【摘 要】
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摘要：调研宁波财经学院学生的自主学习能力现状，构建基于偏最小二乘通径模型的新建本科院校学生自主学习能力测评模型，开展学生自主学习能力的实证研究。研究结果显示：（1）测评模型可以较好地表示学生的自主学习能力;（2）影响学生自主学习能力的因素由高到低依次是合作学习能力、应用学习策略、自主学习意识、实践和应用能力、信息素养;（3）该院校不同年级学生的自主学习能力差别有统计学意义;（4）学生自主学习能力和
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摘要：调研宁波财经学院学生的自主学习能力现状，构建基于偏最小二乘通径模型的新建本科院校学生自主学习能力测评模型，开展学生自主学习能力的实证研究。研究结果显示：（1）测评模型可以较好地表示学生的自主学习能力;（2）影响学生自主学习能力的因素由高到低依次是合作学习能力、应用学习策略、自主学习意识、实践和应用能力、信息素养;（3）该院校不同年级学生的自主学习能力差别有统计学意义;（4）学生自主学习能力和学习满意度密切相关。根据研究结果，提出相关建议。
关键词：自主学习能力;偏最小二乘通径模型;实证研究
中图分类号：G642
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