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摘要：在当前的初中信息技术课堂中，经常出现学生对初中信息技术教师信息技术知识缺乏兴趣的情况，关键在于初中信息技术教师如何做好课前准备、如何让初中信息技术教学任务更好地激发学生的兴趣、学以致用，让学生体验到成功的喜悦等方面，进一步激发学生的学习兴趣，从而提高广大教师在信息技术教学上的效率。
关键词：初中;信息技术;兴趣培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
当前，初中信息技术课程整体水平不够规范，部分初中信息技术教师对该课程的教学任务和要求不甚了解，致使目前初中信息技术教学在学校中的地位较低，计算机不能有效地发挥作用，学生的知识掌握情况也不是很好。
1 当前初中信息技术教学的主要问题
我们在初中信息技术教学实践工作中，应不断进行反思和总结，不断改变初中信息技术的教学方法。首先，许多学校领导和初中信息技术教师对学生信息素养提高重视不够，无论是学校领导还是班主任老师，都从思想上轻视了学生信息技术素养的培养工作，同时在硬件配置和课时安排上也就有了偏心。其次，计算机课程内容更新不及时，教材内容滞后，信息化是发展是非常迅速的，新的技术在不断涌现，而我们的教材更新跟不上这种发展速度。再次，信息技术初中信息技术教师的职业素质有待提高，如前所述，信息技术学科的内容发展十分迅速，但目前信息教师大多缺乏培训机会，其专业信息、教学方法、理念等方面还没有得到及时更新。
2 对初中阶段信息技术兴趣培养的办法
2.1 师生交往很关键
从第一堂课对学生的信息技术水平的基本理解出发，初中信息技术教师就要有规划、有针对性地进行初中信息技术教学，老师可以利用课堂教学时间实时检测，也可以指派一名学生做几分钟的老师，让他讲、做;初中信息技术教师也可以找几个优秀的生做科的代表，让他们帮忙辅导老师，这样，他们又可以通过反复的操练，使技术更巩固，也在学生提问的过程中，发现自己的不足和盲点，让同学们在帮助与学中，共同进步。课堂初中信息技术教学中，加强师生互动，通过学生的提问和老师的讲解，使课堂更加活跃，自然，只有对信息技术有一定的了解和掌握，并且能灵活的运用和使用他们，这是基本前提。
2.2 激发兴趣，主动作业
通过初中信息技术的教学实践告诉我们，在学习上，感兴趣是学生能够顺利完成学习任务的前提，人们主要通过身体各器官吸收外来的信息和知识，是先有感觉，再有认知。所以，在课堂初中信息技术教学前给学生以直接感受，有利于激发学生对信息技术的兴趣。比如，当我在学习动画制作奔跑汽车的时候，我会先问学生指导如何跑车吗？您的车是怎样制作的？它由哪些部分组成？首先让学生回忆，讨论，回答。接下来，老师展示了一些小动画作品：单辆匀速旋转汽车、一列匀速旋转的车、从快到慢、从慢到快的汽车。老师主要提醒学生观察一个车的匀速旋转，这个动画是由哪些元素组成的，什么在动，什么不动？至少用几层 flash来实现？将使学生的学习兴趣大大增加，跃跃欲试。
2.3 因材施教，分級教学
80%的学生家庭都有电脑，有的小学生初级教育阶段就参加各种计算机兴趣学习，已初步具备了计算机知识和基本的应用操作能力。中学信息技术教师必须针对此现状，针对学生的具体学情，坚持因材施教的原则，实施分层初中信息技术教学。比如：我们在接手新班时，首先是要做好对学生信息技术水平的摸底工作;其次，根据基础优劣分上中下三档安排上机座位，做到分层合理搭配、协调。教授一些打字输入和一些资源管理知识点的同时，还安排基础较好的学生，安排测验、小竞赛等，并鼓励他们从事感兴趣的作业：打字游戏、电脑绘图。
2.4 趣味问题
只有对某一问题产生了兴趣，才会开始思考主动地去获取知识，把我学变成我要学，在讲授分享文件夹时，我会问两个问题：（1）、教师电脑上的共享文件内有很多资料，大家怎么来偷这些文件？（2）、将大家平时常玩的小游戏写在老师的电脑上编辑成：E＼我的游戏＼我的小游戏+名字. doc文件。同学们对这些问题很感兴趣前提下，他们就会开始尝试各种解决方法，有的学生经过几番努力找到了答案，而有些学生尝试失败后，便迫不及待地向老师或同学请教。
2.5 引入游戏的方式
比如，教初中生玩一些游戏，引起学生的注意。该游戏能迅速地调动学生的注意力，初中信息技术教师可采用竞争的方式，组织学生进行竞赛，在最短时间内完成比赛的学生为优胜者，给予奖励或嘉奖。根据这一思路，初中信息技术教师可以指导学生学习单词“打字”的内容，可以提高学生的电脑打字输入的速度。同时，在初中阶段的信息技术教学中，我们也可以借助玩游戏的方式，来帮助学生在信息技术学习中遇到的难点，在指导学生学习“使用邮件”这一内容的过程中，初中信息技术教师可以借助《我是邮递员》等游戏，引导学生通过游戏、明示收发信件等方式，明确帐号设置的方法等，使学生们能够充当“邮递员”感受信息技术学习的乐趣。再次，信息化初中信息技术教学中，教师可在指导学生完成课堂内容的基础上组织学生合作学习，各组间可采用竞赛的方式，在规定的时间内完成，由全体学生进行评分。通过合作与游戏，培养学生的信息技术综合能力，在各个环节上，充分展示学生的个体特征和综合能力，使每一位学生都能形成一定程度的合作与创新意识。
参考文献
[1]任彦平.初中计算机初中信息技术教学存在问题及对策浅议[J].教育初中信息技术教学论坛，2011（19）.
关键词：初中;信息技术;兴趣培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
当前，初中信息技术课程整体水平不够规范，部分初中信息技术教师对该课程的教学任务和要求不甚了解，致使目前初中信息技术教学在学校中的地位较低，计算机不能有效地发挥作用，学生的知识掌握情况也不是很好。
1 当前初中信息技术教学的主要问题
我们在初中信息技术教学实践工作中，应不断进行反思和总结，不断改变初中信息技术的教学方法。首先，许多学校领导和初中信息技术教师对学生信息素养提高重视不够，无论是学校领导还是班主任老师，都从思想上轻视了学生信息技术素养的培养工作，同时在硬件配置和课时安排上也就有了偏心。其次，计算机课程内容更新不及时，教材内容滞后，信息化是发展是非常迅速的，新的技术在不断涌现，而我们的教材更新跟不上这种发展速度。再次，信息技术初中信息技术教师的职业素质有待提高，如前所述，信息技术学科的内容发展十分迅速，但目前信息教师大多缺乏培训机会，其专业信息、教学方法、理念等方面还没有得到及时更新。
2 对初中阶段信息技术兴趣培养的办法
2.1 师生交往很关键
从第一堂课对学生的信息技术水平的基本理解出发，初中信息技术教师就要有规划、有针对性地进行初中信息技术教学，老师可以利用课堂教学时间实时检测，也可以指派一名学生做几分钟的老师，让他讲、做;初中信息技术教师也可以找几个优秀的生做科的代表，让他们帮忙辅导老师，这样，他们又可以通过反复的操练，使技术更巩固，也在学生提问的过程中，发现自己的不足和盲点，让同学们在帮助与学中，共同进步。课堂初中信息技术教学中，加强师生互动，通过学生的提问和老师的讲解，使课堂更加活跃，自然，只有对信息技术有一定的了解和掌握，并且能灵活的运用和使用他们，这是基本前提。
2.2 激发兴趣，主动作业
通过初中信息技术的教学实践告诉我们，在学习上，感兴趣是学生能够顺利完成学习任务的前提，人们主要通过身体各器官吸收外来的信息和知识，是先有感觉，再有认知。所以，在课堂初中信息技术教学前给学生以直接感受，有利于激发学生对信息技术的兴趣。比如，当我在学习动画制作奔跑汽车的时候，我会先问学生指导如何跑车吗？您的车是怎样制作的？它由哪些部分组成？首先让学生回忆，讨论，回答。接下来，老师展示了一些小动画作品：单辆匀速旋转汽车、一列匀速旋转的车、从快到慢、从慢到快的汽车。老师主要提醒学生观察一个车的匀速旋转，这个动画是由哪些元素组成的，什么在动，什么不动？至少用几层 flash来实现？将使学生的学习兴趣大大增加，跃跃欲试。
2.3 因材施教，分級教学
80%的学生家庭都有电脑，有的小学生初级教育阶段就参加各种计算机兴趣学习，已初步具备了计算机知识和基本的应用操作能力。中学信息技术教师必须针对此现状，针对学生的具体学情，坚持因材施教的原则，实施分层初中信息技术教学。比如：我们在接手新班时，首先是要做好对学生信息技术水平的摸底工作;其次，根据基础优劣分上中下三档安排上机座位，做到分层合理搭配、协调。教授一些打字输入和一些资源管理知识点的同时，还安排基础较好的学生，安排测验、小竞赛等，并鼓励他们从事感兴趣的作业：打字游戏、电脑绘图。
2.4 趣味问题
只有对某一问题产生了兴趣，才会开始思考主动地去获取知识，把我学变成我要学，在讲授分享文件夹时，我会问两个问题：（1）、教师电脑上的共享文件内有很多资料，大家怎么来偷这些文件？（2）、将大家平时常玩的小游戏写在老师的电脑上编辑成：E＼我的游戏＼我的小游戏+名字. doc文件。同学们对这些问题很感兴趣前提下，他们就会开始尝试各种解决方法，有的学生经过几番努力找到了答案，而有些学生尝试失败后，便迫不及待地向老师或同学请教。
2.5 引入游戏的方式
比如，教初中生玩一些游戏，引起学生的注意。该游戏能迅速地调动学生的注意力，初中信息技术教师可采用竞争的方式，组织学生进行竞赛，在最短时间内完成比赛的学生为优胜者，给予奖励或嘉奖。根据这一思路，初中信息技术教师可以指导学生学习单词“打字”的内容，可以提高学生的电脑打字输入的速度。同时，在初中阶段的信息技术教学中，我们也可以借助玩游戏的方式，来帮助学生在信息技术学习中遇到的难点，在指导学生学习“使用邮件”这一内容的过程中，初中信息技术教师可以借助《我是邮递员》等游戏，引导学生通过游戏、明示收发信件等方式，明确帐号设置的方法等，使学生们能够充当“邮递员”感受信息技术学习的乐趣。再次，信息化初中信息技术教学中，教师可在指导学生完成课堂内容的基础上组织学生合作学习，各组间可采用竞赛的方式，在规定的时间内完成，由全体学生进行评分。通过合作与游戏，培养学生的信息技术综合能力，在各个环节上，充分展示学生的个体特征和综合能力，使每一位学生都能形成一定程度的合作与创新意识。
参考文献
[1]任彦平.初中计算机初中信息技术教学存在问题及对策浅议[J].教育初中信息技术教学论坛，2011（19）.