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摘要：课堂是教师复习的主战场，如何向四十分钟要质量，是每一位教师的毕生追求。复习中既要减轻学生负担又要提高复习效率。
关键词：提高；生物总复习；效率
中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）07-0214-02
初中生物复习时间短，内容多，如何在有限的时间内夯实基础，培养能力，收到好的复习效果呢？笔者根据多年的教学经验，总结出以下几点。
一、思想上高度重视，制定科学周密的复习计划
中考生物只占30分，特别是现在又放在初三考，学生对该科并不重视，因此老师们应先强调这次考试的重要性，明确告诉他们在高中没有一定的生物基础知识和基本技能，将很难学好生物。这次复习不仅要帮助同学们顺利地通过中考大检阅，更要帮助同学们将两年来所学的生物知识，进行整理、归納、补缺补漏，为升入高中做好充分的准备。通过对学生的思想动员，让学生端正学习态度，保证学生以良好的心态进入总复习。我们学校在初三开始复习，课时少（每周一节课），战线长，扣除期中、月考、节假日和学校的艺术节，大概有16节的复习时间。如何短时间里复习好四本书，这就需要我们制定好复习计划。我们的复习阶段一般可分为两轮，每一轮的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、用何资料，都要翔实。同时教师的计划在复习前，要向学生说明，让学生心中有数，自觉地与老师配合，做好教与学同步，发挥共振的功效。
二、研读教材、标准和考试说明，把握中考方向
1.研读教材、标准和考试说明。《生物课程标准》是中学生物教学的基本依据。教材是学生复习的根本，任何复习资料都不能代替教材。因此，在总复习中必须重视教材的阅读。阅读教材时，要全面看教材内容，如：教材上的基本原理和核心知识、有关习题、演示实验和探究实验及有关实验现象等。在看书过程中要画出重点和难点，了解哪些知识属于记忆性内容，哪些属于理解性内容，哪些属于综合运用内容。同时还要做到知识间的相互联系。通过看教材，让学生逐步建立起知识网络，使学生做到心中有数。《考纲》规定了一个地区中考命题的范围、内容及具体要求，我们应对考点进行分解和细化，做到任务和目标明确，这样就能提高复习备考的针对性，有利于学生的自主学习，同时也便于检测学习效果，提高复习效率。因此，生物总复习既要重视教材，又要深入研究“两纲”。要对照近几年的全国各地的中考题，找出考点和热点以及在教材中的落脚点，把教材适当深化和提高，使复习既全面，又突出重点，抓住热点。
2.针对考试模式，研究中考生物试题。研究近几年的中考生物试题，可发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。某些重要的知识点和考点经常是变形后再考，因此在生物总复习中，必须认真研究历年的中考试题，特别是近几年考题。把握考试趋势和试题变化，少走弯路，从而达到事半功倍的复习效果。
3.可利用复习材料进行系统复习、夯实基础，这样系统性强，便于理解、记忆，基础打得牢固、扎实。（1）第一轮复习为“全面复习打基础”阶段，要求：抓纲务本、夯实基础、全面复习、单元过关。初中生物学虽然只有四本书，但专业术语多，记忆的内容多，知识点多而零散，学生在复习时常常产生记忆困难，此外一些容易混淆的概念，也造成记忆困难。由于对知识记忆不清也影响了应用知识分析问题解决问题能力的培养。因此，在中考复习中，生物课还是要回归教材，回归到基础知识上来。老师按课本的章、节内容帮助学生梳理知识、构建知识网络，教师给出知识框架，重难点、易错易混点则空出来，让学生填写，并在书上勾画出来，使之加深印象。然后让学生及时背。最后利用《全品中考》一书上的范例与练习题练习。做到讲练结合，避免只讲不练或只练不讲的做法，尤其是后期复习，要做到精讲精练。（2）第二轮复习为专题复习（或归类复习），可按：专题一？摇科学探究；专题二？摇生物体的结构层次；专题三……等主题进行复习。这样的复习能使知识浓缩概括，使繁杂的知识简单化，零乱的知识条理化，相互之间逻辑化。经过加工整理，就可以用简单明了的公式、符号和图表等多种形式，将知识纳入有机的体系之中。能使书本知识变成学生自己的，既利于记忆储存，又便于提取使用。
为了强化重点、难点及疑点、误点、弱点、考点，精讲，有必要做综合练习。由于生物学试题多以现实生活中的问题立意命题，密切联系实际，考查对知识的应用能力，因此仅仅有了一定的基础知识，并不意味着会应用、会解题，所以进行模拟考试来训练是非常必要的。通过定时、定量和规范的模拟训练，培养学生规范的考试习惯，促进学生查缺补漏，反思基础知识，这有利于学生形成严谨、认真的答题习惯，提高应试能力。但是，大家应慎做模拟题，可选做近2年的中考题，以便进一步明确中考题目的命题思路和方式，也可以检测一下学生对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，方便最后的复习巩固。
三、重视对学生复习方法指导，提高复习效率
掌握必要的复习方法，对提高复习效率很有帮助。概括起来，生物中考复习中，一般要使用到以下复习方法。
1.分析综合法。分析是把事物的整体分解成为各种属性，各个部分、要素或阶段分别加以考虑的一种思维方法；综合则与之相反。如做光合作用实验时，我们可以按照实验设计的内容将其分解成各个部分、各个要素加以考虑。比如说这些实验的过程与方法、对照类型、单一变量、结果与结论各是什么。
2.归纳概括法。对零散的知识点要进行概括和归纳。如：我们学过的生物类群主要有哪些？怎样对它们进行分类？
3.比较复习法。把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点。如植物细胞和动物细胞的结构、光合作用和呼吸作用，复习这些内容时可以采用比较法。
4.联系实际法。把所学的知识与各种实际联系起来，可以提高复习效率。例如，复习光合作用与呼吸作用时，可以联系生产实际（为增大有机物净积累量，可松土、适时灌溉、适当加大昼夜温差等），植物生长时要适当促进细胞呼吸，而储存粮食时则要抑制细胞呼吸。
5.串连复习法。把几个相关知识点按照一定的逻辑顺序呈现出来。如花的结构、传粉的方式、果实和种子的形成等几个知识点就可以采用串联复习法构建一个知识网络。
6.图解法。不仅利用教材上的图解，还要指导学生自编图解。这样可以使复杂知识简单化、条理化、网络化、直观化，便于识记。如动物体的结构层次可用图解：细胞→组织→器官→系统→动物体；植物体的结构层次可用图解：细胞→组织→器官→植物体来复习。
7.识图法。这不仅有助于识记生物形态结构知识，而且对各结构生理功能甚至对生命活动过程的识记都有帮助作用。
总之，生物总复习时间紧，任务重。教师要科学地安排复习时间，运用恰当有效的复习方法，正确处理好教材、新课程标准、“考纲”、练习题之间的相互关系。由于学生能力的提高离不开“双基”知识，中考试题考查能力也离不开“双基”，因此，生物总复习仍然要在抓“双基”上狠下功夫，想方设法地培养学生的各种能力，同时训练学生对知识再加工的能力。还要认真分析、研究近几年的中考试题，增强复习的针对性，摸清中考试题涉及的考点、知识点、热点、特点以及变化趋势，突出中考题的示范作用，从而提高复习效率。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.初中生物新课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]义务教育课程标准实验教科书[M].北京：人民教育出版社，2006.
[3]生物教学参考书[M].北京：人民教育出版社，2006.
关键词：提高；生物总复习；效率
中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）07-0214-02
初中生物复习时间短，内容多，如何在有限的时间内夯实基础，培养能力，收到好的复习效果呢？笔者根据多年的教学经验，总结出以下几点。
一、思想上高度重视，制定科学周密的复习计划
中考生物只占30分，特别是现在又放在初三考，学生对该科并不重视，因此老师们应先强调这次考试的重要性，明确告诉他们在高中没有一定的生物基础知识和基本技能，将很难学好生物。这次复习不仅要帮助同学们顺利地通过中考大检阅，更要帮助同学们将两年来所学的生物知识，进行整理、归納、补缺补漏，为升入高中做好充分的准备。通过对学生的思想动员，让学生端正学习态度，保证学生以良好的心态进入总复习。我们学校在初三开始复习，课时少（每周一节课），战线长，扣除期中、月考、节假日和学校的艺术节，大概有16节的复习时间。如何短时间里复习好四本书，这就需要我们制定好复习计划。我们的复习阶段一般可分为两轮，每一轮的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、用何资料，都要翔实。同时教师的计划在复习前，要向学生说明，让学生心中有数，自觉地与老师配合，做好教与学同步，发挥共振的功效。
二、研读教材、标准和考试说明，把握中考方向
1.研读教材、标准和考试说明。《生物课程标准》是中学生物教学的基本依据。教材是学生复习的根本，任何复习资料都不能代替教材。因此，在总复习中必须重视教材的阅读。阅读教材时，要全面看教材内容，如：教材上的基本原理和核心知识、有关习题、演示实验和探究实验及有关实验现象等。在看书过程中要画出重点和难点，了解哪些知识属于记忆性内容，哪些属于理解性内容，哪些属于综合运用内容。同时还要做到知识间的相互联系。通过看教材，让学生逐步建立起知识网络，使学生做到心中有数。《考纲》规定了一个地区中考命题的范围、内容及具体要求，我们应对考点进行分解和细化，做到任务和目标明确，这样就能提高复习备考的针对性，有利于学生的自主学习，同时也便于检测学习效果，提高复习效率。因此，生物总复习既要重视教材，又要深入研究“两纲”。要对照近几年的全国各地的中考题，找出考点和热点以及在教材中的落脚点，把教材适当深化和提高，使复习既全面，又突出重点，抓住热点。
2.针对考试模式，研究中考生物试题。研究近几年的中考生物试题，可发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。某些重要的知识点和考点经常是变形后再考，因此在生物总复习中，必须认真研究历年的中考试题，特别是近几年考题。把握考试趋势和试题变化，少走弯路，从而达到事半功倍的复习效果。
3.可利用复习材料进行系统复习、夯实基础，这样系统性强，便于理解、记忆，基础打得牢固、扎实。（1）第一轮复习为“全面复习打基础”阶段，要求：抓纲务本、夯实基础、全面复习、单元过关。初中生物学虽然只有四本书，但专业术语多，记忆的内容多，知识点多而零散，学生在复习时常常产生记忆困难，此外一些容易混淆的概念，也造成记忆困难。由于对知识记忆不清也影响了应用知识分析问题解决问题能力的培养。因此，在中考复习中，生物课还是要回归教材，回归到基础知识上来。老师按课本的章、节内容帮助学生梳理知识、构建知识网络，教师给出知识框架，重难点、易错易混点则空出来，让学生填写，并在书上勾画出来，使之加深印象。然后让学生及时背。最后利用《全品中考》一书上的范例与练习题练习。做到讲练结合，避免只讲不练或只练不讲的做法，尤其是后期复习，要做到精讲精练。（2）第二轮复习为专题复习（或归类复习），可按：专题一？摇科学探究；专题二？摇生物体的结构层次；专题三……等主题进行复习。这样的复习能使知识浓缩概括，使繁杂的知识简单化，零乱的知识条理化，相互之间逻辑化。经过加工整理，就可以用简单明了的公式、符号和图表等多种形式，将知识纳入有机的体系之中。能使书本知识变成学生自己的，既利于记忆储存，又便于提取使用。
为了强化重点、难点及疑点、误点、弱点、考点，精讲，有必要做综合练习。由于生物学试题多以现实生活中的问题立意命题，密切联系实际，考查对知识的应用能力，因此仅仅有了一定的基础知识，并不意味着会应用、会解题，所以进行模拟考试来训练是非常必要的。通过定时、定量和规范的模拟训练，培养学生规范的考试习惯，促进学生查缺补漏，反思基础知识，这有利于学生形成严谨、认真的答题习惯，提高应试能力。但是，大家应慎做模拟题，可选做近2年的中考题，以便进一步明确中考题目的命题思路和方式，也可以检测一下学生对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，方便最后的复习巩固。
三、重视对学生复习方法指导，提高复习效率
掌握必要的复习方法，对提高复习效率很有帮助。概括起来，生物中考复习中，一般要使用到以下复习方法。
1.分析综合法。分析是把事物的整体分解成为各种属性，各个部分、要素或阶段分别加以考虑的一种思维方法；综合则与之相反。如做光合作用实验时，我们可以按照实验设计的内容将其分解成各个部分、各个要素加以考虑。比如说这些实验的过程与方法、对照类型、单一变量、结果与结论各是什么。
2.归纳概括法。对零散的知识点要进行概括和归纳。如：我们学过的生物类群主要有哪些？怎样对它们进行分类？
3.比较复习法。把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点。如植物细胞和动物细胞的结构、光合作用和呼吸作用，复习这些内容时可以采用比较法。
4.联系实际法。把所学的知识与各种实际联系起来，可以提高复习效率。例如，复习光合作用与呼吸作用时，可以联系生产实际（为增大有机物净积累量，可松土、适时灌溉、适当加大昼夜温差等），植物生长时要适当促进细胞呼吸，而储存粮食时则要抑制细胞呼吸。
5.串连复习法。把几个相关知识点按照一定的逻辑顺序呈现出来。如花的结构、传粉的方式、果实和种子的形成等几个知识点就可以采用串联复习法构建一个知识网络。
6.图解法。不仅利用教材上的图解，还要指导学生自编图解。这样可以使复杂知识简单化、条理化、网络化、直观化，便于识记。如动物体的结构层次可用图解：细胞→组织→器官→系统→动物体；植物体的结构层次可用图解：细胞→组织→器官→植物体来复习。
7.识图法。这不仅有助于识记生物形态结构知识，而且对各结构生理功能甚至对生命活动过程的识记都有帮助作用。
总之，生物总复习时间紧，任务重。教师要科学地安排复习时间，运用恰当有效的复习方法，正确处理好教材、新课程标准、“考纲”、练习题之间的相互关系。由于学生能力的提高离不开“双基”知识，中考试题考查能力也离不开“双基”，因此，生物总复习仍然要在抓“双基”上狠下功夫，想方设法地培养学生的各种能力，同时训练学生对知识再加工的能力。还要认真分析、研究近几年的中考试题，增强复习的针对性，摸清中考试题涉及的考点、知识点、热点、特点以及变化趋势，突出中考题的示范作用，从而提高复习效率。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.初中生物新课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]义务教育课程标准实验教科书[M].北京：人民教育出版社，2006.
[3]生物教学参考书[M].北京：人民教育出版社，2006.