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从一体化的角度重新审视体育课程,需要明确把握体育课程应有的"四度",即"有温度"的课程、"有高度"的课程、"有深度"的课程和"有宽度"的课程。把握各自的内涵对推动体育课程改革,提高体育教育质量,培养全面发展的一代新人具有重要的理论价值和实践意义。
从一体化谈体育课程应有的“四度”
【摘 要】
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从一体化的角度重新审视体育课程,需要明确把握体育课程应有的"四度",即"有温度"的课程、"有高度"的课程、"有深度"的课程和"有宽度"的课程。把握各自的内涵对推动体育课程改
【机 构】
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中国教育科学研究院
【出 处】
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体育教学
【发表日期】
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2020年10期
【基金项目】
：
中国教育科学研究院2020年基本科研业务费专项基金项目(课题号:GYI2020010)
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