【摘 要】
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多元化话语下的音乐教育,已成为当前音乐界的共识。但什么是“多元化”?音乐教育的“多元”是如何可能的?这个问题至今仍晦暗不明。在哲学意义上,当代音乐教育的“多元化”首
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多元化话语下的音乐教育,已成为当前音乐界的共识。但什么是“多元化”?音乐教育的“多元”是如何可能的?这个问题至今仍晦暗不明。在哲学意义上,当代音乐教育的“多元化”首先还是人的视域的“多元化”,多元化并不等同于不同文化机械式的相加。本文从现象学视野出发,兼及民族音乐学理论,以多元化音乐教育进行讨论。
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