在初中数学教学中，我们经常遇到这样的学生：他们缺乏独立性，缺乏学习积极性和主动性，学习没有目标，自信心不足。久而久之，对于学习，他们先是厌倦，而后放弃。这就是我们常说的学困生。对学习缺乏主动性严重地影响着学困生的智力发展，阻碍了他们学习上的进步。因此，注重学困生的转化工作，对大面积提高初中数学教学质量具有重要的意义。
　　
　　一、初中数学学困生的主要表现
　　
　　1、自学能力差：找不出问题的重点和难点，不能运用学过的相关知识解决问题。
　　2、基本概念、定理模糊不清：在数学学习过程中，学生不能用数学语言来描述概念、定理。
　　3、课堂缺少解题的积极性：他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，解题没有过程或逻辑不清。
　　4、对教师布置的练习、作业不能独立完成，而是抄袭了事。
　　5、不重视考试，缺乏竞争意识：考前不认真复习，考试时马虎应付，完全靠考场上“临时发挥”。
　　
　　二、初中数学学困生的转化方法
　　
　　下面就初中数学教学中学困生的转化工作谈谈自己的一些看法：
　　1、在教学中要注重培养学困生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育
　　（1）加强教学的直观性。数学是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科。它的抽象性，成为学困生形成的主要原因。因此，教学时应加强教学的直观性。
　　（2）加强教学语言的艺术应用，使课堂教学生动、有趣。课堂教学中，学困生往往思想不集中，他们对教师用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维的状态，从而达到教学目的。例如：在讲“对顶角”时，可出数学谜语“两牛相斗”等来活跃课堂气氛。
　　（3）注重情感教育。学困生的情感比较丰富，需要教师对他们多关心、多爱护。当他们取得成绩时，教师应该及时予以表扬，那样会大大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。
　　（4）对学困生进行第二课堂教学。在数学学习中，学困生普遍认为数学是枯燥无味、比较难学的一门学科。因此，在数学教学中应对学困生开展第二课堂教学活动，开设数学课外学习兴趣小组，激发学困生对数学学习的兴趣，鼓励他们努力进取、积极向上，从而转变他们的学习态度。
　　2、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力
　　（1）教师在布置练习、作业时，要注意难易适度，要注意加强对学困生的辅导，督促他们认真完成所布置的练习、作业。
　　（2）大部分学困生学习被动、依赖性强：他们不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题、解答问题。
　　（3）用辩证的观点教育引导学困生。教师对学困生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。不少学困生，一个很重要的成因就是学习意志不强，上课经常迟到或旷课，课堂上精力不集中，作业不及时完成或抄袭，根本不进行预习、复习等。因此，教师要特别注意检查学困生的作业完成情况，对他们提出更为严格的要求，督促他们认真学习。
　　（4）组织学生开展“好差结对”——“一帮一”活动，发动优等生帮助学困生。
　　3、认真把好考试关，注意培养学困生的自信心
　　在平时的测试中要有意识地出一些较简单的题目，使他们意识到自己也是可以学好的。在考试前可以对学困生知识的薄弱点进行个别辅导，这样可以使一些学困生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，从而培养了他们的自信心。要激励他们积极进取、努力向上，达到转化他们的目的。
　　实践证明，在教学中注意采用上述方法对提高学困生的成绩帮助极大，对大面积提高数学教学质量也有很大的帮助。只要我们在实际教学中认真、细心地引导培养，就一定会取得优秀成果。