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摘要：随着科教兴国战略的不断推进，我们应当更加注重培养义务教育阶段中学生们的素质教育。就初中物理学科而言，我们在进行教学时，应当摒弃传统的教学模式，转而采用精准教学模式，从而更好的培养学生们的物理思维和物理素养。本文我将就长期教学经验中总结出的精准教学模式在实际教学中的心得和经验与大家进行分享。
关键词：初中物理;精准教学;针对性教学
对初中物理学科而言，我们在进行教学时应该紧跟时代步伐，将新兴的多媒体技术融入课堂教学中，根据每个学生不同的认知和心理特点进行精准教学。通过将精准教学模式融入课堂，可以更高的提高课堂质量和课堂效率，让学生们的学习成绩得到有效提升的同时更有利于培养学生的物理思维和物理素养。
一、浅析精准教学模式
对初中物理学科而言，我们在进行教学时应该紧跟时代步伐，将新兴的多媒体技术融入课堂教学中，根据每个学生不同的认知和心理特点进行精准教学。通过这样的教学模式，可以更高的提高课堂质量和课堂效率，让学生们的学习成绩得到有效提升的同时更有利于培养学生的物理思维和物理素养。
二、当下初中物理课堂中精准教学模式的应用现状
我就本校物理课堂中精准教学模式的应用进行了调查和研究，发现了普遍存在以下几个问题。
第一，许多教师不能准确的掌握每个学生的学习状况。精准教学模式是依托每个学生的学习情况而展开的针对性教学，而对于学生情况的不了解使得精准教学模式所取得的成效大打折扣。这不仅导致精准教学模式的课堂效率低下，更打消了学生们学习的积极性。第二，注重理论教学而不注重实验教学。初中物理是由理论和实验两部分组成的，许多教师在进行教学时，仅仅在理论教学时采用精准教学模式，而在实验课堂上却忽略了这一点。第三，不能对学生进行针对性的辅导和训练。在实际的教学中，有教师的确掌握了每个学生的学习情况，但却不能给予针对性的辅导和训练，这往往是教师不能够和学生们建立平等的师生关系所导致的。
综上所述，将精准教学模式融入初中物理课堂中我们应当和学生建立平等的师生关系，更好地去了解学生们的学习情况，依据学生们的学习情况给出自己的建议，并鼓励学生们积极主动的去进行物理学习。当然，不仅是理论教学，在实验教学中我们也应当将精准教学模式融入其中。
三、开展精准教学的教学重心及教学方法
1.将多媒体数字技术融入课堂教学
对于课本上一些教学内容，通过教师的讲解，学生也很难理解透彻。因此，对于一些抽象的教学内容，我们应当运用多媒体数字技术更加直观的展示给学生，以便于学生更好地理解和对相关知识的掌握以及运用。例如，在讲八年级上册课本中《声的利用》一课时，对于声音在我们生活中的一些应用，课本上所涉及到的仅仅是一些理论知识。所以我才进行教学时，便利用多媒体为学生们播放收音在生活中应用所涉及到的一些视频，让学生更加直观的理解声学知识在生活中的应用，以此来更好地培养学生们学好物理知识造福社会的意识。
2.注重课前预习
在课前预习阶段，我们可以采取分层异步教学方法，对不同学习层次的学生提出不同的一些要求，以便于学生们在课堂上更好的理解教学内容，提升课堂效率。例如，在教学八年级上册课本中《平面镜成像》一课时，对于基础较差同学，我对他们提出的预习要求就是能够通过平面镜成像实验总结出平面镜成像的特点，并牢记平面镜成像规律;对于基础中等的同学来说，我要求他们在课前预习阶段在之前的基础上能够掌握平面镜成像的作图方法;而对于基础较好的同学，我则要求他们在此基础上能够通过平面镜成像规律解决一些简单的问题。
3.以课前预习为基础开展课堂教学
在课堂教学中，我们应当结合课程预习阶段给不同层次的学生们所提出的具体要求展开针对性教学。依旧以《平面镜成像》的教学为例，根据课前预习阶段提出的不同要求，我在实际的课堂教学中对基础较差的同学对于简单的习题为例讲解平面镜作图的方法，并让他们通过自己作图解决一些简单的平面镜成像问题;对于基礎中等的同学，我会让他们用平面镜作图方法，进行一系列的简单训练;对于基础较好的同学，我会让他们做一些难度较大的平面镜成像的相关习题用，并为他们进行详细讲解。
4.注重课后反思和答疑
无论学生们的基础如何，在课后我们都应当要求每一个学生做到自我反思和自我评价，并且我们应当依据某被学生自我反思出的结果和问题进行针对性的指导和答疑。例如，在教学八年级下册课本中《牛顿第一定律》一课后，通过学生们的自我反思，我发现许多学生对于运用牛顿第一定律解决问题的还是存在疑问。在进行仔细分析后，我发现有些学生是因为分不清平衡力、作用力和反作用力，所以我为他讲解了相关的知识并为他出了一份相关的试卷。而有些学生则是因为不会受力分析，对这种学生我则更侧重于讲解力的分类和合成的相关知识以及相关训练。
四、结束语
总而言之，作为一名初中物理教师，我们在课堂教学中，乌当注重培养学生们的物理思维和物理素养。在实践教学中，我们应当把握精准教学模式的内涵，准确的掌握每个学生的学习情况，在将多媒体数字技术融入课堂教学的同时注重课前预习、课堂教学和课后反思整个教学过程的教学，对学生有针对性地进行指导和训练。
参考文献：
[1]陈喜，张前军.基于学生核心素养发展的初中物理教学实践——《欧姆定律》课堂教学评析[J].湖南中学物理，2019，34（08）：36-38.
[2]潘良道.合理整合信息技术 不断优化课堂教学——对初中物理教学与信息技术整合的几点认识[J].中国现代教育装备，2016（18）：51-53.
关键词：初中物理;精准教学;针对性教学
对初中物理学科而言，我们在进行教学时应该紧跟时代步伐，将新兴的多媒体技术融入课堂教学中，根据每个学生不同的认知和心理特点进行精准教学。通过将精准教学模式融入课堂，可以更高的提高课堂质量和课堂效率，让学生们的学习成绩得到有效提升的同时更有利于培养学生的物理思维和物理素养。
一、浅析精准教学模式
对初中物理学科而言，我们在进行教学时应该紧跟时代步伐，将新兴的多媒体技术融入课堂教学中，根据每个学生不同的认知和心理特点进行精准教学。通过这样的教学模式，可以更高的提高课堂质量和课堂效率，让学生们的学习成绩得到有效提升的同时更有利于培养学生的物理思维和物理素养。
二、当下初中物理课堂中精准教学模式的应用现状
我就本校物理课堂中精准教学模式的应用进行了调查和研究，发现了普遍存在以下几个问题。
第一，许多教师不能准确的掌握每个学生的学习状况。精准教学模式是依托每个学生的学习情况而展开的针对性教学，而对于学生情况的不了解使得精准教学模式所取得的成效大打折扣。这不仅导致精准教学模式的课堂效率低下，更打消了学生们学习的积极性。第二，注重理论教学而不注重实验教学。初中物理是由理论和实验两部分组成的，许多教师在进行教学时，仅仅在理论教学时采用精准教学模式，而在实验课堂上却忽略了这一点。第三，不能对学生进行针对性的辅导和训练。在实际的教学中，有教师的确掌握了每个学生的学习情况，但却不能给予针对性的辅导和训练，这往往是教师不能够和学生们建立平等的师生关系所导致的。
综上所述，将精准教学模式融入初中物理课堂中我们应当和学生建立平等的师生关系，更好地去了解学生们的学习情况，依据学生们的学习情况给出自己的建议，并鼓励学生们积极主动的去进行物理学习。当然，不仅是理论教学，在实验教学中我们也应当将精准教学模式融入其中。
三、开展精准教学的教学重心及教学方法
1.将多媒体数字技术融入课堂教学
对于课本上一些教学内容，通过教师的讲解，学生也很难理解透彻。因此，对于一些抽象的教学内容，我们应当运用多媒体数字技术更加直观的展示给学生，以便于学生更好地理解和对相关知识的掌握以及运用。例如，在讲八年级上册课本中《声的利用》一课时，对于声音在我们生活中的一些应用，课本上所涉及到的仅仅是一些理论知识。所以我才进行教学时，便利用多媒体为学生们播放收音在生活中应用所涉及到的一些视频，让学生更加直观的理解声学知识在生活中的应用，以此来更好地培养学生们学好物理知识造福社会的意识。
2.注重课前预习
在课前预习阶段，我们可以采取分层异步教学方法，对不同学习层次的学生提出不同的一些要求，以便于学生们在课堂上更好的理解教学内容，提升课堂效率。例如，在教学八年级上册课本中《平面镜成像》一课时，对于基础较差同学，我对他们提出的预习要求就是能够通过平面镜成像实验总结出平面镜成像的特点，并牢记平面镜成像规律;对于基础中等的同学来说，我要求他们在课前预习阶段在之前的基础上能够掌握平面镜成像的作图方法;而对于基础较好的同学，我则要求他们在此基础上能够通过平面镜成像规律解决一些简单的问题。
3.以课前预习为基础开展课堂教学
在课堂教学中，我们应当结合课程预习阶段给不同层次的学生们所提出的具体要求展开针对性教学。依旧以《平面镜成像》的教学为例，根据课前预习阶段提出的不同要求，我在实际的课堂教学中对基础较差的同学对于简单的习题为例讲解平面镜作图的方法，并让他们通过自己作图解决一些简单的平面镜成像问题;对于基礎中等的同学，我会让他们用平面镜作图方法，进行一系列的简单训练;对于基础较好的同学，我会让他们做一些难度较大的平面镜成像的相关习题用，并为他们进行详细讲解。
4.注重课后反思和答疑
无论学生们的基础如何，在课后我们都应当要求每一个学生做到自我反思和自我评价，并且我们应当依据某被学生自我反思出的结果和问题进行针对性的指导和答疑。例如，在教学八年级下册课本中《牛顿第一定律》一课后，通过学生们的自我反思，我发现许多学生对于运用牛顿第一定律解决问题的还是存在疑问。在进行仔细分析后，我发现有些学生是因为分不清平衡力、作用力和反作用力，所以我为他讲解了相关的知识并为他出了一份相关的试卷。而有些学生则是因为不会受力分析，对这种学生我则更侧重于讲解力的分类和合成的相关知识以及相关训练。
四、结束语
总而言之，作为一名初中物理教师，我们在课堂教学中，乌当注重培养学生们的物理思维和物理素养。在实践教学中，我们应当把握精准教学模式的内涵，准确的掌握每个学生的学习情况，在将多媒体数字技术融入课堂教学的同时注重课前预习、课堂教学和课后反思整个教学过程的教学，对学生有针对性地进行指导和训练。
参考文献：
[1]陈喜，张前军.基于学生核心素养发展的初中物理教学实践——《欧姆定律》课堂教学评析[J].湖南中学物理，2019，34（08）：36-38.
[2]潘良道.合理整合信息技术 不断优化课堂教学——对初中物理教学与信息技术整合的几点认识[J].中国现代教育装备，2016（18）：51-53.