论文部分内容阅读
人是万物之灵长，人与其他动物区别只一个“灵”字。学生都有潜在的灵性。从认识的过程来看，灵性是一种突变性的创造活动，它一经触发，就会被突然催发，使认识突然升华到理性的高度。数学老师要善于营造恰当的情境，使之成为学生数学灵性突发的催化剂。要精心设计问题、组织学生进行课堂讨论，让学生积极参与，进入角色，这样灵动的课堂构建有利于学生思维发展，激发学生的灵性，学生就有更多的发展空间，使数学课堂焕发生命的活力，涌动生命的灵性。