【摘 要】
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为提高阅读教学的效率，一些语文教师采用问题拓展的方式对语文学习进行深化与延伸，但是一些教师走进了阅读拓展的误区，主要表现在：拓展时机不当；拓展方向上以道德教育和环保教育为
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为提高阅读教学的效率，一些语文教师采用问题拓展的方式对语文学习进行深化与延伸，但是一些教师走进了阅读拓展的误区，主要表现在：拓展时机不当；拓展方向上以道德教育和环保教育为主，缺乏语文味；拓展内容过于宽泛，没有针对性；拓展形式单一，多集中为问答式。要想真正优化阅读教学，在问题拓展上我们要以学生真正理解课文文本为基础；拓展方向多元化，立足回归语文味；找准切入点，拓展内容既可预设又可生成；拓展形式多样，充分体现语文学科的实践性。
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