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【摘 要】高中物理作为一门理论性非常强的学科，其在理综中的地位不言而喻。那么，为了使得学生能够以更加积极而高效的方式进入到物理学习状态之中，作为教师，我们应当采取怎样的课堂导入方法来引导学生进入神奇的物理世界之中呢？对此，笔者结合自身的物理教学经验，特意整合了几种比较有效的物理课堂导入方法，希望对大家的教学有所帮助。
【关键词】高中物理 课堂导入 方法 新颖
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.143
高中物理的学习一直是学生面临的一大难题，有时候我们常常按照一个人能否学好理综来作为其是否聪明的标准之一。高中物理作为理综科目之一，一直被当成是这三个门类中最难的一门。那么，物理学习真的就像大家口中所说的那么难懂，那么难以理解吗？笔者曾对这一问题做过调研，其中很多女学生说物理学习是很难的，学习文科的原因就是因为物理学不好，学不进去，无法投入其中。也有很多学生认为物理课程很有意思，通过对物理的学习，可以使自身对生活和一些问题地理解有更加清晰的认知。因此，学好物理学科很重要。在调查中得知，很多女生选择文科学习是为了逃避物理的困扰，在长期的物理学习中，自己的成绩一直不理想，为了使得自身能进入相对好一些的大学，因此在当初的文理分科时才会选择文科而放弃理科学习。其实笔者认为，大家之所以选择放弃理科学习而选择文科学习的原因在很大程度上是由于对物理的学习都没有入门。其实，物理这门学科是非常丰富多彩的，大家如果能进入其中，发现物理学习的乐趣，那么想要学好物理并不是难如登天的事。
那么，怎么才能让学生以更加积极而自主的方式进入到物理学习之中呢？笔者认为这需要学生和教师双方面的精诚合作，但是教师要付出的努力在前期阶段会相对大一些。为什么这么讲呢？最主要的原因是在课程初期，学生与教师之间也没什么交集。学生对教师的印象只能通过教师的授课而获得。因此，教师能否将自己的课程上好是决定教师能否赢得学生喜爱的方法之一。为了更好地让学生融入到自己上课的氛围中，教师要在自己备课、上课的准备上多下一些工夫。因此，除了讲课要充分，上课态度要和蔼一些等基本礼节性和内容性的东西之外，教师还需要在讲课的形式上下一些工夫，花费一些精力，而这些努力主要体现在教师上课前的课堂导入方面。
一般来讲，教师在上课时可以采用的课堂导入方法主要有问题设疑法、演示实验法、悬念设计法、温故知新法、类比分析法等方法。这几种方法在高中物理的授课过程中都可以有相应的使用。接下来，笔者将要结合自己的具有教学经验，谈一下这几种课堂导入方法在教学中的实际应用。
问题设疑法是在高中物理教学中经常使用的课堂导入方法。在上课前，教师可以通过对问题设置疑问，即以问题设置的方式进入课堂讲解，这对于调动学生地参与热情也是非常有用的。这种导入方法有助于促进学生的问题意识，让学生带着解决问题的心态进入到课程的学习中，这对于学生上课集中注意力和问题意识的养成都是大有裨益的。比如说，当教师讲到匀速变速运动这一节的时候，教师可以在课堂导入部分向学生设疑，“什么是匀变速运动呢？在生活中同学们有没有见过这样的现象，大家能否试举几个例子来证明一下呢？”这种问题设疑的方法有助于帮助学生带着问题进入到接下来的学习中，有助于学生学习目的意识的增强。
演示实验法在教学中也有广泛地使用。这种方法在教学中我使用得最多。我们都知道物理与我们的生活息息相关，学好物理对于我们的生产和生活来说都是有帮助的。学习物理离不开对物理实验的重视。在进行具体的课程讲授之前，教师为了增强学生对于新知识的兴趣和喜爱，教师可以在课堂导入部分为学生示范一个与课程内容相关的小实验，让学生通过对实验的兴趣或者是质疑，从而进入到具体的物理实验学习中来，比如当教师讲到匀速直线运动和变速直线运动这一部分知识时，教师为了让学生了解到其内容的神奇，在上课之前，教师可以在课堂上做一个匀速直线运动，然后再示范一个变速直线运动的实验，让学生在这种实验的神奇和引导中，随着自身对实验的兴趣或者疑惑进入到具体的学习中。实验法在教学中往往备受重视，成为教师在上课时不能小觑的一种课堂导入法。
悬念设置法最突出的特征就是留个悬念，对一个问题地讲解往往是说一半，然后留下一部分让对方自己巡线搜索。在物理的教学中，我们也可以使用这种方法，这种课堂导入方法有助于激发学生的好奇心，让学生在一颗好奇心的影响下进入到具体的学习和研读中，举个例子，当老师讲到力的分解、合成等内容时，教师可以先进行一定地讲述，然后抛出一个似是而非的问题，让学生在学习中自己去想方设法，带着求知欲和好奇心进入到课程的学习中，探寻问题的真正答案。这种方法有助于学生探究能力的培养和思维能力的锻炼，在教学中也可以普及使用。
温故知新法在高中物理教学中古已有之，这是在以往的教学中一直运用的一种方法。虽然比较传统和老套一些，但也很实用，且有效。其特点是上课时教师先带领学生一起回顾上一节课所讲述的内容，然后由之前的内容做引子，引导出接下来的问题地讲解和回答。这对于学生记忆的加深和对知识的巩固而言都是非常有帮助的。比如说，上一节课教师讲解了力的一些相关的知识，那么这一节课教师要讲解摩擦力的相关知识及其运用。那么，教师为了为今天的课程做铺垫，在上课前，教师可以先带领学生一起对上一节课所学习的内容进行温习，在一起温习的基础上，进而引出今天应当探讨的话题。笔者认为，这种方法也是非常实用的。
类比分析法在物理教学中也常常使用，类比是指通过相似性建立不同类型的对象之间联系的一种方法。这种方法往往在进行相似性知识地串讲和解读时使用，在此笔者就不详细阐释了。除了以上提及的几种方法之外，在物理的教学中关于课堂导入部分地设置，我们还可以使用史实介绍法、情景模拟法等方式展开，以引导学生进入到具体的教学环节之中。但具体使用哪一种方法教学关键还是需要依据语境和教学内容的需要灵活使用。
在高中物理的教学中我们可以采用的方法比较多元化，在课堂导入部分我们可以单独使用一种方法，也可以根据需求采用多种方法综合使用的方法铺展进行。在新的教学环境的要求下，教师如何更加有效地调动学生对学习的参与度已成为教师目前最关注的问题之一，为了更好地展开教学，我们要进行深入探讨的内容还有很多，这条路或许漫长，或许艰难，但只要坚持，一定会成功在望。
【关键词】高中物理 课堂导入 方法 新颖
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.143
高中物理的学习一直是学生面临的一大难题，有时候我们常常按照一个人能否学好理综来作为其是否聪明的标准之一。高中物理作为理综科目之一，一直被当成是这三个门类中最难的一门。那么，物理学习真的就像大家口中所说的那么难懂，那么难以理解吗？笔者曾对这一问题做过调研，其中很多女学生说物理学习是很难的，学习文科的原因就是因为物理学不好，学不进去，无法投入其中。也有很多学生认为物理课程很有意思，通过对物理的学习，可以使自身对生活和一些问题地理解有更加清晰的认知。因此，学好物理学科很重要。在调查中得知，很多女生选择文科学习是为了逃避物理的困扰，在长期的物理学习中，自己的成绩一直不理想，为了使得自身能进入相对好一些的大学，因此在当初的文理分科时才会选择文科而放弃理科学习。其实笔者认为，大家之所以选择放弃理科学习而选择文科学习的原因在很大程度上是由于对物理的学习都没有入门。其实，物理这门学科是非常丰富多彩的，大家如果能进入其中，发现物理学习的乐趣，那么想要学好物理并不是难如登天的事。
那么，怎么才能让学生以更加积极而自主的方式进入到物理学习之中呢？笔者认为这需要学生和教师双方面的精诚合作，但是教师要付出的努力在前期阶段会相对大一些。为什么这么讲呢？最主要的原因是在课程初期，学生与教师之间也没什么交集。学生对教师的印象只能通过教师的授课而获得。因此，教师能否将自己的课程上好是决定教师能否赢得学生喜爱的方法之一。为了更好地让学生融入到自己上课的氛围中，教师要在自己备课、上课的准备上多下一些工夫。因此，除了讲课要充分，上课态度要和蔼一些等基本礼节性和内容性的东西之外，教师还需要在讲课的形式上下一些工夫，花费一些精力，而这些努力主要体现在教师上课前的课堂导入方面。
一般来讲，教师在上课时可以采用的课堂导入方法主要有问题设疑法、演示实验法、悬念设计法、温故知新法、类比分析法等方法。这几种方法在高中物理的授课过程中都可以有相应的使用。接下来，笔者将要结合自己的具有教学经验，谈一下这几种课堂导入方法在教学中的实际应用。
问题设疑法是在高中物理教学中经常使用的课堂导入方法。在上课前，教师可以通过对问题设置疑问，即以问题设置的方式进入课堂讲解，这对于调动学生地参与热情也是非常有用的。这种导入方法有助于促进学生的问题意识，让学生带着解决问题的心态进入到课程的学习中，这对于学生上课集中注意力和问题意识的养成都是大有裨益的。比如说，当教师讲到匀速变速运动这一节的时候，教师可以在课堂导入部分向学生设疑，“什么是匀变速运动呢？在生活中同学们有没有见过这样的现象，大家能否试举几个例子来证明一下呢？”这种问题设疑的方法有助于帮助学生带着问题进入到接下来的学习中，有助于学生学习目的意识的增强。
演示实验法在教学中也有广泛地使用。这种方法在教学中我使用得最多。我们都知道物理与我们的生活息息相关，学好物理对于我们的生产和生活来说都是有帮助的。学习物理离不开对物理实验的重视。在进行具体的课程讲授之前，教师为了增强学生对于新知识的兴趣和喜爱，教师可以在课堂导入部分为学生示范一个与课程内容相关的小实验，让学生通过对实验的兴趣或者是质疑，从而进入到具体的物理实验学习中来，比如当教师讲到匀速直线运动和变速直线运动这一部分知识时，教师为了让学生了解到其内容的神奇，在上课之前，教师可以在课堂上做一个匀速直线运动，然后再示范一个变速直线运动的实验，让学生在这种实验的神奇和引导中，随着自身对实验的兴趣或者疑惑进入到具体的学习中。实验法在教学中往往备受重视，成为教师在上课时不能小觑的一种课堂导入法。
悬念设置法最突出的特征就是留个悬念，对一个问题地讲解往往是说一半，然后留下一部分让对方自己巡线搜索。在物理的教学中，我们也可以使用这种方法，这种课堂导入方法有助于激发学生的好奇心，让学生在一颗好奇心的影响下进入到具体的学习和研读中，举个例子，当老师讲到力的分解、合成等内容时，教师可以先进行一定地讲述，然后抛出一个似是而非的问题，让学生在学习中自己去想方设法，带着求知欲和好奇心进入到课程的学习中，探寻问题的真正答案。这种方法有助于学生探究能力的培养和思维能力的锻炼，在教学中也可以普及使用。
温故知新法在高中物理教学中古已有之，这是在以往的教学中一直运用的一种方法。虽然比较传统和老套一些，但也很实用，且有效。其特点是上课时教师先带领学生一起回顾上一节课所讲述的内容，然后由之前的内容做引子，引导出接下来的问题地讲解和回答。这对于学生记忆的加深和对知识的巩固而言都是非常有帮助的。比如说，上一节课教师讲解了力的一些相关的知识，那么这一节课教师要讲解摩擦力的相关知识及其运用。那么，教师为了为今天的课程做铺垫，在上课前，教师可以先带领学生一起对上一节课所学习的内容进行温习，在一起温习的基础上，进而引出今天应当探讨的话题。笔者认为，这种方法也是非常实用的。
类比分析法在物理教学中也常常使用，类比是指通过相似性建立不同类型的对象之间联系的一种方法。这种方法往往在进行相似性知识地串讲和解读时使用，在此笔者就不详细阐释了。除了以上提及的几种方法之外，在物理的教学中关于课堂导入部分地设置，我们还可以使用史实介绍法、情景模拟法等方式展开，以引导学生进入到具体的教学环节之中。但具体使用哪一种方法教学关键还是需要依据语境和教学内容的需要灵活使用。
在高中物理的教学中我们可以采用的方法比较多元化，在课堂导入部分我们可以单独使用一种方法，也可以根据需求采用多种方法综合使用的方法铺展进行。在新的教学环境的要求下，教师如何更加有效地调动学生对学习的参与度已成为教师目前最关注的问题之一，为了更好地展开教学，我们要进行深入探讨的内容还有很多，这条路或许漫长，或许艰难，但只要坚持，一定会成功在望。