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【摘 要】《机械制图》是高职院校机械类专业的主干基础课，它的上课质量，直接影响到学生空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样的能力的培养。为了适合社会发展对应用型人才培养的需求，本文从精选内容，调整学时等三个方面论述改革教学内容的必要性与实效性，并提出改革机械制图课程教学方法，以期为一线教育工作者提供参考。
【关键词】高职院校 机械制图 课程改革
一、重视教学内容的改革
（一）精选内容，调整学时
骑着发展的计算机技术，方法和手段不断增加，这是培养应用型人才为目标的高职院校“机械制图”提出新的要求绘制。因此，在教学内容上，应选择和调整传统的“画法几何及机械制图”，以确保涉及内容的基本原则和方法，根据学生空间思维能力，想象的好处，小规模的内容的数量应该被淡化，突出字形的基础上，形状分析，线性表面分析，视图，剖视图，断面，零件图，装配图和其它内容。
（二）引进新技术，注重学科之间的渗透
在教学内容改革上，要注重引入新技术、新知识，以跟上社会发展对高职学生提出的要求。为了使学生掌握现代的绘图方式、设计方式，以提高绘图效率、设计效率，应当强调学生空间思维能力的培养，加强计算机三维绘图能力训练，拓展学生的知识面，突出该课程与他学科的横向联系，让学生在学习过程中可以了解所学知识在实际中的应用，提高他们的学习兴趣。例如在讲述如何体现技术测量与机加工工艺的关联时，要求学生自己查资料、查手册将上述内容在机械图样上有所体现，同时还组织学生到车间现场参观，使学生在学校学习期间建立良好的工程概念。
（三）加入测绘实践教学环节
为了进一步加强学生制图的综合实际动手能力，为生产第一线培养大量高素质实用型、技能型、管理型人才，使之具有较强的实践能和分析解决生产实际问题的能力。在这门课程结束之前，应当安排一星期时间给学生进行实践，在实践中锻炼团体协作精神、观察分析能力、空间思维能力、徒手作图能力以及公差检测能力，为学生在今后的学习打下良好的基础。在实践教学过程中，老师要注意激发学生学习动机，培养学生创新能力。
二、 改革机械制图课程教学方法
（一）训练学生的轴测图和草图的绘制技能
在教学过程中，经常会遇到这样一个问题：三视图正投影图，虽然它可以准确地表达物体的形状，但缺乏立体。的立体的直观强，接近人的视觉效果，广泛应用到项目，从而使机器部件，内部结构或工程的外观直观地表达。因此，在机械制图教学中，应该相互交替通过二维和三维逆为了提高学生的空间想象力和培养学生形象思维。为了适应业务需求的学生还要加强学生的素描能力不借助制图工具和工具的情况下，你可以直观地通过他们的身体各部分的大小和比例，手绘称为草图绘制。
（二）绘图教学中要紧扣家国标准
为了进一步加强国际技术交流和贸易与国际接轨，中国的标准化机械制图，并与国际标准保持一致，遵循统一的制图标准。从目前情况看，中国机械图纸传达设计，加工和制造各种信息已经公布。面对众多的计算机图形标准，以确保履行其职能的模式，必须是标准的支持。作为一名大学生，教学能力为目标的重量。因此，在课堂上应该加强基础教育，使学生了解和掌握图纸。特别是，应努力从以下几个方面：第一，使学生理解理解标准规范的标准化原则的原则是执行标准的必要条件，并自觉，标准化工作必须遵循“统一，简化，协调最优选择“的八字方针，其次，让学生知道标准的法律性质，根据”标准化法“规定，国家标准由国务院标准化行政主管部门批准发布，必须经第三，让学生了解采用先进技术的程度是比较成熟的符号为标准制定，标准是引进先进技术的有偿使用。学生在绘图中使用，在读图查明，熟悉规范的交流。
（三）加强形体的描述与构形，扩大知识面
由于形状是画图的出发点和归宿点，因此形状应该在图形前面。不同的绘图方式对应着不同的技术基础，采用着不同的描述方式。为了使形体的描述方法和画图、看图的思维方法分离，《机械制图》教材中融入了计算机实体造型的边界表示法、结构实体几何表示法和扫描表示法，提高了描述形体的严密性和先进性。《机械制图》教材的第一章就介紹形体的形状与形体的投影，用投影法表达形体形状的依是形体的边界表示法。在课堂上，通过介绍形体边界信息的相关知识，让学生一解形体形状将随着它的几何信息或拓朴信息的改变而变化，然后再讲述形体边界的这些相关知识，这样一方面可以训练学生的工程图学思维方式，也可以让学校更严格按照形体边界的几何信息和拓扑信息，进行画图实践。
三、结束语
“机械制图”改革不是一朝一夕的事情，它是一个系统工程，涉及的因素很多，不仅需要改革的内容，还需要老师不断在实践中创新教学方法，应用现代化教学手段，提高教学高质量的产品。笔者在教学实践中，通过改变课程结构，删除一个困难和很少使用未来的内容，尝试练习，减少学习曲线，使学生的学习信心。同时，笔者尝试多种教学方法，使学生成为课堂的主体，提高了学生的学习兴趣，调动了非智力因素，为学生学业成绩的提高奠定了基础。
参考文献：
[1]朱文博，瞿元赏，唐庸康.高等院校的机械制图教学[J].科技创新导报，2009，（28）.
[2]张爱梅.以科技发展推动机械制图课程的教学改革[J].泰山学院学报，2007，（6）.
[3]童燕波.机械制图多媒体教学的实践与思考[J].中等职业教育，2008，（22）.
【关键词】高职院校 机械制图 课程改革
一、重视教学内容的改革
（一）精选内容，调整学时
骑着发展的计算机技术，方法和手段不断增加，这是培养应用型人才为目标的高职院校“机械制图”提出新的要求绘制。因此，在教学内容上，应选择和调整传统的“画法几何及机械制图”，以确保涉及内容的基本原则和方法，根据学生空间思维能力，想象的好处，小规模的内容的数量应该被淡化，突出字形的基础上，形状分析，线性表面分析，视图，剖视图，断面，零件图，装配图和其它内容。
（二）引进新技术，注重学科之间的渗透
在教学内容改革上，要注重引入新技术、新知识，以跟上社会发展对高职学生提出的要求。为了使学生掌握现代的绘图方式、设计方式，以提高绘图效率、设计效率，应当强调学生空间思维能力的培养，加强计算机三维绘图能力训练，拓展学生的知识面，突出该课程与他学科的横向联系，让学生在学习过程中可以了解所学知识在实际中的应用，提高他们的学习兴趣。例如在讲述如何体现技术测量与机加工工艺的关联时，要求学生自己查资料、查手册将上述内容在机械图样上有所体现，同时还组织学生到车间现场参观，使学生在学校学习期间建立良好的工程概念。
（三）加入测绘实践教学环节
为了进一步加强学生制图的综合实际动手能力，为生产第一线培养大量高素质实用型、技能型、管理型人才，使之具有较强的实践能和分析解决生产实际问题的能力。在这门课程结束之前，应当安排一星期时间给学生进行实践，在实践中锻炼团体协作精神、观察分析能力、空间思维能力、徒手作图能力以及公差检测能力，为学生在今后的学习打下良好的基础。在实践教学过程中，老师要注意激发学生学习动机，培养学生创新能力。
二、 改革机械制图课程教学方法
（一）训练学生的轴测图和草图的绘制技能
在教学过程中，经常会遇到这样一个问题：三视图正投影图，虽然它可以准确地表达物体的形状，但缺乏立体。的立体的直观强，接近人的视觉效果，广泛应用到项目，从而使机器部件，内部结构或工程的外观直观地表达。因此，在机械制图教学中，应该相互交替通过二维和三维逆为了提高学生的空间想象力和培养学生形象思维。为了适应业务需求的学生还要加强学生的素描能力不借助制图工具和工具的情况下，你可以直观地通过他们的身体各部分的大小和比例，手绘称为草图绘制。
（二）绘图教学中要紧扣家国标准
为了进一步加强国际技术交流和贸易与国际接轨，中国的标准化机械制图，并与国际标准保持一致，遵循统一的制图标准。从目前情况看，中国机械图纸传达设计，加工和制造各种信息已经公布。面对众多的计算机图形标准，以确保履行其职能的模式，必须是标准的支持。作为一名大学生，教学能力为目标的重量。因此，在课堂上应该加强基础教育，使学生了解和掌握图纸。特别是，应努力从以下几个方面：第一，使学生理解理解标准规范的标准化原则的原则是执行标准的必要条件，并自觉，标准化工作必须遵循“统一，简化，协调最优选择“的八字方针，其次，让学生知道标准的法律性质，根据”标准化法“规定，国家标准由国务院标准化行政主管部门批准发布，必须经第三，让学生了解采用先进技术的程度是比较成熟的符号为标准制定，标准是引进先进技术的有偿使用。学生在绘图中使用，在读图查明，熟悉规范的交流。
（三）加强形体的描述与构形，扩大知识面
由于形状是画图的出发点和归宿点，因此形状应该在图形前面。不同的绘图方式对应着不同的技术基础，采用着不同的描述方式。为了使形体的描述方法和画图、看图的思维方法分离，《机械制图》教材中融入了计算机实体造型的边界表示法、结构实体几何表示法和扫描表示法，提高了描述形体的严密性和先进性。《机械制图》教材的第一章就介紹形体的形状与形体的投影，用投影法表达形体形状的依是形体的边界表示法。在课堂上，通过介绍形体边界信息的相关知识，让学生一解形体形状将随着它的几何信息或拓朴信息的改变而变化，然后再讲述形体边界的这些相关知识，这样一方面可以训练学生的工程图学思维方式，也可以让学校更严格按照形体边界的几何信息和拓扑信息，进行画图实践。
三、结束语
“机械制图”改革不是一朝一夕的事情，它是一个系统工程，涉及的因素很多，不仅需要改革的内容，还需要老师不断在实践中创新教学方法，应用现代化教学手段，提高教学高质量的产品。笔者在教学实践中，通过改变课程结构，删除一个困难和很少使用未来的内容，尝试练习，减少学习曲线，使学生的学习信心。同时，笔者尝试多种教学方法，使学生成为课堂的主体，提高了学生的学习兴趣，调动了非智力因素，为学生学业成绩的提高奠定了基础。
参考文献：
[1]朱文博，瞿元赏，唐庸康.高等院校的机械制图教学[J].科技创新导报，2009，（28）.
[2]张爱梅.以科技发展推动机械制图课程的教学改革[J].泰山学院学报，2007，（6）.
[3]童燕波.机械制图多媒体教学的实践与思考[J].中等职业教育，2008，（22）.