【摘 要】
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目的了解上海市浦东新区沿江片3岁以上居民言语残疾情况,以期早期发现言语残疾并进行康复治疗。方法根据2006年第二次全国残疾人抽样调查,对上海市浦东新区沿江片3岁以上居民
【机 构】
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同济大学附属东方医院耳鼻咽喉科,上海市浦东新区花木地段医院耳鼻咽喉科,复旦大学附属华山医院神经内科,同济大学附属东方医院预防保健科
【基金项目】
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2009年浦东新区卫生系统中青年业务骨干培养基金资助
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目的了解上海市浦东新区沿江片3岁以上居民言语残疾情况,以期早期发现言语残疾并进行康复治疗。方法根据2006年第二次全国残疾人抽样调查,对上海市浦东新区沿江片3岁以上居民言语语言残疾患病情况进行分层抽样横断面调查。结果共完成调查3岁以上人群5 037人,确诊言语残疾18例,人群总体患病率0.357%（18/5 037）。18例根据言语残疾类型分类：失语3例,构音障碍1例,发音障碍1例,儿童言语发育迟缓3例,听力障碍所致的言语障碍10例。言语残疾病例呈现两大特点：一为家庭聚集性,言语残疾合并听力残疾10例,其
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第27届Politzer学会会议于2009年9月3～5日在英国伦敦召开。Politzer学会成立于1971年，以“国际耳科之父”Adam Politzer的名字命名，是目前最大的国际性耳科专业学会。
根据本刊2008年第七次编委会的提议．本刊自2008年第四期起开辟了“国际之窗”栏目，迄今以不同文体形式相继刊出了部分国外听力学及嗓音言语医学领域的最新研究进展及相关报道，得
估算是指要求学生掌握估算的技巧，懂得日常生活，测量中无法或没有必要进行精确计算和判断时所采用的计算方法。它常常用于解决日常实际问题判断一些计算结果的合理性。 估算之所以成为学校教学教育改革的重要方向，是因为在日常生活和工作中人们对估算的应用大大超过精确的计算。它不仅提高小学生解决问题的能力，也提高了计算能力。为此，培养小学生估算能力是小学数学教学的目标和内容，也使数学教师的责任和任务。生活是数学
耳鸣可分为搏动性耳鸣（pulsatile tinnitus，PT）和非搏动性耳鸣（non-putsatile tinnitus，NPT），以非搏动性耳鸣为多见，搏动性耳鸣只占其中的一小部分。
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新的语文课程标准指出：语文课程要继承和弘扬中华民族的优秀文化传统。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和感情，丰富积累。吟诵，是中国传统的读书方法，注重声调的抑扬顿挫，是一种以声传情的读书方法，也是一种把文字作品转化为包含情感的有声语言的创造性活动。《尚书》：“诗言志，歌永言，声依永，律和声”。即把每个字的声音拉长放在音阶上，像唱歌一样读出来。 吟诵可以激发学生学习传统文化，诵
课堂练习作为数学教学的组成部分，对学生掌握知识、形成技能、发展数学认知起着重要的作用。然而对于如此一个在教学过程中这么重要的环节，在只有40分钟课堂教学又要引入课堂练习，时间上的安排一直让我们头疼，时间安排少了，达不到练习的目的，时间安排多了又会影响教学进度。课堂练习的时间安排会令老师捉襟见肘，既要保证课堂内容的完成又要课堂练习显然是矛盾，所以在实际教学中，许多教师觉得上课很难把握，总觉得课堂时间
本刊2010年第18卷第3期刊登了由华中科技大学同济医学院附属协和医院耳鼻咽喉-头颈外科孙伟、孔维佳、范国润撰写的题为《声刺激诱发麻醉豚鼠前庭咬肌反射及起源的研究》论著
“多种表现形式”即指多种多样的表现手段和方式。“一般来说，根据表现手段和方式的不同，艺术可分为表演艺术（音乐、舞蹈等），视觉艺术（绘画、摄影等），造型艺术（雕塑、建筑艺术等）视听艺术（电影、电视等），语言艺术（文学等），综合艺术（戏剧、歌剧等）。”（摘自“百度文库”所载《时代精神最适合的艺术表现形式》一文）在本园的研究中“多种表现形式”特指幼儿园艺术教育领域中的多种表现手段和方式，主要包括表演艺术
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