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摘要：当前现代化信息技术教育环境下，运用信息化技术手段来优化小学语文课堂教学，创新教学模式，为小学生们营造良好课堂教学氛围，增强小学语文课堂的生动性、形象性，充分调动小学生们的语文学习积极性，帮助小学生加深对语文知识的理解和掌握。现代教育技术环境下信息化教学手段的运用，在有效拓展语文学科教学空间的同时，还可以丰富课堂教学内容，开阔小学生们的知识视野，提高小学生语文学科学习质量，从而实现小学语文课堂教学的实效性。
关键词：小学语文;信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-
前言：随着信息技术在教学中的普遍应用，在小学语文教学中，应用信息技术开展课堂教学越来越多，将信息技术运用到教学中，如果运用合理适当，有利于全面提升学生的语文素养，如果在教学过程中盲目滥用信息技术，就会影响课堂教学质量，起到“画蛇添足的效果。在新时代背景下，广大语文教师--定要迎合信息化时代发展的要求，重视小学语文教学模式的创新发展，并能够保障其朝着信息整合化、资源共享化的要求前进，充分利用好信息技术背景下的各种学习软件平台，不断优化教学方法，以真正提高语文课堂学习效率。
（1）合理运用信息技术，使语文课堂开放而富有活力
小学语文课堂教学，要有效利用信息技術凸显语文教学的人文内涵。网络资源的多元化，可以为语文教学提供丰富资源。教师可以将丰富的资源与教材内容相结合，扩大学生的视野，丰富学生的阅历。由于小学生年龄尚小，利用互联网查阅资料能不强。语文教师可以合理应用信息技术，将课堂教学内容进行拓展，作者的写作背景、写作风格等专题布置给学生，让学生课后自己，上网查询相关资料，收集相关信息，然后到课堂上进行资源共享，这样不仅减轻了教师课外工作量，也提升了学生学习兴趣，学习效果不言而喻。人们都知道，语文是实践性很强的课程，在语文教学过程中，教师要培养学生语文实践能力。因此，在小学语文信息化教学过程中，教师要学会利用信息技术提供的平台，创设多样的语言实践环境，丰富学生的想象，培养学生语文实践能力。例如，在教学过程中播放与教学内容相关的视频，使学生在不知不觉中进人教学情境，然后引导学生互相谈论自身感受，激发学生参与学习的欲望，使学生能够在轻松愉快的氛围中，感受语文学习的无穷魅力。
（一）利用信息化技术，营造课堂教学氛围
小学语文课堂教学过程中，语文教师结合信息化技术来对教学方法进行科学合理的创新设计，营造良好课堂教学氛围，激发小学生们的自主学习意识，调动小学生的学习积极性，促进小学语文学科核心素养的有效提升。以人教版小学教材中《穷人》一课的教学为例，语文教师在课堂教学中就可以根据教材内容将最后部分利用信息化技术制作成课件，将桑娜拉开帐子后，看见两个孩子之后渔夫走上前，对孩子们说了一句话，让小学生们根据课件内容展开自己的想象思考：渔夫对两个孩子说些什么呢？以此来激发小学生们的探究欲望，激发小学生们的学习积极性，有效拓展小学生们的思维意识，促使小学生的想象力和创造力得到培养和提高。小学生们在课堂上通过观看教学课件，结合自己的思考，都非常积极地想要将自己的想法进行表达，有的同学说：以后你们可以叫我爸爸，桑拿是妈妈，我们是幸福的一家人，好吗？有的同学说：宝贝们别害怕，以后我和我的妻子桑娜一起来保护你们好吗？还有的同学说：我们现在有刚刚打捞.上来的新鲜鱼，你们想不想尝一尝我的手艺？等等，课堂氛围一下就被调动了起来。语文教师通过信息化技术的运用，很好地调动了小学生们的思维.意识，同时还锻炼了小学生们的思维逻辑能力和语言表达能力，有效的提高了小学生们的课堂学习效率。
3.灵活掌控教学进程
语文课堂信息化教学要灵活掌控教学进程，在适应学生差异化学习需求的前提下，深度融合信息技术促进教学目标实现。一方面，要全面追踪学生课堂学习的感受和体验。与信息技术深度融合的语文课堂表现为通过营造信息化学习环境，利用信息技术创建新型的、既能发挥教师主导作用，又能体现学生主体作用的“主导-主体”相结合的教学结构。因此，在语文课堂信息化教学过程中要时刻关注学生的课堂学习感受和体验，关注学生学习的个性化需求。例如，教师可借助信息技术中的菜单选择系统和随堂监测系统，构建语文课堂--对-数字化教学模式和自主学习模式，还可以通过教学软件向全体学生共享某位学生的学习学习成果吧。将注意力从关注技术呈现转移到双边交流、对边交流上。另一方面，要根据教学内容最大化技术融入价值。数字化教学条件下，语文课堂信息化教学必须根据教学内容体现信息化设计思维，最大化技术融人价值。
（五）实现生本化与信息化相融合，打造高效语文课堂
在新时代的背景下，能充分实现课堂生本化的要求，则能认识到学生则是学习和实践中的主体，应摒弃传统教学模式中的被动式学习模式，鼓励学生和教师进行交流互动，更好地体现出主体的创造性、自主性以及积极性，能有效构建良好的互动性的教学机制。在生本化课堂中，更加重视师生平等对话，有利于养成学生自主学习的良好习惯，有利于学生思想健康发展。在小学语文教学模式创新发展中，教师则应在多媒体教学的基础上，重点落实好智慧化的教育方式，全方位保障实现高效率、高质量的课堂教学活动，保障体现出学生在学习中的主体性地位。
结语：总而言之，现代教育技术环境下的小学语文信息化课堂教学，首先需要积极遵循新课改教育以及素质教育理念要求，充分尊重学生主体地位，真正的将课堂交还给学生。利用信息化教学手段来为小学生们搭建生动化、形象化的语文课堂教学，激发小学生们的学习积极性，促使小学生可以自主地参与到语文课堂学习中，从而逐渐地实现小学生自主学习意识的培养，进而提升小学生们的语文学科核心素养。
参考文献
[1]陈银雪.信息化2.0时代的中小学语文课堂教学[J].教学与管理，2021（15）：99-101.
[2]苟旭东.现代教育技术环境下小学语文信息化课堂教学研究[J].文理导航（下旬），2021（05）：16+26.
[3]马世宇.对小学语文信息化课堂教学策略的思考[J].考试周刊，2021（35）：31-32.
关键词：小学语文;信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-
前言：随着信息技术在教学中的普遍应用，在小学语文教学中，应用信息技术开展课堂教学越来越多，将信息技术运用到教学中，如果运用合理适当，有利于全面提升学生的语文素养，如果在教学过程中盲目滥用信息技术，就会影响课堂教学质量，起到“画蛇添足的效果。在新时代背景下，广大语文教师--定要迎合信息化时代发展的要求，重视小学语文教学模式的创新发展，并能够保障其朝着信息整合化、资源共享化的要求前进，充分利用好信息技术背景下的各种学习软件平台，不断优化教学方法，以真正提高语文课堂学习效率。
（1）合理运用信息技术，使语文课堂开放而富有活力
小学语文课堂教学，要有效利用信息技術凸显语文教学的人文内涵。网络资源的多元化，可以为语文教学提供丰富资源。教师可以将丰富的资源与教材内容相结合，扩大学生的视野，丰富学生的阅历。由于小学生年龄尚小，利用互联网查阅资料能不强。语文教师可以合理应用信息技术，将课堂教学内容进行拓展，作者的写作背景、写作风格等专题布置给学生，让学生课后自己，上网查询相关资料，收集相关信息，然后到课堂上进行资源共享，这样不仅减轻了教师课外工作量，也提升了学生学习兴趣，学习效果不言而喻。人们都知道，语文是实践性很强的课程，在语文教学过程中，教师要培养学生语文实践能力。因此，在小学语文信息化教学过程中，教师要学会利用信息技术提供的平台，创设多样的语言实践环境，丰富学生的想象，培养学生语文实践能力。例如，在教学过程中播放与教学内容相关的视频，使学生在不知不觉中进人教学情境，然后引导学生互相谈论自身感受，激发学生参与学习的欲望，使学生能够在轻松愉快的氛围中，感受语文学习的无穷魅力。
（一）利用信息化技术，营造课堂教学氛围
小学语文课堂教学过程中，语文教师结合信息化技术来对教学方法进行科学合理的创新设计，营造良好课堂教学氛围，激发小学生们的自主学习意识，调动小学生的学习积极性，促进小学语文学科核心素养的有效提升。以人教版小学教材中《穷人》一课的教学为例，语文教师在课堂教学中就可以根据教材内容将最后部分利用信息化技术制作成课件，将桑娜拉开帐子后，看见两个孩子之后渔夫走上前，对孩子们说了一句话，让小学生们根据课件内容展开自己的想象思考：渔夫对两个孩子说些什么呢？以此来激发小学生们的探究欲望，激发小学生们的学习积极性，有效拓展小学生们的思维意识，促使小学生的想象力和创造力得到培养和提高。小学生们在课堂上通过观看教学课件，结合自己的思考，都非常积极地想要将自己的想法进行表达，有的同学说：以后你们可以叫我爸爸，桑拿是妈妈，我们是幸福的一家人，好吗？有的同学说：宝贝们别害怕，以后我和我的妻子桑娜一起来保护你们好吗？还有的同学说：我们现在有刚刚打捞.上来的新鲜鱼，你们想不想尝一尝我的手艺？等等，课堂氛围一下就被调动了起来。语文教师通过信息化技术的运用，很好地调动了小学生们的思维.意识，同时还锻炼了小学生们的思维逻辑能力和语言表达能力，有效的提高了小学生们的课堂学习效率。
3.灵活掌控教学进程
语文课堂信息化教学要灵活掌控教学进程，在适应学生差异化学习需求的前提下，深度融合信息技术促进教学目标实现。一方面，要全面追踪学生课堂学习的感受和体验。与信息技术深度融合的语文课堂表现为通过营造信息化学习环境，利用信息技术创建新型的、既能发挥教师主导作用，又能体现学生主体作用的“主导-主体”相结合的教学结构。因此，在语文课堂信息化教学过程中要时刻关注学生的课堂学习感受和体验，关注学生学习的个性化需求。例如，教师可借助信息技术中的菜单选择系统和随堂监测系统，构建语文课堂--对-数字化教学模式和自主学习模式，还可以通过教学软件向全体学生共享某位学生的学习学习成果吧。将注意力从关注技术呈现转移到双边交流、对边交流上。另一方面，要根据教学内容最大化技术融入价值。数字化教学条件下，语文课堂信息化教学必须根据教学内容体现信息化设计思维，最大化技术融人价值。
（五）实现生本化与信息化相融合，打造高效语文课堂
在新时代的背景下，能充分实现课堂生本化的要求，则能认识到学生则是学习和实践中的主体，应摒弃传统教学模式中的被动式学习模式，鼓励学生和教师进行交流互动，更好地体现出主体的创造性、自主性以及积极性，能有效构建良好的互动性的教学机制。在生本化课堂中，更加重视师生平等对话，有利于养成学生自主学习的良好习惯，有利于学生思想健康发展。在小学语文教学模式创新发展中，教师则应在多媒体教学的基础上，重点落实好智慧化的教育方式，全方位保障实现高效率、高质量的课堂教学活动，保障体现出学生在学习中的主体性地位。
结语：总而言之，现代教育技术环境下的小学语文信息化课堂教学，首先需要积极遵循新课改教育以及素质教育理念要求，充分尊重学生主体地位，真正的将课堂交还给学生。利用信息化教学手段来为小学生们搭建生动化、形象化的语文课堂教学，激发小学生们的学习积极性，促使小学生可以自主地参与到语文课堂学习中，从而逐渐地实现小学生自主学习意识的培养，进而提升小学生们的语文学科核心素养。
参考文献
[1]陈银雪.信息化2.0时代的中小学语文课堂教学[J].教学与管理，2021（15）：99-101.
[2]苟旭东.现代教育技术环境下小学语文信息化课堂教学研究[J].文理导航（下旬），2021（05）：16+26.
[3]马世宇.对小学语文信息化课堂教学策略的思考[J].考试周刊，2021（35）：31-32.