之一。
2. 如何在实际教学课程中进行实践
在现行的英语课改环境中,教师应该如何进行英语语法教学呢?
2.1 给学生提供大量的语言资料以此来学习语法
英语学习不能仅仅局限于英语课本,而要通过听、说的学习和阅读的训练,让学生多接触一些英语资料,然后进行整理,找出语法规律。这些虽然还是基础的语法知识,但是学生会对语法知识产生新的兴趣点。建立好的语感能使学生进行更为准确的语言表达。
2.2 注意词语的正确搭配
语言的排列是由语法构成的,体现了语言的含义,而且有严格的排序和属性。比如同一个单词在同一个句子中,位置不同,就会改变句意。例如“You should act naturally.”一句中naturally用到句末和用到句首意思是完全不同的。前一句中是“你行为自然一些。”而后一句则是“你应该行动。”
再如,我们如果想表达“他们已经结婚三年了。”,正确表达方式是“They have been married for three years.”而有的学生经常写成“They have got married for three years.”这是错误的,因为表短暂性动作的单词不能和一段时间连用。
这些例子都说明学习语法对词汇的学习也是非常重要的,哪一方面都不可以忽视。
2.3 结合语境,学习英语语法
英语语法的学习,换句话说就是学习如何运用英语来遣词造句。所以在运用语法时,不仅要保证句子语法的正确性,还要让句子符合所在的语境,能够紧密地衔接起上下文。例如,有人问你:“How old are you?”(你多大?)你回答说:“I’m a lawyer.”(我是一名律师。)
这个回答就显然不符合语境。这是典型所答非所问性的错误,从语法层面来看,句子没有什么错误,但是它的语境错了,这显然也是不行的。
结合语境学习英语语法是极为必要的。除了保证句子的正确性,还使上下文完美地连接起来,确保语境的適用性。而且在实际的交流中,类似的句子处于不同的语境,可能有不同的含义。因此,学习语法必须结合实际语境,做到活学活用。
2.4 联系语音语调,学习英语语法
英语与汉语一样,同样的句子用不同语气说出来,它的含义可能截然不同,比如“He gets up at six.”和“He gets up at six?”这两个句子所用的单词都是相同的,但是它的意思呢?我们可以发现,前一句明显是一个陈述语气,在说一个事实,“他六点起床。”后一句则是一个疑问语气,这是在反问别人,“他六点起床吗?”因此,在学习英语语法的过程中,一定不能轻视语音、语调的重要作用。
2.5 了解语法学习的含义
英语的学习不单单是语法的学习,在整个过程中,包含了听、说、读、写各个环节,每个环节都是英语学习重要的组成部分。因此,学生应该知晓语法的学习并不是英语学习的最终目的,而是如何更好地学习英语的一种方法。中学生要清楚了解英语语法学习的含义,不要混淆了语法学习的真正含义:语法是为了更好地促进英语学习。因此,中学生要掌握那个“度”,不可过多地纠结于语法,以至于忽略了其他重要方面,如口语、听力水平、单词等。而且英语中有些遣词造句并非用语法可以解释,比如一些习惯用法就与语法的解释和运用规则不一致。同时,英语中还存在着一些固定搭配,如,die down (渐弱,逐渐平息)、run after (追逐)、hold up (举起,耽搁)等,这些内容都是语法规则里没有涉及到的。
结合上文的探究和分析,笔者认为我国高中英语语法教育既不能逐渐淡化语法教育,更不能毫无顾忌地取消语法方面的教育课程。换句话说,不仅要加强英语语法教育的研究,保证其与时俱进,还要认清语法的地位,万不可过分偏重语法教育,忘记语法只是英语学习的手段和过程。
(作者单位:山东省邹平市黄山中学)
1. 高中英语语法教学的必要性
虽然新课改已经颁布,但仍不可忽视英语语法在英语教学中的地位,语法是学生学习英语的框架,离开语法,学生的语言表达经常是错乱的。要想实际运用语言,就要以语法为基础,只有掌握了语法学生学习英语才会越来越容易,从而保持长久的兴趣。语法不是教学的主要目标,但却是熟练运用语言的必由之路。中国的学生毕竟不是在英语环境中长大的,不能在课外长期处于英语环境中,因此课堂教学对他们而言非常重要。语法可以表现词的变化和句型的正确排序,让学生少走弯路。学习外语是讲究技巧的,而语法就是学习英语的技巧之一。
2. 如何在实际教学课程中进行实践
在现行的英语课改环境中,教师应该如何进行英语语法教学呢?
2.1 给学生提供大量的语言资料以此来学习语法
英语学习不能仅仅局限于英语课本,而要通过听、说的学习和阅读的训练,让学生多接触一些英语资料,然后进行整理,找出语法规律。这些虽然还是基础的语法知识,但是学生会对语法知识产生新的兴趣点。建立好的语感能使学生进行更为准确的语言表达。
2.2 注意词语的正确搭配
语言的排列是由语法构成的,体现了语言的含义,而且有严格的排序和属性。比如同一个单词在同一个句子中,位置不同,就会改变句意。例如“You should act naturally.”一句中naturally用到句末和用到句首意思是完全不同的。前一句中是“你行为自然一些。”而后一句则是“你应该行动。”
再如,我们如果想表达“他们已经结婚三年了。”,正确表达方式是“They have been married for three years.”而有的学生经常写成“They have got married for three years.”这是错误的,因为表短暂性动作的单词不能和一段时间连用。
这些例子都说明学习语法对词汇的学习也是非常重要的,哪一方面都不可以忽视。
2.3 结合语境,学习英语语法
英语语法的学习,换句话说就是学习如何运用英语来遣词造句。所以在运用语法时,不仅要保证句子语法的正确性,还要让句子符合所在的语境,能够紧密地衔接起上下文。例如,有人问你:“How old are you?”(你多大?)你回答说:“I’m a lawyer.”(我是一名律师。)
这个回答就显然不符合语境。这是典型所答非所问性的错误,从语法层面来看,句子没有什么错误,但是它的语境错了,这显然也是不行的。
结合语境学习英语语法是极为必要的。除了保证句子的正确性,还使上下文完美地连接起来,确保语境的適用性。而且在实际的交流中,类似的句子处于不同的语境,可能有不同的含义。因此,学习语法必须结合实际语境,做到活学活用。
2.4 联系语音语调,学习英语语法
英语与汉语一样,同样的句子用不同语气说出来,它的含义可能截然不同,比如“He gets up at six.”和“He gets up at six?”这两个句子所用的单词都是相同的,但是它的意思呢?我们可以发现,前一句明显是一个陈述语气,在说一个事实,“他六点起床。”后一句则是一个疑问语气,这是在反问别人,“他六点起床吗?”因此,在学习英语语法的过程中,一定不能轻视语音、语调的重要作用。
2.5 了解语法学习的含义
英语的学习不单单是语法的学习,在整个过程中,包含了听、说、读、写各个环节,每个环节都是英语学习重要的组成部分。因此,学生应该知晓语法的学习并不是英语学习的最终目的,而是如何更好地学习英语的一种方法。中学生要清楚了解英语语法学习的含义,不要混淆了语法学习的真正含义:语法是为了更好地促进英语学习。因此,中学生要掌握那个“度”,不可过多地纠结于语法,以至于忽略了其他重要方面,如口语、听力水平、单词等。而且英语中有些遣词造句并非用语法可以解释,比如一些习惯用法就与语法的解释和运用规则不一致。同时,英语中还存在着一些固定搭配,如,die down (渐弱,逐渐平息)、run after (追逐)、hold up (举起,耽搁)等,这些内容都是语法规则里没有涉及到的。
结合上文的探究和分析,笔者认为我国高中英语语法教育既不能逐渐淡化语法教育,更不能毫无顾忌地取消语法方面的教育课程。换句话说,不仅要加强英语语法教育的研究,保证其与时俱进,还要认清语法的地位,万不可过分偏重语法教育,忘记语法只是英语学习的手段和过程。
(作者单位:山东省邹平市黄山中学)