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【摘 要】新课程标准中语文核心素养的提出对语文课堂的质量与效果提出了更严格的要求，如何将课堂还给学生，如何让学生积极投入到学习中去，是每一位语文教师需要认真思索的课题。电影艺术可以使枯燥的文字变得鲜活、生动，可以激发学生对知识的渴望，所以在课堂中适时插入电影片断，可以收到事半功倍的效果。
【关键词】语文教学;电影艺术;高效课堂
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）30-0085-02
一、电影构成因素与语文教育的关系
电影是一种综合的现代艺术，由剧本、表演、美术、摄影、音乐等多种因素构成，但其中最为基础和核心的要素却是文学（剧本），这与语文学科和语文教学有着不可分割的关系。教育部颁布的《高中语文课程标准》就明确地提出了“培养阅读古今中外的各类小说、戏剧（包括影视剧本）的兴趣”，从中“汲取思想、感情和艺术的营养”，提高文学修养的要求。与此同时，《高中语文课程标准》还强调“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影……”高效的语文课堂，再也无法回避电影这一已经存在了一个世纪的艺术形式。
二、电影艺术在语文教学中的重要作用
既然语文学科与电影有着如此密不可分的关联，那么，在语文课堂上适情适景地插入电影艺术便显得尤其重要，既可以让学生形象地感知人物与情节，又可以丰富课堂教学的模式，化枯燥、单调为生动、鲜活，给课堂注入活力。
在教授《祝福》一课时，学生对鲁迅作品的畏难情绪很重，课堂压抑沉闷，笔者感觉自己面对的新时代青年就像先生所写的“铁屋子”里的民众，呆板且没有生气。为了能更直观地让学生理解祥林嫂这个人物形象的现实意义，在读完小说之后，笔者给学生放了电影《祝福》，让学生比较鉴赏，并设置了一些讨论题。
看完电影《祝福》。我们来讨论一下祥林嫂到底是怎么死的？祥林嫂之死，历来大概有这几种看法，大家认为哪种合适。
（1）冻死的：电影《祝福》就是这样处理的，祥林嫂最后由于冻饿，倒毙在风雪交加的野地里。
（2）饿死的：“一个破碗空的”表明祥林嫂得不到同情，讨不到食物可能饿死。
（3）病死的：她头发全白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，可能身患重病。
（4）自杀的：与“我”相遇时她眼睛放光地问“我”灵魂的有无，当她无法从“我”这儿得到答案时终于万念俱灰，一死了之。
（一）电影艺术与语文教材的结合更深刻的了解社会意义
对小说内容的感知和通过影片获得的直观效果，使学生对祥林嫂的人物形象有了更深刻的理解和认识，课堂讨论的气氛异常的热烈，学生各抒己见，最后一致得出祥林嫂之死的社会根源----封建迷信、封建礼教，使本课的教学难点迎刃而解。而且，电影《祝福》中祥林嫂在捐了门槛后，仍然不被准许参加祭礼的准备工作，甚至被污蔑为“不干净”。愤怒的祥林嫂跑到土地庙，不停地用刀砍着自己捐的门槛，学生认为人物的这种行为并不符合人物的性格，祥林嫂对封建礼教和封建迷信一生都是敬畏有加的，这从嫁给贺老六时的自杀行为和对柳妈和“我”的询问中可得知，在被视为“不祥之物”到最后赶出鲁家，她万念俱灰。对封建迷信的恐惧之深不可能使她产生跑到土地庙猛砍门槛的行为，这不符合人物的性格。影视艺术与语文教材的结合，使学生对小说中的人物和小说所展现的社会意义有了更深刻的了解。
（二）电影艺术的作用
按照新课程标准的要求，高中学生需完成一部长篇小说和一部学术著作的阅读。整本书的阅读无论对学生还是老师而言，都是一个全新的挑战和体验，相比以往的篇章教学而言，整本書可以使学生更充分的接受文化熏陶，丰富自己的文化体验。但是如果有效地吸引学生进行整本书的阅读，如何将一些没有养成阅读习惯的学生引领到书本中，笔者个人认为影视艺术是一个很有效的媒介。
（三）课堂中灵活引用其他素材资料可以达到高效的教学效果
在指导学生阅读林语堂先生的《苏东坡传》的同时，教师可以事先节选一些北师大康震教授在“百家讲坛”栏目中主讲的《苏轼》的影音资料，或者选择《苏东坡》电视剧中的精彩片段展示给学生，把东坡少年好学、科举高中、乌台诗案等重要的人生经历渗透给学生，给学生以生动形象的感受，对东坡传奇的一生，有一个直观的印象。因为喜欢，因为欣赏，学生受东坡人格魅力的影响，自然对《苏东坡传》产生了浓厚的兴趣，老师指导阅读就会少了许多障碍。学生有了从影视资料中得来的经验，再通过认真地阅读传记，自然能更好地把握人物的性格与经历，他们的思想更为活跃，视野更为开阔，理解更为透彻，讨论更为热烈，这更有利于老师开展整本书的教学，以达到高效的教学效果。
（四）设定教学目标的作用
当然，教师在进行电影教学的过程中，一定要避免学生“只看热闹”，不做思考的现象发生。教师要有效地控制课堂，不能存有只是放段视频，轻松混完一节课的心理，在备课的过程中必须做好充分的准备工作，在课堂中发挥主导的作用，重视学生参与的程度，引领学生按照事先设定的教学目标，做好问题设置，让学生有目的的观看影片，有方向地进行思考。这样，教师的备课量不是减轻反而加重了，也只有这样，电影艺术在语文教学中才可以发挥应有的作用，收到事半功倍的效果。
课程标准中语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。
三、结语
总之，在新课程的教学过程中，语文教师要让学生获得更多自主学习的机会和空间，让他们独立思考、分析、判断;鼓励他们积极探索、研究、创新，电影艺术无疑是一种很受学生欢迎，改变学生学习方式行之有效的方式。这就要求语文老师能适时适景地在教学过程中合理使用电影艺术，创设有效学习的机会，让电影激发学生阅读、写作的欲望，使其积极投入学习中去，实现有效的学习，真正实现对学生核心素养的提升。
【作者简介】
刘微（1978～），女，吉林图们人，学历：本科，中学一级，研究方向：中学语文教学。
【关键词】语文教学;电影艺术;高效课堂
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）30-0085-02
一、电影构成因素与语文教育的关系
电影是一种综合的现代艺术，由剧本、表演、美术、摄影、音乐等多种因素构成，但其中最为基础和核心的要素却是文学（剧本），这与语文学科和语文教学有着不可分割的关系。教育部颁布的《高中语文课程标准》就明确地提出了“培养阅读古今中外的各类小说、戏剧（包括影视剧本）的兴趣”，从中“汲取思想、感情和艺术的营养”，提高文学修养的要求。与此同时，《高中语文课程标准》还强调“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影……”高效的语文课堂，再也无法回避电影这一已经存在了一个世纪的艺术形式。
二、电影艺术在语文教学中的重要作用
既然语文学科与电影有着如此密不可分的关联，那么，在语文课堂上适情适景地插入电影艺术便显得尤其重要，既可以让学生形象地感知人物与情节，又可以丰富课堂教学的模式，化枯燥、单调为生动、鲜活，给课堂注入活力。
在教授《祝福》一课时，学生对鲁迅作品的畏难情绪很重，课堂压抑沉闷，笔者感觉自己面对的新时代青年就像先生所写的“铁屋子”里的民众，呆板且没有生气。为了能更直观地让学生理解祥林嫂这个人物形象的现实意义，在读完小说之后，笔者给学生放了电影《祝福》，让学生比较鉴赏，并设置了一些讨论题。
看完电影《祝福》。我们来讨论一下祥林嫂到底是怎么死的？祥林嫂之死，历来大概有这几种看法，大家认为哪种合适。
（1）冻死的：电影《祝福》就是这样处理的，祥林嫂最后由于冻饿，倒毙在风雪交加的野地里。
（2）饿死的：“一个破碗空的”表明祥林嫂得不到同情，讨不到食物可能饿死。
（3）病死的：她头发全白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，可能身患重病。
（4）自杀的：与“我”相遇时她眼睛放光地问“我”灵魂的有无，当她无法从“我”这儿得到答案时终于万念俱灰，一死了之。
（一）电影艺术与语文教材的结合更深刻的了解社会意义
对小说内容的感知和通过影片获得的直观效果，使学生对祥林嫂的人物形象有了更深刻的理解和认识，课堂讨论的气氛异常的热烈，学生各抒己见，最后一致得出祥林嫂之死的社会根源----封建迷信、封建礼教，使本课的教学难点迎刃而解。而且，电影《祝福》中祥林嫂在捐了门槛后，仍然不被准许参加祭礼的准备工作，甚至被污蔑为“不干净”。愤怒的祥林嫂跑到土地庙，不停地用刀砍着自己捐的门槛，学生认为人物的这种行为并不符合人物的性格，祥林嫂对封建礼教和封建迷信一生都是敬畏有加的，这从嫁给贺老六时的自杀行为和对柳妈和“我”的询问中可得知，在被视为“不祥之物”到最后赶出鲁家，她万念俱灰。对封建迷信的恐惧之深不可能使她产生跑到土地庙猛砍门槛的行为，这不符合人物的性格。影视艺术与语文教材的结合，使学生对小说中的人物和小说所展现的社会意义有了更深刻的了解。
（二）电影艺术的作用
按照新课程标准的要求，高中学生需完成一部长篇小说和一部学术著作的阅读。整本书的阅读无论对学生还是老师而言，都是一个全新的挑战和体验，相比以往的篇章教学而言，整本書可以使学生更充分的接受文化熏陶，丰富自己的文化体验。但是如果有效地吸引学生进行整本书的阅读，如何将一些没有养成阅读习惯的学生引领到书本中，笔者个人认为影视艺术是一个很有效的媒介。
（三）课堂中灵活引用其他素材资料可以达到高效的教学效果
在指导学生阅读林语堂先生的《苏东坡传》的同时，教师可以事先节选一些北师大康震教授在“百家讲坛”栏目中主讲的《苏轼》的影音资料，或者选择《苏东坡》电视剧中的精彩片段展示给学生，把东坡少年好学、科举高中、乌台诗案等重要的人生经历渗透给学生，给学生以生动形象的感受，对东坡传奇的一生，有一个直观的印象。因为喜欢，因为欣赏，学生受东坡人格魅力的影响，自然对《苏东坡传》产生了浓厚的兴趣，老师指导阅读就会少了许多障碍。学生有了从影视资料中得来的经验，再通过认真地阅读传记，自然能更好地把握人物的性格与经历，他们的思想更为活跃，视野更为开阔，理解更为透彻，讨论更为热烈，这更有利于老师开展整本书的教学，以达到高效的教学效果。
（四）设定教学目标的作用
当然，教师在进行电影教学的过程中，一定要避免学生“只看热闹”，不做思考的现象发生。教师要有效地控制课堂，不能存有只是放段视频，轻松混完一节课的心理，在备课的过程中必须做好充分的准备工作，在课堂中发挥主导的作用，重视学生参与的程度，引领学生按照事先设定的教学目标，做好问题设置，让学生有目的的观看影片，有方向地进行思考。这样，教师的备课量不是减轻反而加重了，也只有这样，电影艺术在语文教学中才可以发挥应有的作用，收到事半功倍的效果。
课程标准中语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。
三、结语
总之，在新课程的教学过程中，语文教师要让学生获得更多自主学习的机会和空间，让他们独立思考、分析、判断;鼓励他们积极探索、研究、创新，电影艺术无疑是一种很受学生欢迎，改变学生学习方式行之有效的方式。这就要求语文老师能适时适景地在教学过程中合理使用电影艺术，创设有效学习的机会，让电影激发学生阅读、写作的欲望，使其积极投入学习中去，实现有效的学习，真正实现对学生核心素养的提升。
【作者简介】
刘微（1978～），女，吉林图们人，学历：本科，中学一级，研究方向：中学语文教学。