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以成人大学生的英语学习为个案，我们发现成人期输入的学习策略在他们的语言学习中作用不凸现，而成人学习者潜在的个人因素——学习风格，才是促进自发的语言学习的关键要素。因此，建议通过观察、访谈，调查了解学习者的不同学习风格，提供能与学习者的认知风格相匹配的教学设计和课堂环境，继而再进行相应的学习策略指导，这样才能充分发挥其风格倾向优势，使不同类型学习者的个人因素都能得到有益的彰显。