论文部分内容阅读
【摘要】随着世界的发展，世界的交流开始变多，英语在国际交流中占有重要地位，在语言交流中扮演重要角色，英语的作用也日益突出，成为教育中的重要组成部分。在高中教育阶段，英语是一门重要的学科，是社会、学校关注的焦点，随着新课改的不断深化，英语教学虽大势发展良好，但仍存在众多问题，需要我们进行探讨与解决。
【关键词】高中英语 教学问题 探讨与解决
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0136-02
前言：高中阶段是学生发展的关键阶段，即将接近人生中重要的转折点——高考，因此，在高中教学过程中教师要根据学生的具体情况作出合理的安排，让学生在有限的时间内尽可能多的掌握知识。高中英语对学生以后的深造起着重要作用，而当今英语教学中存在诸多问题，本篇文章将对所存在问题进行讨论，并提出相应的解决对策，具体内容如下：
一、当前英语教学所存在问题
1.学生学习兴趣不高，没有认识到英语的价值所在。
对高中学生提起英语，部分学生一片唏嘘，不知什么时候在他们心中英语已经变成了一门较难的学科，抱着这种心态学习英语，学习兴趣不高。对以后生活没有规划的学生认为英语是一门可有可无的学科，对今后的发展不会起作用，英语的应用价值不高，导致学生失去学习英语的动力。
2.教师教学观念陈旧，教学方式单一古板。
部分年龄较大的教师仍在沿袭传统的教学方式，没有跟上新课改的步伐，教学观念没有注入新的气息，在教学方法上没有进行仔细的研究，教学时没有将学生的个性差异考虑在内，在教学活动的设计上没有新意，只是对教案的照抄照搬，课堂氛围沉重，不能调动学习学习的积极性，教师在课堂上是主角，学生只是小部分唱独戏，大部分做配角，无法使全部学生参与到教学活动之中。教学媒体技术的发展日新月异，是发展新式教学的突破口，但部分教师没有将新的信息技术渗透到英语课堂教学之中，没有营造出适合学生轻松学习的情景。
3.教师教学的侧重点偏颇，学生英语整体掌握不佳。
高中阶段英语教师认为语言点与语法是学生应该掌握的重点，将注意力过多的放在语法的分析上，忽略了英语其他方面，包括英语单词的掌握，英语听力的技巧，英语发音的准确性，英语阅读的阅读技巧，对英语阅读主旨的分析，英语作文的积累与训练。由此可见，英语教师教学重点过于突出，不能全面覆盖英语的各个方面，使学生不能全面的掌握英语，英语基础薄弱的学生难以跟上教师的教学脚步，对教师的依赖性较强，难以进行自主学习。
二、根据所存在问题提出相应的解决措施
1.培养学生的學习兴趣，使学生养成良好的学习习惯。
教师要改变学生的学习观念，让学生完成“要我学习”到“我要学习”的转变，首先，教师要抹去学生心中对英语难的烙印，帮助学生树立起学习英语的信心；其次，教师要跟学生的年龄特征，将他们感兴趣的内容渗透到英语教学中；最后，教师要做好引导工作，“授人以鱼不如授人以渔”，教师要引导学生使用正确的学习方法，养成良好又适合自己的学习习惯，能够进行自主学习。
2.教师的教学模式要有所创新，增加与学生的互动。
想让每位学生都真正进入教学活动，教师的教学方式无疑是互动教学，只有互动教学模式每位学生才能参与到教学活动中。互动教学是一种新型的教学模式，与以往单一的教学模式不同，通过互动教师能够更了解学生，有益于教学效率的提高。互动教学不仅包括师生间的互动，还有生生之间的互动，培养学生的合作能力。
3.教师教学设计全面，要兼顾到英语听、说、读、析、积。
语法确实为高中阶段的重点内容，教师在关注重点的同时，也不能忽略英语的其它方面。首先，就是英语的基础词汇的掌握，对于单词不仅要认识，还有会读、会听，有利于学生听力与口语交际能力的发展；其次，就是英语阅读分析要全面，明确作者的写作主旨、写作意图、出题方向、答题技巧，不能对阅读进行逐字逐句的分析，遇到不认识的词语根据上下文及文章的大意理解出词的大概含义，不仅能扩大词汇的积累量，对作文的写作也起到一定的辅助作用；最后就是作文的积累，不仅是好词好句的积累，更重要的写作思路的拓展，不拘泥不古板，写出自己的风采。
结束语：在今后的教学中，教师要不断融入教学新的气息，新的方法，在提高学生知识的同时也能促进学生能力的提高，使學生在英语学习中能够“知能并进”，综合素质得到提高，得到更全面的发展。
参考文献：
[1]俞婷.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].《当代教育与文化》2010（5）.
[2]张桂春，王琴.在高中英语教学中实施研究性学习的探讨 [J].《教育科学》2002（3）.
【关键词】高中英语 教学问题 探讨与解决
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0136-02
前言：高中阶段是学生发展的关键阶段，即将接近人生中重要的转折点——高考，因此，在高中教学过程中教师要根据学生的具体情况作出合理的安排，让学生在有限的时间内尽可能多的掌握知识。高中英语对学生以后的深造起着重要作用，而当今英语教学中存在诸多问题，本篇文章将对所存在问题进行讨论，并提出相应的解决对策，具体内容如下：
一、当前英语教学所存在问题
1.学生学习兴趣不高，没有认识到英语的价值所在。
对高中学生提起英语，部分学生一片唏嘘，不知什么时候在他们心中英语已经变成了一门较难的学科，抱着这种心态学习英语，学习兴趣不高。对以后生活没有规划的学生认为英语是一门可有可无的学科，对今后的发展不会起作用，英语的应用价值不高，导致学生失去学习英语的动力。
2.教师教学观念陈旧，教学方式单一古板。
部分年龄较大的教师仍在沿袭传统的教学方式，没有跟上新课改的步伐，教学观念没有注入新的气息，在教学方法上没有进行仔细的研究，教学时没有将学生的个性差异考虑在内，在教学活动的设计上没有新意，只是对教案的照抄照搬，课堂氛围沉重，不能调动学习学习的积极性，教师在课堂上是主角，学生只是小部分唱独戏，大部分做配角，无法使全部学生参与到教学活动之中。教学媒体技术的发展日新月异，是发展新式教学的突破口，但部分教师没有将新的信息技术渗透到英语课堂教学之中，没有营造出适合学生轻松学习的情景。
3.教师教学的侧重点偏颇，学生英语整体掌握不佳。
高中阶段英语教师认为语言点与语法是学生应该掌握的重点，将注意力过多的放在语法的分析上，忽略了英语其他方面，包括英语单词的掌握，英语听力的技巧，英语发音的准确性，英语阅读的阅读技巧，对英语阅读主旨的分析，英语作文的积累与训练。由此可见，英语教师教学重点过于突出，不能全面覆盖英语的各个方面，使学生不能全面的掌握英语，英语基础薄弱的学生难以跟上教师的教学脚步，对教师的依赖性较强，难以进行自主学习。
二、根据所存在问题提出相应的解决措施
1.培养学生的學习兴趣，使学生养成良好的学习习惯。
教师要改变学生的学习观念，让学生完成“要我学习”到“我要学习”的转变，首先，教师要抹去学生心中对英语难的烙印，帮助学生树立起学习英语的信心；其次，教师要跟学生的年龄特征，将他们感兴趣的内容渗透到英语教学中；最后，教师要做好引导工作，“授人以鱼不如授人以渔”，教师要引导学生使用正确的学习方法，养成良好又适合自己的学习习惯，能够进行自主学习。
2.教师的教学模式要有所创新，增加与学生的互动。
想让每位学生都真正进入教学活动，教师的教学方式无疑是互动教学，只有互动教学模式每位学生才能参与到教学活动中。互动教学是一种新型的教学模式，与以往单一的教学模式不同，通过互动教师能够更了解学生，有益于教学效率的提高。互动教学不仅包括师生间的互动，还有生生之间的互动，培养学生的合作能力。
3.教师教学设计全面，要兼顾到英语听、说、读、析、积。
语法确实为高中阶段的重点内容，教师在关注重点的同时，也不能忽略英语的其它方面。首先，就是英语的基础词汇的掌握，对于单词不仅要认识，还有会读、会听，有利于学生听力与口语交际能力的发展；其次，就是英语阅读分析要全面，明确作者的写作主旨、写作意图、出题方向、答题技巧，不能对阅读进行逐字逐句的分析，遇到不认识的词语根据上下文及文章的大意理解出词的大概含义，不仅能扩大词汇的积累量，对作文的写作也起到一定的辅助作用；最后就是作文的积累，不仅是好词好句的积累，更重要的写作思路的拓展，不拘泥不古板，写出自己的风采。
结束语：在今后的教学中，教师要不断融入教学新的气息，新的方法，在提高学生知识的同时也能促进学生能力的提高，使學生在英语学习中能够“知能并进”，综合素质得到提高，得到更全面的发展。
参考文献：
[1]俞婷.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].《当代教育与文化》2010（5）.
[2]张桂春，王琴.在高中英语教学中实施研究性学习的探讨 [J].《教育科学》2002（3）.