【摘 要】
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在阅读过程中,对文章产生感悟,必然会带有浓重的个性化倾向.同一年级的学生,虽然学过的课程一样,但由于经历上的差别,家庭文化背景的不同,以及个体的心理差异,因此所体现出来
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在阅读过程中,对文章产生感悟,必然会带有浓重的个性化倾向.同一年级的学生,虽然学过的课程一样,但由于经历上的差别,家庭文化背景的不同,以及个体的心理差异,因此所体现出来的“阅读期待”也是千差万别的.每一位学生阅读时有着自己注重的焦点,如有的想印证自己预想的结果,侧重于情节的发展;有的则仅是猎奇,关注是否能获得新奇的信息;有的想提高自己的语文素养,对阅读的方方面面都有兴趣.作为教师首先应该保护好这宝贵的积极性,对学生这一倾向给予充分的肯定与理解.
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