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法国生物学家乔治·居维叶说：“天才，首先是注意力。”然而，0～6岁的幼儿以无意注意为主导，我们应该怎样去吸引孩子的眼球，提高他们的注意力呢？其实，这一问题时常在我们身边出现。例如，有的家长说：“让我的孩子从小就练习写毛笔字，这样他就不会分心了，注意力也就集中了！”也有的老师说：“在活动中发现孩子注意力不集中时，我会停下来不说话！”的确，培养孩子注意力的方法有很多，但我在这里谈的是一种既能让孩子乐于接受，又能提高孩子注意力的方法，即在音乐活动中培养孩子的有意注意。下面，我就如何在音乐活动中培养幼儿的有意注意浅谈一下我的想法和经验。
一、利用活动中的环境创设，吸引幼儿的有意注意
幼儿每天生活在熟悉的环境中，对自身熟悉的环境会产生安全感，从而容易造成注意力不集中。但是，作为孩子生活上、学习上的引导者，教师有义务为孩子在特定的环境中布置或添加一些可变因素，以提高和吸引孩子的有意注意。一些好的音乐作品对孩子的性格塑造和注意力培养非常有利，在这里，我重点谈的是在音乐活动中利用环境创设来吸引幼儿的有意注意。
例如，在音乐欣赏《爱跳舞的芭比》中，老师播放了芭比公主聚会时的场景，然后让幼儿扮成会场上的各种角色融入到情境中去，并引导他们边欣赏音乐边观察环境的设置。在幼儿观察的过程中，教师自然而然地向幼儿提出了许多问题，如：芭比公主的聚会中怎么会有巫师呢？巫师是不是在念咒语要害芭比公主？孩子们也可以根据所创设的环境中的各种事物提出不同的问题，并积极努力探索解决问题的方法。因为有了这种认知上的冲突，孩子们才能保持良好的注意力，认真地去学习。
二、活动层层递进、由易到难，有助于提高幼儿的注意力
我们都知道，孩子自身的能力是无法估量的。所以，成人要支持和引导他们通过大胆探索、发现和尝试，真正展示出自身的想象力和创造力。然而，正是这种具有挑战性又让孩子自信心倍增的环节，激发了孩子在活动中的关注力和注意力。音乐活动不是开篇即定结局，教师应在活动中层层递进，由易到难，根据孩子的现场反应及时设置新的亮点和特色，从而吸引孩子的注意力。
例如，大班音乐律动《摘葡萄》中，在幼儿对音乐熟悉的基础上，教师让孩子们随着音乐自己编动作，并邀请幼儿把他认为最漂亮的动作表演给大家看，然后说一说该动作所代表的意思。刚开始，孩子们表演和欣赏的兴趣都比较高，可过了一会儿，大家的注意力就开始出现转移了。于是，我马上提出进行“舞蹈小老师”的评选，即小朋友们都认为该幼儿的动作好看，那该幼儿就来当大家的“小老师”，把这个动作教给大家。孩子们的兴趣瞬间被激发了，注意力也更集中了，每个小朋友都发表了自己的意见并进行了表演。不知不觉中，幼儿们的注意力就都得到了发展。
三、选用既符合幼儿年龄特点又符合活动需要的材料来吸引幼儿的注意力
活动中能吸引孩子眼球的材料其实有很多，但是需要我们老师多去关注孩子的喜好、多去探究孩子的兴趣点、多去发现孩子的学习特点。相信有了我们多一份的关注、探究和发现，孩子们的注意力一定会集中起来的。当代教育法要求，教师在每个活动中都要做到让幼儿有材料操作，并引发幼儿进行探索操作和创造性操作。音乐活动中可投放的材料有很多，如头饰、服饰、乐器、手花、图谱、标志等，还可根据音乐的性质、内容进行材料的选择。
例如，音乐律动《摘葡萄》中，老师利用多媒体教学为幼儿提供了关于葡萄知识的录像，当孩子们看到摘葡萄、酿葡萄酒时，都非常感兴趣；可欣赏了两遍后，部分幼儿就不感兴趣了，注意力也开始转移。这时，教师及时提供一些新疆服装和相关饰品，引导幼儿穿戴整齐，然后跟着音乐表现出摘葡萄的动作。来到葡萄园后，很多幼儿都能展示出优美的摘葡萄动作。不知不觉中，幼儿不仅熟悉了乐曲的旋律，而且还较好地掌握了“摘葡萄”这一舞蹈动作的要点。
四、积极、自信、乐观的情绪参与活动，引起幼儿的情感共鸣
很多人都认为美是一种视觉上的感知，其实，对于音乐作品来说，美更是一种艺术上的理解，是从体验作品情绪的那一刻开始的。很多老师在开展音乐活动的时候总会有这样的感受，积极参与活动且表现力强的总是班级中的一部分孩子，而默默无闻、毫无表现欲望的又总是另外一部分孩子。久而久之，幼儿间便出现了强者更强、弱者更弱的局面。如果老师不引起重视，那么能力弱的孩子必然会失去更多掌握知识和技能的机会，严重的还可能会造成一定的心理阴影。因此，我们应该将音乐活动作为改善幼儿状况的一种教学手段，激励每一位幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动中，满足幼儿自我表现的需要。
例如，在音乐欣赏《丑小鸭》中，教师带来了一只很丑的玩具鸭子，首先分别请幼儿站起来描述小鸭子的外貌，并说说喜不喜欢它。接着，教师有感情地演唱了歌曲，充分调动了孩子们主动参与活动的情绪和愿望。当孩子们听到可怜的丑小鸭没有朋友，大家都讨厌它，主人又把它赶出家门的时候，孩子们都伤心地哭了起来。有的幼儿说：“我们一起帮丑小鸭找个新家吧！”有的幼儿说：“丑小鸭，别伤心，我们大家都喜欢你。”孩子们关心、同情丑小鸭的话语，说明他们已经深深地受到了作品情绪的感染。幼儿以积极、自信、乐观的情绪参与活动，在活动中主动想办法帮助丑小鸭找朋友，其注意力在不知不觉中得到了增强。
五、开拓创新、展现自我，让幼儿时刻关注
良好的开拓精神，独特的创新意识，大胆的自我展现，这些都需要幼儿在音乐活动中去体现。我们不能一味地为了让孩子学会而去教，还应该适时适量地去引导他们发现美、表现美、创造美。当然，这里所提出的创造力并不是放弃模仿，而是追求创造。在幼儿的音乐活动中，模仿是必不可少的，但这只是最初的一种表现方式，我们应该根据幼儿的年龄增长、心理及生理变化，有计划地进行提升与创作。只有引导幼儿积极创新、独立思考，大胆发表自己的独特见解，幼儿的创造力和表现力才会得到不断展示，其在活动中的注意力也才会更加持久。 例如，在音乐欣赏《嘉禾舞曲》中，教师引导幼儿探索运用各种肢体动作，展现皮鞋匠修鞋时所表现出来的多样动作。孩子们情绪高昂，不断用自己的动作进行表演。有的把手当作小锤子来锤一锤，有的先锤一锤再用针线来缝一缝。平时注意力较难集中的成成也认真地表演了起来，瞧，他先缝缝鞋子，又用手捋捋“胡子”，像在欣赏自己的作品一般。之后，他又想到了一个不一样的动作，于是主动表演给老师和小朋友们观看。在活动结束时，孩子们还提出了想要再表演一次的愿望。只有让幼儿按照自己的条件、方式、意愿去做，他们才能学得随意、学得主动、学得投入，也才能充分发挥他们的想象力和创造力。
六、在组织中加强设计与指导，让幼儿从“被动接受”到“主动参与”
在音乐教学活动中，我采取多种教学方法和手段，努力去引导孩子，加强他们的有意注意，力争在每一次的活动中都能充分调动起孩子们的积极性。幼儿园的音乐活动呈现在大家面前是丰富多彩、形象生动、活泼有趣的，只有让孩子感觉到开心、快乐，他们才会有足够的兴趣去主动探索和学习，注意力也会随之增强。
例如，在大班音乐欣赏《拨浪鼓》中，我的设计过程是：先和小朋友们聊天气，然后联系到春天，再引出主题，播放多媒体课件，请小朋友认真欣赏歌曲里都唱了些什么，然后再请小朋友回答。按照小朋友们的回答，我贴出了相应的歌词内容图片。之后，我拿出拨浪鼓，出示了相应的图片。辨别不同之处后，我们按照歌词内容给拨浪鼓命名，然后带领幼儿学习副歌部分，并跟着钢琴学唱。在空白横线处，我请小朋友回忆歌词内容并贴出相应的歌词，然后跟着钢琴学唱。给歌曲取名之后，我们再完整地跟着钢琴唱两遍，然后分组进行演唱。最后，我给小朋友们分发了小乐器，让幼儿给歌曲副歌部分伴奏。活动结束后，我再收回小乐器。整个活动环节紧紧相扣，形式新颖多样，教具准备充足且很有特色。运用不同的方法和道具吸引孩子的注意力，激发他们的游戏兴趣，让他们在玩中学，在学中玩。孩子们在活动中既玩得开心、快乐，又学会了演唱歌曲，而且还体验到了新的乐器材料，可谓是一举多得。
音乐是启迪“美”的教育，可以带给人愉悦的心情、美好的享受。音乐更是孩子生活中必不可少的一种表达方式，孩子的发展不能缺少音乐，音乐对孩子的全面发展起着非常重要的作用。总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培养孩子兴趣的角度出发，精选一些生动活泼、趣味性强的教学方法，让孩子多听、多唱、多理解，放手让他们在音乐的海洋中畅游，从而真正喜欢音乐、了解音乐、感受音乐、展示音乐。给幼儿一个表演的舞台，一个展现的机会，一个成功的体验，让幼儿由活动的“被动者”跃为活动的“主动者”，真正成为教育教学活动的主人。P
[参考文献]
[1]汪秋.中国家庭教育成功指南[M].成都：四川少年儿童出版社，2006
[2]高燕定.音乐教育的意义[M].桂林：广西师范大学出版社，2006
[3]陈宝久.浅谈幼儿音乐教育的意义[J].大众文艺，2011（08）
一、利用活动中的环境创设，吸引幼儿的有意注意
幼儿每天生活在熟悉的环境中，对自身熟悉的环境会产生安全感，从而容易造成注意力不集中。但是，作为孩子生活上、学习上的引导者，教师有义务为孩子在特定的环境中布置或添加一些可变因素，以提高和吸引孩子的有意注意。一些好的音乐作品对孩子的性格塑造和注意力培养非常有利，在这里，我重点谈的是在音乐活动中利用环境创设来吸引幼儿的有意注意。
例如，在音乐欣赏《爱跳舞的芭比》中，老师播放了芭比公主聚会时的场景，然后让幼儿扮成会场上的各种角色融入到情境中去，并引导他们边欣赏音乐边观察环境的设置。在幼儿观察的过程中，教师自然而然地向幼儿提出了许多问题，如：芭比公主的聚会中怎么会有巫师呢？巫师是不是在念咒语要害芭比公主？孩子们也可以根据所创设的环境中的各种事物提出不同的问题，并积极努力探索解决问题的方法。因为有了这种认知上的冲突，孩子们才能保持良好的注意力，认真地去学习。
二、活动层层递进、由易到难，有助于提高幼儿的注意力
我们都知道，孩子自身的能力是无法估量的。所以，成人要支持和引导他们通过大胆探索、发现和尝试，真正展示出自身的想象力和创造力。然而，正是这种具有挑战性又让孩子自信心倍增的环节，激发了孩子在活动中的关注力和注意力。音乐活动不是开篇即定结局，教师应在活动中层层递进，由易到难，根据孩子的现场反应及时设置新的亮点和特色，从而吸引孩子的注意力。
例如，大班音乐律动《摘葡萄》中，在幼儿对音乐熟悉的基础上，教师让孩子们随着音乐自己编动作，并邀请幼儿把他认为最漂亮的动作表演给大家看，然后说一说该动作所代表的意思。刚开始，孩子们表演和欣赏的兴趣都比较高，可过了一会儿，大家的注意力就开始出现转移了。于是，我马上提出进行“舞蹈小老师”的评选，即小朋友们都认为该幼儿的动作好看，那该幼儿就来当大家的“小老师”，把这个动作教给大家。孩子们的兴趣瞬间被激发了，注意力也更集中了，每个小朋友都发表了自己的意见并进行了表演。不知不觉中，幼儿们的注意力就都得到了发展。
三、选用既符合幼儿年龄特点又符合活动需要的材料来吸引幼儿的注意力
活动中能吸引孩子眼球的材料其实有很多，但是需要我们老师多去关注孩子的喜好、多去探究孩子的兴趣点、多去发现孩子的学习特点。相信有了我们多一份的关注、探究和发现，孩子们的注意力一定会集中起来的。当代教育法要求，教师在每个活动中都要做到让幼儿有材料操作，并引发幼儿进行探索操作和创造性操作。音乐活动中可投放的材料有很多，如头饰、服饰、乐器、手花、图谱、标志等，还可根据音乐的性质、内容进行材料的选择。
例如，音乐律动《摘葡萄》中，老师利用多媒体教学为幼儿提供了关于葡萄知识的录像，当孩子们看到摘葡萄、酿葡萄酒时，都非常感兴趣；可欣赏了两遍后，部分幼儿就不感兴趣了，注意力也开始转移。这时，教师及时提供一些新疆服装和相关饰品，引导幼儿穿戴整齐，然后跟着音乐表现出摘葡萄的动作。来到葡萄园后，很多幼儿都能展示出优美的摘葡萄动作。不知不觉中，幼儿不仅熟悉了乐曲的旋律，而且还较好地掌握了“摘葡萄”这一舞蹈动作的要点。
四、积极、自信、乐观的情绪参与活动，引起幼儿的情感共鸣
很多人都认为美是一种视觉上的感知，其实，对于音乐作品来说，美更是一种艺术上的理解，是从体验作品情绪的那一刻开始的。很多老师在开展音乐活动的时候总会有这样的感受，积极参与活动且表现力强的总是班级中的一部分孩子，而默默无闻、毫无表现欲望的又总是另外一部分孩子。久而久之，幼儿间便出现了强者更强、弱者更弱的局面。如果老师不引起重视，那么能力弱的孩子必然会失去更多掌握知识和技能的机会，严重的还可能会造成一定的心理阴影。因此，我们应该将音乐活动作为改善幼儿状况的一种教学手段，激励每一位幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动中，满足幼儿自我表现的需要。
例如，在音乐欣赏《丑小鸭》中，教师带来了一只很丑的玩具鸭子，首先分别请幼儿站起来描述小鸭子的外貌，并说说喜不喜欢它。接着，教师有感情地演唱了歌曲，充分调动了孩子们主动参与活动的情绪和愿望。当孩子们听到可怜的丑小鸭没有朋友，大家都讨厌它，主人又把它赶出家门的时候，孩子们都伤心地哭了起来。有的幼儿说：“我们一起帮丑小鸭找个新家吧！”有的幼儿说：“丑小鸭，别伤心，我们大家都喜欢你。”孩子们关心、同情丑小鸭的话语，说明他们已经深深地受到了作品情绪的感染。幼儿以积极、自信、乐观的情绪参与活动，在活动中主动想办法帮助丑小鸭找朋友，其注意力在不知不觉中得到了增强。
五、开拓创新、展现自我，让幼儿时刻关注
良好的开拓精神，独特的创新意识，大胆的自我展现，这些都需要幼儿在音乐活动中去体现。我们不能一味地为了让孩子学会而去教，还应该适时适量地去引导他们发现美、表现美、创造美。当然，这里所提出的创造力并不是放弃模仿，而是追求创造。在幼儿的音乐活动中，模仿是必不可少的，但这只是最初的一种表现方式，我们应该根据幼儿的年龄增长、心理及生理变化，有计划地进行提升与创作。只有引导幼儿积极创新、独立思考，大胆发表自己的独特见解，幼儿的创造力和表现力才会得到不断展示，其在活动中的注意力也才会更加持久。 例如，在音乐欣赏《嘉禾舞曲》中，教师引导幼儿探索运用各种肢体动作，展现皮鞋匠修鞋时所表现出来的多样动作。孩子们情绪高昂，不断用自己的动作进行表演。有的把手当作小锤子来锤一锤，有的先锤一锤再用针线来缝一缝。平时注意力较难集中的成成也认真地表演了起来，瞧，他先缝缝鞋子，又用手捋捋“胡子”，像在欣赏自己的作品一般。之后，他又想到了一个不一样的动作，于是主动表演给老师和小朋友们观看。在活动结束时，孩子们还提出了想要再表演一次的愿望。只有让幼儿按照自己的条件、方式、意愿去做，他们才能学得随意、学得主动、学得投入，也才能充分发挥他们的想象力和创造力。
六、在组织中加强设计与指导，让幼儿从“被动接受”到“主动参与”
在音乐教学活动中，我采取多种教学方法和手段，努力去引导孩子，加强他们的有意注意，力争在每一次的活动中都能充分调动起孩子们的积极性。幼儿园的音乐活动呈现在大家面前是丰富多彩、形象生动、活泼有趣的，只有让孩子感觉到开心、快乐，他们才会有足够的兴趣去主动探索和学习，注意力也会随之增强。
例如，在大班音乐欣赏《拨浪鼓》中，我的设计过程是：先和小朋友们聊天气，然后联系到春天，再引出主题，播放多媒体课件，请小朋友认真欣赏歌曲里都唱了些什么，然后再请小朋友回答。按照小朋友们的回答，我贴出了相应的歌词内容图片。之后，我拿出拨浪鼓，出示了相应的图片。辨别不同之处后，我们按照歌词内容给拨浪鼓命名，然后带领幼儿学习副歌部分，并跟着钢琴学唱。在空白横线处，我请小朋友回忆歌词内容并贴出相应的歌词，然后跟着钢琴学唱。给歌曲取名之后，我们再完整地跟着钢琴唱两遍，然后分组进行演唱。最后，我给小朋友们分发了小乐器，让幼儿给歌曲副歌部分伴奏。活动结束后，我再收回小乐器。整个活动环节紧紧相扣，形式新颖多样，教具准备充足且很有特色。运用不同的方法和道具吸引孩子的注意力，激发他们的游戏兴趣，让他们在玩中学，在学中玩。孩子们在活动中既玩得开心、快乐，又学会了演唱歌曲，而且还体验到了新的乐器材料，可谓是一举多得。
音乐是启迪“美”的教育，可以带给人愉悦的心情、美好的享受。音乐更是孩子生活中必不可少的一种表达方式，孩子的发展不能缺少音乐，音乐对孩子的全面发展起着非常重要的作用。总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培养孩子兴趣的角度出发，精选一些生动活泼、趣味性强的教学方法，让孩子多听、多唱、多理解，放手让他们在音乐的海洋中畅游，从而真正喜欢音乐、了解音乐、感受音乐、展示音乐。给幼儿一个表演的舞台，一个展现的机会，一个成功的体验，让幼儿由活动的“被动者”跃为活动的“主动者”，真正成为教育教学活动的主人。P
[参考文献]
[1]汪秋.中国家庭教育成功指南[M].成都：四川少年儿童出版社，2006
[2]高燕定.音乐教育的意义[M].桂林：广西师范大学出版社，2006
[3]陈宝久.浅谈幼儿音乐教育的意义[J].大众文艺，2011（08）