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新《课程标准》明确要求充分利用现有课程资源，因地制宜、多渠道、多方式地开发新的课程资源，从而切实提高教学效率。现代媒体在生产、生活中的广泛应用，使得各种信息尤其是时事新闻能在第一时间内广为传播。时事新闻作为一类最能体现科学发展现状、技术进步的前沿信息以及社会生产变革等方面的课程资源，更是与物理学、社会生产和学生生活最为贴近的课程资源之一。所以重视挖掘并利用时事新闻中的物理课程资源显得尤为必要。
一、穿插时事新闻，进行情感与价值观渗透
新课改强调理论和实践相结合，教学内容的选择应坚持时代性与基础性相结合的原则。因此，在进行学科知识传授时，应及时、适时利用时事新闻来渗透世界观、人生观、价值观教育。
1.渗透爱国主义教育
2010年8月26日，科技部宣布我国第一台自行设计、自主集成研制的“蛟龙号”载人深水潜水器下潜3759米获得成功，标志着我国继美、法、俄、日之后，成为世界上第五个掌握3500米以上大深度载人深潜技术的国家。深海潜水器体现了一个国家的综合技术力量，是海洋技术开发的最前沿与制高点。这一新闻报道在随后几天的10级高一新生第一节物理课上笔者将其引入到课堂教学中，结合绪论《物理学与人类文明》的内容，对学生进行了爱国主义教育，把学生的学习、成才与祖国的强盛联系起来，激发学生报效祖国的使命感、责任感，促进学生情感的健康发展。
2.培养辩证唯物主义的世界观
物理学的诸多规律本身就蕴涵了辩证唯物主义的基本观点：如运动和力离不开物质，揭示了世界的物质性；而物态变化、光电效应极限频率的存在揭示了由量变到质变的事物变化规律；再如分子间引力和斥力的存在及光的波粒二象性显示了对立统一规律。因此组织学生循序渐进地学习高中物理教材内容，能使学生受到辩证唯物主义观的熏陶，但若能在平时的物理教学中恰当地引用相关的时事新闻，阐述其内在的辩证唯物主义观点，也许能起到事半功倍的教育效果。据英国《每日电讯报》25日报道，最近科学家发现了一个距离地球127光年的与太阳系十分类似的巨大星系。“这个重大的发现，也强调了这样一个事实，即我们正在进入一个行星研究的新时代：我们开始研究复杂的行星系统，而不再只是研究个体行星。”借这则新闻鲜活的背景材料来引导学生如何去认识物质世界，树立辩证唯物主义的认识观：人类对客观世界的认识由肤浅到深入，由表象到本质；从“天圆地方”到“地心说”再到“日心说”；从“盘古开天地”到“大爆炸”的宇宙演化论……同时说明物理学发展促进技术进步，更进一步加快了人类对物质世界的认识进程，这也是辩证唯物主义的基本观点：实践是认识发展的动力。
二、巧借时事新闻，注重培养学习兴趣
科学巨匠爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”。培养学生学习物理的兴趣的方法和途径很多，时事新闻作为一种重要的课程资源，其具有内容丰富多彩、联系实际生活、紧扣时代脉搏的特点。教师若能有意识地恰当利用新闻中的科学信息，引导学生关注新闻中的物理问题，丰富课堂教学内容，开阔学生视野，能激起学生强烈的求知欲和参与欲，进一步激发学生的学习动力，从而培养学生浓厚的学习兴趣。
1.时事新闻作引子，先声夺人激兴趣
“良好的开端，是成功的一半”。选择与学生学习内容、学习活动本身相联系的时事新闻导入新课，并紧密结合新闻材料提出问题，使学生从新课伊始产生强烈的求知欲望，激发学生的直接学习兴趣。
在新授“加速度”这一课时，限于高一新生的知识基础及接受能力，再加上前面几节学的“速度、平均速度、瞬时速度”等概念的影响，学生已被搞得糊里糊涂，有点不耐烦，失去了学物理的兴趣。若能将下面的新闻事件作为引子，以视频形式呈现给学生：宝马公司宣布将从10月20日起召回部分宝马5、6、7系轿车及劳斯莱斯幻影轿车，涉及中国市场。此次召回原因是由于车辆的刹车助力器可能会受到真空泵内润滑油的污染，可能使车辆制动性能下降。教师对此提出问题：制动性能可用什么物理量去衡量它？今天这节课我们就要去学习这个物理量。由于学生平时见的基本是普通车，对宝马、劳斯莱斯轿车有神秘感，现在要学一个具体的物理量来衡量这些高档车的制动性能，学生立时兴趣大增。如此设置悬念引入课题，如同影视作品中一个精彩的悬念能立马抓住观众的心一样，一下子就把学生的注意力集中到学习上去了。
2.创设情境借新闻，兴趣持续得保证
从中学生心理发展的特点来看，他们活泼、好动，对新鲜事物的好奇心强，但注意力不长久，一节课的过程中随着时间的流逝，兴趣会逐渐降低，出现了兴趣持续性缺失的问题。这就要求我们教师要灵活多变、采用适合学生心理特征的教学方法和活动形式来延续学生的学习兴趣。我们不妨选择与教学内容有关联，或蕴藏物理知识的时事新闻，恰到好处地创设教学情境，使学生的学习兴趣持续、长久。
讲了匀变速直线运动的规律后，会通过一大堆题目去让学生做，每到此时，大部分学生都认为物理难学，坚持不下来，产生了畏难退缩情绪。《必修一》43页第3题是关于航空母舰舰载飞机起飞的初速度与航母上跑道的长度等关系的题型，其中涉及航母的弹射技术。笔者在讲评该题时，将最近发生的“钓鱼岛事件”与之联系，学生们马上群情激奋，有同学说要是我国也有了航母就好了，我冷静告之，目前我国经济上完全可以造航母，但舰载飞机的弹射技术，尤其是目前较为先进的蒸汽弹射器技术还没有被攻关，故无法制造自己的航母，而且該技术唯有美国掌握。希望同学们努力学习，打下坚实的文化基础，将来为祖国的国防事业作贡献。这节课上学生们精力集中，兴趣持续，学习效率大为提高。
总而言之，引入时事活水，激活教育教学。新课改要求物理教师应时时关注新闻事件，广泛收集、整理新闻信息，拓展课程资源平台，并精心创设生动的教学情境，唤醒学生的情感体验，让学生乐学物理、学好物理。更重要的是在引导学生利用新闻资源的过程中，培养其科学的人生观、价值观，从而在潜移默化中落实科学素养的养成，最终为学生的终身发展奠定坚实的基础。
（作者单位 江苏省张家港高级中学）
一、穿插时事新闻，进行情感与价值观渗透
新课改强调理论和实践相结合，教学内容的选择应坚持时代性与基础性相结合的原则。因此，在进行学科知识传授时，应及时、适时利用时事新闻来渗透世界观、人生观、价值观教育。
1.渗透爱国主义教育
2010年8月26日，科技部宣布我国第一台自行设计、自主集成研制的“蛟龙号”载人深水潜水器下潜3759米获得成功，标志着我国继美、法、俄、日之后，成为世界上第五个掌握3500米以上大深度载人深潜技术的国家。深海潜水器体现了一个国家的综合技术力量，是海洋技术开发的最前沿与制高点。这一新闻报道在随后几天的10级高一新生第一节物理课上笔者将其引入到课堂教学中，结合绪论《物理学与人类文明》的内容，对学生进行了爱国主义教育，把学生的学习、成才与祖国的强盛联系起来，激发学生报效祖国的使命感、责任感，促进学生情感的健康发展。
2.培养辩证唯物主义的世界观
物理学的诸多规律本身就蕴涵了辩证唯物主义的基本观点：如运动和力离不开物质，揭示了世界的物质性；而物态变化、光电效应极限频率的存在揭示了由量变到质变的事物变化规律；再如分子间引力和斥力的存在及光的波粒二象性显示了对立统一规律。因此组织学生循序渐进地学习高中物理教材内容，能使学生受到辩证唯物主义观的熏陶，但若能在平时的物理教学中恰当地引用相关的时事新闻，阐述其内在的辩证唯物主义观点，也许能起到事半功倍的教育效果。据英国《每日电讯报》25日报道，最近科学家发现了一个距离地球127光年的与太阳系十分类似的巨大星系。“这个重大的发现，也强调了这样一个事实，即我们正在进入一个行星研究的新时代：我们开始研究复杂的行星系统，而不再只是研究个体行星。”借这则新闻鲜活的背景材料来引导学生如何去认识物质世界，树立辩证唯物主义的认识观：人类对客观世界的认识由肤浅到深入，由表象到本质；从“天圆地方”到“地心说”再到“日心说”；从“盘古开天地”到“大爆炸”的宇宙演化论……同时说明物理学发展促进技术进步，更进一步加快了人类对物质世界的认识进程，这也是辩证唯物主义的基本观点：实践是认识发展的动力。
二、巧借时事新闻，注重培养学习兴趣
科学巨匠爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”。培养学生学习物理的兴趣的方法和途径很多，时事新闻作为一种重要的课程资源，其具有内容丰富多彩、联系实际生活、紧扣时代脉搏的特点。教师若能有意识地恰当利用新闻中的科学信息，引导学生关注新闻中的物理问题，丰富课堂教学内容，开阔学生视野，能激起学生强烈的求知欲和参与欲，进一步激发学生的学习动力，从而培养学生浓厚的学习兴趣。
1.时事新闻作引子，先声夺人激兴趣
“良好的开端，是成功的一半”。选择与学生学习内容、学习活动本身相联系的时事新闻导入新课，并紧密结合新闻材料提出问题，使学生从新课伊始产生强烈的求知欲望，激发学生的直接学习兴趣。
在新授“加速度”这一课时，限于高一新生的知识基础及接受能力，再加上前面几节学的“速度、平均速度、瞬时速度”等概念的影响，学生已被搞得糊里糊涂，有点不耐烦，失去了学物理的兴趣。若能将下面的新闻事件作为引子，以视频形式呈现给学生：宝马公司宣布将从10月20日起召回部分宝马5、6、7系轿车及劳斯莱斯幻影轿车，涉及中国市场。此次召回原因是由于车辆的刹车助力器可能会受到真空泵内润滑油的污染，可能使车辆制动性能下降。教师对此提出问题：制动性能可用什么物理量去衡量它？今天这节课我们就要去学习这个物理量。由于学生平时见的基本是普通车，对宝马、劳斯莱斯轿车有神秘感，现在要学一个具体的物理量来衡量这些高档车的制动性能，学生立时兴趣大增。如此设置悬念引入课题，如同影视作品中一个精彩的悬念能立马抓住观众的心一样，一下子就把学生的注意力集中到学习上去了。
2.创设情境借新闻，兴趣持续得保证
从中学生心理发展的特点来看，他们活泼、好动，对新鲜事物的好奇心强，但注意力不长久，一节课的过程中随着时间的流逝，兴趣会逐渐降低，出现了兴趣持续性缺失的问题。这就要求我们教师要灵活多变、采用适合学生心理特征的教学方法和活动形式来延续学生的学习兴趣。我们不妨选择与教学内容有关联，或蕴藏物理知识的时事新闻，恰到好处地创设教学情境，使学生的学习兴趣持续、长久。
讲了匀变速直线运动的规律后，会通过一大堆题目去让学生做，每到此时，大部分学生都认为物理难学，坚持不下来，产生了畏难退缩情绪。《必修一》43页第3题是关于航空母舰舰载飞机起飞的初速度与航母上跑道的长度等关系的题型，其中涉及航母的弹射技术。笔者在讲评该题时，将最近发生的“钓鱼岛事件”与之联系，学生们马上群情激奋，有同学说要是我国也有了航母就好了，我冷静告之，目前我国经济上完全可以造航母，但舰载飞机的弹射技术，尤其是目前较为先进的蒸汽弹射器技术还没有被攻关，故无法制造自己的航母，而且該技术唯有美国掌握。希望同学们努力学习，打下坚实的文化基础，将来为祖国的国防事业作贡献。这节课上学生们精力集中，兴趣持续，学习效率大为提高。
总而言之，引入时事活水，激活教育教学。新课改要求物理教师应时时关注新闻事件，广泛收集、整理新闻信息，拓展课程资源平台，并精心创设生动的教学情境，唤醒学生的情感体验，让学生乐学物理、学好物理。更重要的是在引导学生利用新闻资源的过程中，培养其科学的人生观、价值观，从而在潜移默化中落实科学素养的养成，最终为学生的终身发展奠定坚实的基础。
（作者单位 江苏省张家港高级中学）