教学的最终目的是培养学生的运用和创新能力。英语教学由传统型向创新型转化也成了英语教改的热点。为了实化转化,我是从以下几个方面教学的:
　　
　　一、 变“教”为“学”
　　
　　传统英语教学强调系统语法学习和语言点的分析,忽视学生的实践,即重教轻学,主次倒位,极大挫伤学生学的积极性及创造性。要克服这种现象,英语教学要做到:
　　1.让学生做学习的主人
　　大家早已公认“学生才是学习的主人”这一理论。但是许多教师已习惯了“一统天下”的“主讲”地位,还是喜欢牵着“主人”的鼻子走,把“主人”当作“知识容器”,往他们身上灌输知识却不让他们发挥潜能,进行创新活动。因此学生的创新思维与创造能力受到了极大的限制,积极性亦受到严重的打击。其实,老师不环环相跟,学生也能摸索前进,学生靠自己能力学到的知识或许更牢更有用。所以,教师应放下架子,让学生真正做主人,充分享受通过自身努力获得知识的乐趣。
　　2.培养学生自学能力
　　在教学过程中,我认识到:会学的学生只是少数,肯学而不会学的是多数,不愿学的是极少数。因此,我们在教学过程中要教会学生学习方法,培养学生自学能力。怎样培养学生的能力呢?首先,教师要善教。教师应善于营造一定的情境,使教学有良好的氛围。其次教师要注重学习方法的指导。再次是要保证学生必要的学习时间,以便学生把掌握的知识由外部的实践操作转化为内部的观念操作。最后,教师应鼓励学生不断获得成功,因为成功是一种内在的动力。只要教师充分了解学生认知基础,引导其确立目标,为学生铺设知识和能力台阶,让学生探索学习并学有所得,学生便会愿去自学,不断提高自学能力。
　　
　　二、变“问”为“答”
　　
　　创新精神是指敢说,敢问,敢做;创新能力是指善说,善问,善做。所以创新型的英语教学应改变传统“一问一答”模式,让学生发现问题,提出问题和 解决问题,培养其创新能力。
　　1.让学生乐问
　　要使学生乐问,教师善于营造一定的情境,精心设计“开场白”,或激趣、或设疑、或启发、或引导,使学生有良好的心态。其次,要留给学生思考和发问的空间。再次,要让学生体验成功的喜悦,鼓励与表扬发问者。最后,教师应指导学生问的方法,让学生问得精辟,问得灵活。同时,教师要有广阔的知识面,百问不倒;还要有足够的耐心,爱心和童心,教师应时刻准备着启发学生问,让学生追着问,做个名符其实的“不倒翁”,而学生却成了“射手”,两者碰撞,会擦出智慧火花。
　　2.教会学生问的方法
　　鼓励学生问,不是让学生毫无目的地问,你要指导学生提问的方法。教师可以从发音、时态、语态、人称和数、构词法,搭配等方面引导学生发问,让他们问得精彩,问得捧。
　　
　　三、变“封”为“放”
　　
　　英语是一门语言科学,学生只有进入广阔的交际实践空间才能学好。所以我提倡开放式的英语教学。
　　1.开放空间
　　英语是外语,没有社会大环境所以我们要创造环境来学习。首先,我们可以利用多媒体软件创造语境;其次我们可以通过表演,对话等在课堂创造交际环境;再次,我们可以制造一个全英语空间,例如教室里的物体都用彩纸写上英语的纸条贴上,让同学的目光所到处皆为英语;最后我们多举行英语角与其他形式的英活动,让学生在广阔的空间里自由地飞翔。
　　2.开放形式
　　在教学形式方面,应当尝试让学生教。易懂而浅显的内容让学生当小老师,可以锻炼他们的胆量与口语水平。交流方面要变“师生”单向交流为“师生,生生”多向交流。而在测试方面要通过笔试、表演、朗读、演讲、竞赛等全面检查听、说、读、写能力。
　　3.开放内容
　　教材内容是有限的,因此英语教师应补充有利于培养学生创新能力的内容,以渗透社会最新信息,使教学内容充满时代感。如组织学生看原装英语电影,学唱英文歌曲等。
　　跟着时代的脚步走,不断创新,永不落后是创新教育的呼唤,英语教学应打破旧戒律,大胆求新,以适应教育自身的发展。