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在教科版三年级科学“水”单元有关水的三态变化教学中,可以调整“水到哪去了”的实验教学顺序,改进水沸腾、水结冰、冰融化实验装置,对1～4课内容进行系统思考和改进,从而提高课堂实验教学实效.同时,从整体建构、注重核心概念的生成和深度探究,注重实验的结构性两个角度进行反思,有助于更好地使用教材达成课程目标.