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摘要：新课程理念修正了传统教育中教师满堂灌的教学模式，提倡学生是教育教学活动的中心和主体，认为学生的发展是教学的最终目标，学生的能力发展是衡量教育发展的基本标准。在新的教学模式中，师生有了平等的关系，教师需要跟学生平等交流。这就要求教师在上课时创设良好的课堂气氛，给学生一个宽松自由的课堂环境，以让他们自由交流，从而实现教育教学的目标。
关键词：小学 语文 提高 课堂气氛
兴趣是学习的最基本动力，学生学习有了兴趣才能有积极配合的可能，才能保证有良好的学习效果。新课程改革的新教学理念告诉我们，学生是教育教学活动的中心和主体，学生的发展成了教学的最终目标，学生的能力发展是衡量教育发展的基本标准。学生能力的发展包括学生的德育水平，学生的学习能力和解决问题的能力。教师的教学不能以知识讲授为中心，而要以学生的个人发展为目标，这就要求在新的教学模式中教师要跟学生平等交流。为了实现这个目标，教师在上课时要创设良好的课堂气氛，给学生创设一个宽松自由的课堂环境，在教学活动中充分发挥学生的主体作用，让他们有目标、有计划、积极主动地投入到学习中去，自己发现问题、研究问题和解决问题。而教师在学生的学习活动中只是扮演辅助者角色，不再是过去的课堂主宰者角色，从而让学生自由交流，真正实现教育教学的目标。下面，我就从如何在语文课堂上激发学生学习和表达的兴趣的角度说说如何实现语文有效教学的问题。
一、宽松课堂，自由表达
新课程改革要求语文课堂要宽松自由，师生平等交流，这样，学生才能在宽松的环境下自由表达。因此，在语文教学中，教师应该充分尊重学生对于知识的理解和独有的表达，并对学生的互相讨论和独到的见解予以充分肯定。学生对自己所读到的文学作品也有自己的理解和认识，这些理解和认识往往不是教师或者课本或者教学参考资料所要求的标准答案，但有时学生的答案更为准确。如有一次有道题的题目是：第一幅图画了兩个灯泡，其中一个灯泡可以点亮，另一个不能点亮。第二幅图片显示那个不可以点亮的灯泡打碎了可以点亮的灯泡。问题是要求学生对这两幅图进行描述和评价。题目所给的答案是：嫉妒心不可有。然而，学生所给的答案千奇百怪，虽然不那么严肃，但是显得更为准确和恰当。比如，有位学生的答案是仿照流行歌曲的歌名写出来的：都是嫉妒惹的祸。这种话很生动，也很明白。因此，教师要对这些说法多加鼓励。又如，有一个故事讲述了感情的真挚，具体内容是：有老夫妇两人，到老的时候互相抱怨。一个说：“我一辈子给你吃鸡脯，你也从来记不起来让我吃，我一直吃的是鸡头。”另一个说：“我从来喜欢吃的是鸡头，所以我就把好的留给你。”这个故事说的是两位老人一生都以对方为中心，把对方放在很重要的位置，然而造成了各自都在享用最不喜欢的部分，而把自己最喜欢的部分留给了自己所爱的人。在对这个故事进行口头评价时，有位学生说道：“任何相爱的人都应该有充分的交流，不能像这对夫妻一样一生都搞不清楚简单的问题。”学生就这个问题的阐述非常有道理。再如，有一次，一位教师在课堂上问学生：“假如你是1800年出生，到2013年时，看到现代生活中的电脑，你会想到什么？”当教师还在讲述的时候，有一个学生说道：“我死了。”碰到这些情况，教师真的感觉很糟糕。然而，学生的表达非常准确。因此，教师要创造和谐、自由的课堂，让学生自由表达。但是，为了让学生的表达在可控的范围内，教师需要做的是调整自己讲述的故事和讲述故事的方式，而不是去限制学生的思维。
二、倾听心声，赞扬优秀
清代教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。” 赞赏是最有效的、最廉价，却又是最无价的激励方式。教师的肯定，同学的赞许；教师的微笑，同学的钦佩都会给学生带来前进的力量。因此，教师要在教学中积极引导学生互相欣赏、互相肯定、互相鼓励、互相支持，最终实现互相帮助、共同进步。教师要在教学中对优秀的表达和认识予以肯定和鼓励，这不仅仅是对表达良好的学生的鼓励，也是对其他学生的引导。赞扬不仅仅是一种鼓励，也是一种教育，可以让学生从教师的实际行动中学会赞赏他人，肯定自己。一个能够互相鼓励和肯定，能够互相赞赏的集体，就会有前进的动力，就能赞赏出良好的班级气氛，就能赞赏出良好的课堂气氛，就能赞赏出积极向上的学习态度，就能赞赏出学生更好的学习成绩。所以，教师要赞赏学生的成绩进步，要赞赏学生良好的品格。这种赞赏是肯定，也是引导，会引领学生努力的方向。另外，教师在赞赏学生的同时，切忌高高在上，一定要表现出对学生真心的肯定和尊重，要尊重他们的意见，倾听他们的心声，让学生也学会赞赏和尊重，实现学生自我发现，自我肯定，最后实现学生的全面发展。
三、精彩讲解，引领兴趣
语文教师的精彩讲解和深度解读是学生对语文学习保持兴趣的持久动力。教师要对课本上的文学作品进行深度解读，最好能以学生能够听得懂的、简单直白的语言表达出最深刻的道理和深度的解读。教师独到的理解和深度的解读往往能够成为学生认识世界的思路和思维，对学生的思维和思想发展有很大的引领作用。当然，教师不能人云亦云。对于教学参考书上的那些标准答案，学生是毫无兴趣的。所以，教师要用自己独到的理解和自己生动的语言去独创性的解读课文所讲述的内容，因为只有独到的见解才能引起学生思考。要是教师重复教学参考书上的内容，自己不甚了解，很容易给学生留下教师的理解不如参考书可靠的感觉。要是教师说的跟参考书一致，则很容易使学生产生教师的讲解不需要听的错误认识。因此，教师在语文课的讲解中一定要有透彻的理解和独到的见解，要对课文所讲述的内容进行独有的理解，并把这种理解的办法传授给学生，让学生自己学会理解课文内容，让学生能够通过自己的努力实现学习目标。这是语文教学的要求，也是学生终生学习的要求。因此，教师要通过自己的精彩讲解，让学生对语文教学保持持久的兴趣和动力。
总而言之，教师可以引导学生通过自己的努力从语文教学中获得快乐，从教材的课文中发现各种美，用自己的感受去理解课文所讲述的内容，陶冶自己的情操，认识周围世界。教师通过鼓励和引导，用自己精彩的讲解，引领学生对语文美的感受，可以激发学生学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。教师的教学不能以知识讲授为中心，而要以学生的个人发展为目标。这就要求在新的教学模式中，师生要建立平等的关系，教师要跟学生平等交流。此外，教师在上课时要创设良好的课堂气氛，给学生一个宽松自由的课堂环境，从而充分发挥学生的主体作用，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]石中英.知识转型与教育改革[M].教育科学出版社，2003.
[2]鞠玉翠.走进教师的生活世界——教师个人实践理论的叙事探究[D].华东师范大学，2003.
（责编 张翼翔）
关键词：小学 语文 提高 课堂气氛
兴趣是学习的最基本动力，学生学习有了兴趣才能有积极配合的可能，才能保证有良好的学习效果。新课程改革的新教学理念告诉我们，学生是教育教学活动的中心和主体，学生的发展成了教学的最终目标，学生的能力发展是衡量教育发展的基本标准。学生能力的发展包括学生的德育水平，学生的学习能力和解决问题的能力。教师的教学不能以知识讲授为中心，而要以学生的个人发展为目标，这就要求在新的教学模式中教师要跟学生平等交流。为了实现这个目标，教师在上课时要创设良好的课堂气氛，给学生创设一个宽松自由的课堂环境，在教学活动中充分发挥学生的主体作用，让他们有目标、有计划、积极主动地投入到学习中去，自己发现问题、研究问题和解决问题。而教师在学生的学习活动中只是扮演辅助者角色，不再是过去的课堂主宰者角色，从而让学生自由交流，真正实现教育教学的目标。下面，我就从如何在语文课堂上激发学生学习和表达的兴趣的角度说说如何实现语文有效教学的问题。
一、宽松课堂，自由表达
新课程改革要求语文课堂要宽松自由，师生平等交流，这样，学生才能在宽松的环境下自由表达。因此，在语文教学中，教师应该充分尊重学生对于知识的理解和独有的表达，并对学生的互相讨论和独到的见解予以充分肯定。学生对自己所读到的文学作品也有自己的理解和认识，这些理解和认识往往不是教师或者课本或者教学参考资料所要求的标准答案，但有时学生的答案更为准确。如有一次有道题的题目是：第一幅图画了兩个灯泡，其中一个灯泡可以点亮，另一个不能点亮。第二幅图片显示那个不可以点亮的灯泡打碎了可以点亮的灯泡。问题是要求学生对这两幅图进行描述和评价。题目所给的答案是：嫉妒心不可有。然而，学生所给的答案千奇百怪，虽然不那么严肃，但是显得更为准确和恰当。比如，有位学生的答案是仿照流行歌曲的歌名写出来的：都是嫉妒惹的祸。这种话很生动，也很明白。因此，教师要对这些说法多加鼓励。又如，有一个故事讲述了感情的真挚，具体内容是：有老夫妇两人，到老的时候互相抱怨。一个说：“我一辈子给你吃鸡脯，你也从来记不起来让我吃，我一直吃的是鸡头。”另一个说：“我从来喜欢吃的是鸡头，所以我就把好的留给你。”这个故事说的是两位老人一生都以对方为中心，把对方放在很重要的位置，然而造成了各自都在享用最不喜欢的部分，而把自己最喜欢的部分留给了自己所爱的人。在对这个故事进行口头评价时，有位学生说道：“任何相爱的人都应该有充分的交流，不能像这对夫妻一样一生都搞不清楚简单的问题。”学生就这个问题的阐述非常有道理。再如，有一次，一位教师在课堂上问学生：“假如你是1800年出生，到2013年时，看到现代生活中的电脑，你会想到什么？”当教师还在讲述的时候，有一个学生说道：“我死了。”碰到这些情况，教师真的感觉很糟糕。然而，学生的表达非常准确。因此，教师要创造和谐、自由的课堂，让学生自由表达。但是，为了让学生的表达在可控的范围内，教师需要做的是调整自己讲述的故事和讲述故事的方式，而不是去限制学生的思维。
二、倾听心声，赞扬优秀
清代教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。” 赞赏是最有效的、最廉价，却又是最无价的激励方式。教师的肯定，同学的赞许；教师的微笑，同学的钦佩都会给学生带来前进的力量。因此，教师要在教学中积极引导学生互相欣赏、互相肯定、互相鼓励、互相支持，最终实现互相帮助、共同进步。教师要在教学中对优秀的表达和认识予以肯定和鼓励，这不仅仅是对表达良好的学生的鼓励，也是对其他学生的引导。赞扬不仅仅是一种鼓励，也是一种教育，可以让学生从教师的实际行动中学会赞赏他人，肯定自己。一个能够互相鼓励和肯定，能够互相赞赏的集体，就会有前进的动力，就能赞赏出良好的班级气氛，就能赞赏出良好的课堂气氛，就能赞赏出积极向上的学习态度，就能赞赏出学生更好的学习成绩。所以，教师要赞赏学生的成绩进步，要赞赏学生良好的品格。这种赞赏是肯定，也是引导，会引领学生努力的方向。另外，教师在赞赏学生的同时，切忌高高在上，一定要表现出对学生真心的肯定和尊重，要尊重他们的意见，倾听他们的心声，让学生也学会赞赏和尊重，实现学生自我发现，自我肯定，最后实现学生的全面发展。
三、精彩讲解，引领兴趣
语文教师的精彩讲解和深度解读是学生对语文学习保持兴趣的持久动力。教师要对课本上的文学作品进行深度解读，最好能以学生能够听得懂的、简单直白的语言表达出最深刻的道理和深度的解读。教师独到的理解和深度的解读往往能够成为学生认识世界的思路和思维，对学生的思维和思想发展有很大的引领作用。当然，教师不能人云亦云。对于教学参考书上的那些标准答案，学生是毫无兴趣的。所以，教师要用自己独到的理解和自己生动的语言去独创性的解读课文所讲述的内容，因为只有独到的见解才能引起学生思考。要是教师重复教学参考书上的内容，自己不甚了解，很容易给学生留下教师的理解不如参考书可靠的感觉。要是教师说的跟参考书一致，则很容易使学生产生教师的讲解不需要听的错误认识。因此，教师在语文课的讲解中一定要有透彻的理解和独到的见解，要对课文所讲述的内容进行独有的理解，并把这种理解的办法传授给学生，让学生自己学会理解课文内容，让学生能够通过自己的努力实现学习目标。这是语文教学的要求，也是学生终生学习的要求。因此，教师要通过自己的精彩讲解，让学生对语文教学保持持久的兴趣和动力。
总而言之，教师可以引导学生通过自己的努力从语文教学中获得快乐，从教材的课文中发现各种美，用自己的感受去理解课文所讲述的内容，陶冶自己的情操，认识周围世界。教师通过鼓励和引导，用自己精彩的讲解，引领学生对语文美的感受，可以激发学生学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。教师的教学不能以知识讲授为中心，而要以学生的个人发展为目标。这就要求在新的教学模式中，师生要建立平等的关系，教师要跟学生平等交流。此外，教师在上课时要创设良好的课堂气氛，给学生一个宽松自由的课堂环境，从而充分发挥学生的主体作用，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]石中英.知识转型与教育改革[M].教育科学出版社，2003.
[2]鞠玉翠.走进教师的生活世界——教师个人实践理论的叙事探究[D].华东师范大学，2003.
（责编 张翼翔）