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新课标指出，英语课改的重点要改变过去过于重视语法学习，轻视了学生的实际交流能力，所以教师应该探寻新的教学方法对高中语法教学进行改革。而现在有些英语教师显然还没有意识到这一点，语法教学只停留在浅层认识。而且由于新课改的颁布，多数教师一味强调语言的运用，部分教师甚至认为语法教学已经不重要了，不断淡化语法教学。所以，现在高中生的语法基础非常差，学生对英语语法根本没有兴趣，影响了学生的英语语言基础和学习效果，导致成绩不理想。
1. 高中英语语法教学的必要性
虽然新课改已经颁布，但仍不可忽视英语语法在英语教学中的地位，语法是学生学习英语的框架，离开语法，学生的语言表达经常是错乱的。要想实际运用语言，就要以语法为基础，只有掌握了语法学生学习英语才会越来越容易，从而保持长久的兴趣。语法不是教学的主要目标，但却是熟练运用语言的必由之路。中国的学生毕竟不是在英语环境中长大的，不能在课外长期处于英语环境中，因此课堂教学对他们而言非常重要。语法可以表现词的变化和句型的正确排序，让学生少走弯路。学习外语是讲究技巧的，而语法就是学习英语的技巧之一。
2. 如何在实际教学课程中进行实践
在现行的英语课改环境中，教师应该如何进行英语语法教学呢？
2.1 给学生提供大量的语言资料以此来学习语法
英语学习不能仅仅局限于英语课本，而要通过听、说的学习和阅读的训练，让学生多接触一些英语资料，然后进行整理，找出语法规律。这些虽然还是基础的语法知识，但是学生会对语法知识产生新的兴趣点。建立好的语感能使学生进行更为准确的语言表达。
2.2 注意词语的正确搭配
语言的排列是由语法构成的，体现了语言的含义，而且有严格的排序和属性。比如同一个单词在同一个句子中，位置不同，就会改变句意。例如“You should act naturally.”一句中naturally用到句末和用到句首意思是完全不同的。前一句中是“你行为自然一些。”而后一句则是“你应该行动。”
再如，我们如果想表达“他们已经结婚三年了。”，正确表达方式是“They have been married for three years.”而有的学生经常写成“They have got married for three years.”这是错误的，因为表短暂性动作的单词不能和一段时间连用。
这些例子都说明学习语法对词汇的学习也是非常重要的，哪一方面都不可以忽视。
2.3 结合语境，学习英语语法
英语语法的学习，换句话说就是学习如何运用英语来遣词造句。所以在运用语法时，不仅要保证句子语法的正确性，还要让句子符合所在的语境，能够紧密地衔接起上下文。例如，有人问你：“How old are you？”（你多大？）你回答说：“I’m a lawyer.”（我是一名律师。）
这个回答就显然不符合语境。这是典型所答非所问性的错误，从语法层面来看，句子没有什么错误，但是它的语境错了，这显然也是不行的。
结合语境学习英语语法是极为必要的。除了保证句子的正确性，还使上下文完美地连接起来，确保语境的適用性。而且在实际的交流中，类似的句子处于不同的语境，可能有不同的含义。因此，学习语法必须结合实际语境，做到活学活用。
2.4 联系语音语调，学习英语语法
英语与汉语一样，同样的句子用不同语气说出来，它的含义可能截然不同，比如“He gets up at six.”和“He gets up at six？”这两个句子所用的单词都是相同的，但是它的意思呢？我们可以发现，前一句明显是一个陈述语气，在说一个事实，“他六点起床。”后一句则是一个疑问语气，这是在反问别人，“他六点起床吗？”因此，在学习英语语法的过程中，一定不能轻视语音、语调的重要作用。
2.5 了解语法学习的含义
英语的学习不单单是语法的学习，在整个过程中，包含了听、说、读、写各个环节，每个环节都是英语学习重要的组成部分。因此，学生应该知晓语法的学习并不是英语学习的最终目的，而是如何更好地学习英语的一种方法。中学生要清楚了解英语语法学习的含义，不要混淆了语法学习的真正含义：语法是为了更好地促进英语学习。因此，中学生要掌握那个“度”，不可过多地纠结于语法，以至于忽略了其他重要方面，如口语、听力水平、单词等。而且英语中有些遣词造句并非用语法可以解释，比如一些习惯用法就与语法的解释和运用规则不一致。同时，英语中还存在着一些固定搭配，如，die down （渐弱，逐渐平息）、run after （追逐）、hold up （举起，耽搁）等，这些内容都是语法规则里没有涉及到的。
结合上文的探究和分析，笔者认为我国高中英语语法教育既不能逐渐淡化语法教育，更不能毫无顾忌地取消语法方面的教育课程。换句话说，不仅要加强英语语法教育的研究，保证其与时俱进，还要认清语法的地位，万不可过分偏重语法教育，忘记语法只是英语学习的手段和过程。
（作者单位：山东省邹平市黄山中学）
1. 高中英语语法教学的必要性
虽然新课改已经颁布，但仍不可忽视英语语法在英语教学中的地位，语法是学生学习英语的框架，离开语法，学生的语言表达经常是错乱的。要想实际运用语言，就要以语法为基础，只有掌握了语法学生学习英语才会越来越容易，从而保持长久的兴趣。语法不是教学的主要目标，但却是熟练运用语言的必由之路。中国的学生毕竟不是在英语环境中长大的，不能在课外长期处于英语环境中，因此课堂教学对他们而言非常重要。语法可以表现词的变化和句型的正确排序，让学生少走弯路。学习外语是讲究技巧的，而语法就是学习英语的技巧之一。
2. 如何在实际教学课程中进行实践
在现行的英语课改环境中，教师应该如何进行英语语法教学呢？
2.1 给学生提供大量的语言资料以此来学习语法
英语学习不能仅仅局限于英语课本，而要通过听、说的学习和阅读的训练，让学生多接触一些英语资料，然后进行整理，找出语法规律。这些虽然还是基础的语法知识，但是学生会对语法知识产生新的兴趣点。建立好的语感能使学生进行更为准确的语言表达。
2.2 注意词语的正确搭配
语言的排列是由语法构成的，体现了语言的含义，而且有严格的排序和属性。比如同一个单词在同一个句子中，位置不同，就会改变句意。例如“You should act naturally.”一句中naturally用到句末和用到句首意思是完全不同的。前一句中是“你行为自然一些。”而后一句则是“你应该行动。”
再如，我们如果想表达“他们已经结婚三年了。”，正确表达方式是“They have been married for three years.”而有的学生经常写成“They have got married for three years.”这是错误的，因为表短暂性动作的单词不能和一段时间连用。
这些例子都说明学习语法对词汇的学习也是非常重要的，哪一方面都不可以忽视。
2.3 结合语境，学习英语语法
英语语法的学习，换句话说就是学习如何运用英语来遣词造句。所以在运用语法时，不仅要保证句子语法的正确性，还要让句子符合所在的语境，能够紧密地衔接起上下文。例如，有人问你：“How old are you？”（你多大？）你回答说：“I’m a lawyer.”（我是一名律师。）
这个回答就显然不符合语境。这是典型所答非所问性的错误，从语法层面来看，句子没有什么错误，但是它的语境错了，这显然也是不行的。
结合语境学习英语语法是极为必要的。除了保证句子的正确性，还使上下文完美地连接起来，确保语境的適用性。而且在实际的交流中，类似的句子处于不同的语境，可能有不同的含义。因此，学习语法必须结合实际语境，做到活学活用。
2.4 联系语音语调，学习英语语法
英语与汉语一样，同样的句子用不同语气说出来，它的含义可能截然不同，比如“He gets up at six.”和“He gets up at six？”这两个句子所用的单词都是相同的，但是它的意思呢？我们可以发现，前一句明显是一个陈述语气，在说一个事实，“他六点起床。”后一句则是一个疑问语气，这是在反问别人，“他六点起床吗？”因此，在学习英语语法的过程中，一定不能轻视语音、语调的重要作用。
2.5 了解语法学习的含义
英语的学习不单单是语法的学习，在整个过程中，包含了听、说、读、写各个环节，每个环节都是英语学习重要的组成部分。因此，学生应该知晓语法的学习并不是英语学习的最终目的，而是如何更好地学习英语的一种方法。中学生要清楚了解英语语法学习的含义，不要混淆了语法学习的真正含义：语法是为了更好地促进英语学习。因此，中学生要掌握那个“度”，不可过多地纠结于语法，以至于忽略了其他重要方面，如口语、听力水平、单词等。而且英语中有些遣词造句并非用语法可以解释，比如一些习惯用法就与语法的解释和运用规则不一致。同时，英语中还存在着一些固定搭配，如，die down （渐弱，逐渐平息）、run after （追逐）、hold up （举起，耽搁）等，这些内容都是语法规则里没有涉及到的。
结合上文的探究和分析，笔者认为我国高中英语语法教育既不能逐渐淡化语法教育，更不能毫无顾忌地取消语法方面的教育课程。换句话说，不仅要加强英语语法教育的研究，保证其与时俱进，还要认清语法的地位，万不可过分偏重语法教育，忘记语法只是英语学习的手段和过程。
（作者单位：山东省邹平市黄山中学）