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在听、说、读、写四项基本技能的教学中,听力愈来愈受到重视。听力理解的过程实质上就是听者的先存知识与新输入的信息相互作用、形成意义的过程。然而在目前的英语教学中,听力又是一个十分薄弱的环节。因此本文从认知心理学角度探讨了图式理论在大学英语听力教学中的作用,目的在于帮助学生在听力过程中如何建立相应的图式,从而提高他们的英语听力水平。