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【摘 要】用新颖的时空穿越的形式设计历史竞赛题，从激趣、温故、提能、育人四方面，体现素质教育的要义和新课程理念，助力课堂教学。
【关键词】时空穿越；激趣；温故；提能；育人
二零一二年五月份，我校高一年级部举行知识竞赛，历史竞赛试卷由我出卷。竞赛试题毕竟与平时的试题不同，根据诸多方面的考虑，我自创了一道材料题（含答案）如下：
当代影视剧小说盛行时空穿越。下面请你随小云去穿越一回，饱览历史风云。
一、徜徉古代
学归途中，乌云密布，天降暴雨，小云狂奔，突然跌入深渊；当落地时，前面出现高高城墙，中间一大门，上书“东京城”。
小云惊异，便入城看个究竟。①街道上到处可见店铺和摊贩，叫卖声不绝；②市场官员管理很严，大声呵斥；③桥下来往货船不断，岸边一批精美瓷器正等待装运；④黄昏小云逛入瓦市，坐于勾栏中，边喝茶边听戏；⑤这里好不热闹，小云玩到夜深；⑥小云租了旅店，躺在床上，把刚买的新技术印刷的书翻翻，内容丰富，还提到“拗相公”和豪放派代表关于改革的争论。
翌日一觉醒来，小云发现躺在自家的床上，更是诧异。
⑴请问小云回到了哪个朝代？这座城现在的地名叫什么？六句话哪一句是错误的？
⑵这个朝代城市商业的重大突破是什么？印刷术有什么成就？发明者是谁？
⑶瓷窑景德镇在唐代的名字是什么？⑥句中“拗相公”“豪放派代表”分别指谁？
二、感受近代
那次怪事后，小云渐渐淡忘。春天又来了，小云来到家门前的小河边垂钓。脚下青草漫地，野花竞香；河中垂柳拂水，微波涟漪；对岸大片油菜，金黄似锦，铺向远方；蓝天白云，暖日和风。小云深深陶醉，意识渐渐朦胧，身子轻飘飘的，来到一个陌生地，来往交谈之人皆为光头长辫，再一打听，才知是乙未年的北京城。
小云很好奇，便随人流进了城，在一条街道上围了一群秀才模样的人，议论纷纷，有的悲伤，有的气愤，有的沉思；有的说“庚申年圆明园被毁，以为可耻；今堂堂帝国竟败于小小倭奴之手，实为奇耻大辱”，有的说“还欲订城下之盟，割地赔款，朝廷真是太无能了”，有个江苏人说“还是经济不如人哪，朝廷应听任民间办厂，壮大国力”，有个带广东口音的说“当下之急，乃速上书朝廷，拒签和约，修缮内政”，另一个时尚的广东青年凑过来说“这样腐败的朝廷，不要也罢”。
不久和约签成，群情激愤，皆呼救国。朝廷迫于压力，再派留学生出国，深入学习西方。小云也被朝廷充数随留学生出洋，游历欧美，大开眼界。其中感受可用三个词概括：光明—即夜如白昼，文明—即言行优雅，精明—即探求物理精于制造。一天与几个留学同学在华盛顿郊外垂钓，谈论着将来学成归国，为国效力，多么荣耀，多么开心哪！再看看，天蓝蓝，草青青，水碧碧，眼前的一切又慢慢朦胧起来……
不知何时，突然醒来，小云发现自己倚在家门前河边的大槐树下，手里还紧紧地握着钓竿。
⑴圆明园毁于那场战火？“奇耻大辱”指什么事件？“城下之盟”又指什么？
⑵小云见到的“江苏人”“广东口音人”“时尚的广东青年”救国的途径分别是什么？
⑶和约签订后朝廷采取了什么经济政策？有何效果？中国哪个阶级登上政治舞台？
⑷“光明”指什么发明？列举“精明”在交通上的表现。此时欧美工业结构有什么变化？
三、时空对话
两次奇遇，小云百思不得其解，讲给别人只当笑话，谁信呢。久而久之，便从记忆中淡出。功夫不负有心人，三年寒窗苦读，小云终于圆了大学梦。为了好好放松一下，小云远足蓬莱仙岛。上岛环视，四面环海，烟波浩渺，碧海青天，真乃世外桃源。乘兴登山，鸟语莺歌，泉流瀑布，俱天籁之音；奇松顽石，云霭山岚，皆美不胜收。攀至半腰，感觉好累；见旁边一亭，内一平石，便躺卧歇脚；四面寂静，意识渐渐模糊。
恍惚中闻足音由远而至，一行四人进入亭子，寒暄对聊。这些人好熟啊，东边靠左的好像说过一句名言“我们没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有永远的利益。”靠右的穿着军大衣，是具有“钢铁般意志的人”。西边左首是坐在轮椅上的领袖，右首是个“打不倒的小个子”。
先听到东边两个在交流经济建设。左边的说，我们的工业化是从纺织业开始的，慢慢过渡到钢铁、汽车、石油、化工的；生产是由私人自由经营、自由竞争、由小到大发展起来的。右边的说，我们就不同了，政权时刻处在你们的包围和威胁之中，必须加快发展大工业，加强国防力量；同时我们生产力水平落后，缺乏资金和原料，必须依靠政权来集中全民之力搞积累，只有勒紧裤腰带搞建设。
接着听到西边两个讨论改革经验。左边的说，我们坚信我们的制度、价值和信仰是崇高的，但不是十全十美的，需要及时修正缺点；就像一个健康的人，也会得感冒、发高烧，只要对症下药，及时治疗，就会痊愈；又像一个有车的公民，可以自由驰骋，但要遵守交通规则，否则就得罚款，有时路警让你停车，因为前面堵车或者有悬崖。总之，政府就是那个医生，就是那个路警。右边的说，是啊，我有同感。我们的社会制度是优越的，但也不是什么问题都没有。一个就是生产力水平不高，贫穷不是社会主义；二个是生产关系和管理方法不适应，二十世纪五十到七十年代我们照搬老大哥的模式，不能调动积极性，吃了大亏，也长了记性；后来我们从农村到城市、从沿海到内地、从计划到市场，不断解放发展生产力，实践证明这条路是正确的，我们的社会主义更加美好了。……
小云听得入神，不知不觉一个时辰过去了，四位起身离去。小云突然想起高中一直未解的几个问题，何不向四位请教一番？心里一急，坐了起来，揉了揉眼；可亭中空空，四周静悄悄的，没有人迹。小云有些遗憾，但经此一遇，更加自信：只要努力拼搏，不断完善自我，人生必将越来越美好。想到此，小云卯足了劲，往山顶攀去﹗
⑴根据第二段和谈话内容，猜一猜四人的姓名。 ⑵结合第三段内容，比较英国和苏联工业化模式的区别。
⑶第四段中左边的人说的“政府就是医生，就是路警”是什么意思？
他开创的资本主义发展新模式是什么？
这种模式形成的经济理论是什么？
⑷第四段右边的人说的“五十年代照搬老大哥的模式吃了亏”指什么事件？
农村解放发展生产力的措施是什么？
从计划到市场的重大突破是什么？
⑸结合三四段内容谈谈你对不同国家经济建设和改革道路的认识。
【参考答案】
7.（一）⑴北宋、开封、②句；
⑵市突破了时间和空间的限制、活字印刷术、毕昇；
⑶昌南镇、王安石、苏轼。
（二）⑴第二次鸦片战争、中日甲午战争中国惨败、《马关条约》；
⑵实业救国、改革救国、革命救国；（词语相似可得分）
⑶放宽对民间办厂的限制、民族资本主义企业得到初步发展、民族资产阶级；
⑷电灯、汽车、重工业开始占主导地位。
（三）⑴丘吉尔、斯大林、罗斯福、邓小平；
⑵英国是市场经济（或私人自由经济），苏联是计划经济（或政府主导高度集中）；
英国由轻工业逐步发展到重工业，苏联片面优先发展重工业；
英国工业化带动了农业的发展，苏联农业轻工业长期落后。
⑶政府干预经济、国家垄断资本主义、凯恩斯主义。
⑷大跃进和人民公社化运动、家庭联产承包责任制、中共十四大。
⑸结合国情，实事求是；尊重客观经济规律，不能盲目冒进；计划与市场相结合，取长补短；根据经济运行状况，适时调整和改革；建设和改革都要以解放发展生产力、提高人民生活水平为根本出发点。
这道综合题的设计宗旨是：活跃学习生活，渗透素质教育，体现三维目标和新课程理念。内容和题型安排上：课内知识和课外知识兼顾，识记题和分析题兼顾；客观题和主观题兼顾；具体设计意图有以下几个要点：
激趣：爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”歌德也说，“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”平时学生历史训练和考试，材料题都是客观史料的展示，设计题目进行思考分析；但是竞赛题是为了调节紧张的学习节奏，形式上应该不拘一格体现灵活性，力求知识性和趣味性相结合；因此我选择了学生普遍感兴趣的科幻形式时空穿越，编了此题；时空穿越的话题形式，能激发学生的探索兴趣；优美的语言，富含语文的韵味，使学生得到美的享受；好奇的心理和愉悦的心情引导学生进入情境，在不知不觉中巧妙地引领他们搜寻记忆储存，链接课本知识，将枯燥的试题变成探索的乐园。当然，这绝不是为了形式而形式，而是为内容服务。让学生由畏学厌学拒学被动学转变为想学爱学乐学主动学，不仅仅是竞赛，也是平时我们教师坚持不懈的追求和努力方向。同时也是新课程的要求。
温故：新颖的时空穿越形式，将必修二经济史的关键知识点串联起来，重新回顾一遍。共涵盖五个专题的内容，中国古代的商业、中国近代民族资本主义的曲折发展、中国现代社会主义建设、近代世界两次工业革命、美国的罗斯福新政、苏联的斯大林模式；将这些重点知识再现，巩固了课内知识，起到了很好的复习效果。对于历史，提到复习学生就会头疼，因为知识点多，记忆量大，两遍一复习，学生就觉厌烦。孔子云：“学而时习之，不亦说乎？”。采取什么形式才能让学生更乐于复习从而提高复习效率，是我们应该探讨的重要课题；竞赛不失为一种好的形式。
提能：注重能力培养，是素质教育的要求，也是实施新课程的重要内容。光有知识，没有能力，知识是死的；提升了能力，才能运用知识实现创新，这样知识就变活了，并实现了增值。本题设计力求遵循认知规律，由形象到抽象；问题设计安排有梯度，由易到难。注意知识的系统性，知识的整合和运用能力，多方面训练学生的思维和解决问题的能力。根据具体情境，检测知识的回忆和再现能力，如（一）⑵题北宋的城市商业繁荣情景、（二）⑵题甲午战争后知识分子的表现和救国想法；通过人物对话，回扣书本知识，考查比较分析能力，如（三）⑵题比较英国和苏联工业化模式；咀嚼情境对话，整合所学知识，培养综合分析能力和创新思维，如（三）⑸题对不同国家经济建设和改革道路的认识。这样不唯竞赛而竞赛，注重能力考查和训练才是关键。
育人：我们不能片面强调智育，忽视德育，否则培养出来的多是“高智商的野蛮人”。当今社会年轻人“拼爹”、“裸奔”、“宁愿坐在宝马车里哭”诸多现象，已经彻底暴露教育的错位和德育的缺失。素质教育要教书，更要育人；新课标的三维目标中不仅要求掌握知识和形成能力，更要进行情感态度价值观的教育；培养学生高尚的情感、积极理性的生活态度、正确的价值观，让学生快乐地生活、健康地成长，应该是我们教师矢志不渝的追求。本题第（一）部分有关古代中国商业经济和活版科技成就的内容，激发学生的民族自豪感；第（二）部分有关救国方案的谈话，培养学生的爱国主义情感；从第（三）部分经济建设和改革的对话中，引导学生辩证理性地看待历史、社会、他人和自身，养成理性分析、独立判断的思维品格；第（三）部分所述的各国工业化的曲折发展和改革创新道路，启示学生正确对待挫折和困难，不断修正和完善自身，勇于拼搏，敢于创新，才能获得人生的快乐，赢得美好的未来。这里包含了爱国教育、挫折教育、人生观和价值观的教育、创新意识的启迪，切合新课程理念和素质教育的根本目的。
（作者单位：江苏省阜宁县陈集中学）
【关键词】时空穿越；激趣；温故；提能；育人
二零一二年五月份，我校高一年级部举行知识竞赛，历史竞赛试卷由我出卷。竞赛试题毕竟与平时的试题不同，根据诸多方面的考虑，我自创了一道材料题（含答案）如下：
当代影视剧小说盛行时空穿越。下面请你随小云去穿越一回，饱览历史风云。
一、徜徉古代
学归途中，乌云密布，天降暴雨，小云狂奔，突然跌入深渊；当落地时，前面出现高高城墙，中间一大门，上书“东京城”。
小云惊异，便入城看个究竟。①街道上到处可见店铺和摊贩，叫卖声不绝；②市场官员管理很严，大声呵斥；③桥下来往货船不断，岸边一批精美瓷器正等待装运；④黄昏小云逛入瓦市，坐于勾栏中，边喝茶边听戏；⑤这里好不热闹，小云玩到夜深；⑥小云租了旅店，躺在床上，把刚买的新技术印刷的书翻翻，内容丰富，还提到“拗相公”和豪放派代表关于改革的争论。
翌日一觉醒来，小云发现躺在自家的床上，更是诧异。
⑴请问小云回到了哪个朝代？这座城现在的地名叫什么？六句话哪一句是错误的？
⑵这个朝代城市商业的重大突破是什么？印刷术有什么成就？发明者是谁？
⑶瓷窑景德镇在唐代的名字是什么？⑥句中“拗相公”“豪放派代表”分别指谁？
二、感受近代
那次怪事后，小云渐渐淡忘。春天又来了，小云来到家门前的小河边垂钓。脚下青草漫地，野花竞香；河中垂柳拂水，微波涟漪；对岸大片油菜，金黄似锦，铺向远方；蓝天白云，暖日和风。小云深深陶醉，意识渐渐朦胧，身子轻飘飘的，来到一个陌生地，来往交谈之人皆为光头长辫，再一打听，才知是乙未年的北京城。
小云很好奇，便随人流进了城，在一条街道上围了一群秀才模样的人，议论纷纷，有的悲伤，有的气愤，有的沉思；有的说“庚申年圆明园被毁，以为可耻；今堂堂帝国竟败于小小倭奴之手，实为奇耻大辱”，有的说“还欲订城下之盟，割地赔款，朝廷真是太无能了”，有个江苏人说“还是经济不如人哪，朝廷应听任民间办厂，壮大国力”，有个带广东口音的说“当下之急，乃速上书朝廷，拒签和约，修缮内政”，另一个时尚的广东青年凑过来说“这样腐败的朝廷，不要也罢”。
不久和约签成，群情激愤，皆呼救国。朝廷迫于压力，再派留学生出国，深入学习西方。小云也被朝廷充数随留学生出洋，游历欧美，大开眼界。其中感受可用三个词概括：光明—即夜如白昼，文明—即言行优雅，精明—即探求物理精于制造。一天与几个留学同学在华盛顿郊外垂钓，谈论着将来学成归国，为国效力，多么荣耀，多么开心哪！再看看，天蓝蓝，草青青，水碧碧，眼前的一切又慢慢朦胧起来……
不知何时，突然醒来，小云发现自己倚在家门前河边的大槐树下，手里还紧紧地握着钓竿。
⑴圆明园毁于那场战火？“奇耻大辱”指什么事件？“城下之盟”又指什么？
⑵小云见到的“江苏人”“广东口音人”“时尚的广东青年”救国的途径分别是什么？
⑶和约签订后朝廷采取了什么经济政策？有何效果？中国哪个阶级登上政治舞台？
⑷“光明”指什么发明？列举“精明”在交通上的表现。此时欧美工业结构有什么变化？
三、时空对话
两次奇遇，小云百思不得其解，讲给别人只当笑话，谁信呢。久而久之，便从记忆中淡出。功夫不负有心人，三年寒窗苦读，小云终于圆了大学梦。为了好好放松一下，小云远足蓬莱仙岛。上岛环视，四面环海，烟波浩渺，碧海青天，真乃世外桃源。乘兴登山，鸟语莺歌，泉流瀑布，俱天籁之音；奇松顽石，云霭山岚，皆美不胜收。攀至半腰，感觉好累；见旁边一亭，内一平石，便躺卧歇脚；四面寂静，意识渐渐模糊。
恍惚中闻足音由远而至，一行四人进入亭子，寒暄对聊。这些人好熟啊，东边靠左的好像说过一句名言“我们没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有永远的利益。”靠右的穿着军大衣，是具有“钢铁般意志的人”。西边左首是坐在轮椅上的领袖，右首是个“打不倒的小个子”。
先听到东边两个在交流经济建设。左边的说，我们的工业化是从纺织业开始的，慢慢过渡到钢铁、汽车、石油、化工的；生产是由私人自由经营、自由竞争、由小到大发展起来的。右边的说，我们就不同了，政权时刻处在你们的包围和威胁之中，必须加快发展大工业，加强国防力量；同时我们生产力水平落后，缺乏资金和原料，必须依靠政权来集中全民之力搞积累，只有勒紧裤腰带搞建设。
接着听到西边两个讨论改革经验。左边的说，我们坚信我们的制度、价值和信仰是崇高的，但不是十全十美的，需要及时修正缺点；就像一个健康的人，也会得感冒、发高烧，只要对症下药，及时治疗，就会痊愈；又像一个有车的公民，可以自由驰骋，但要遵守交通规则，否则就得罚款，有时路警让你停车，因为前面堵车或者有悬崖。总之，政府就是那个医生，就是那个路警。右边的说，是啊，我有同感。我们的社会制度是优越的，但也不是什么问题都没有。一个就是生产力水平不高，贫穷不是社会主义；二个是生产关系和管理方法不适应，二十世纪五十到七十年代我们照搬老大哥的模式，不能调动积极性，吃了大亏，也长了记性；后来我们从农村到城市、从沿海到内地、从计划到市场，不断解放发展生产力，实践证明这条路是正确的，我们的社会主义更加美好了。……
小云听得入神，不知不觉一个时辰过去了，四位起身离去。小云突然想起高中一直未解的几个问题，何不向四位请教一番？心里一急，坐了起来，揉了揉眼；可亭中空空，四周静悄悄的，没有人迹。小云有些遗憾，但经此一遇，更加自信：只要努力拼搏，不断完善自我，人生必将越来越美好。想到此，小云卯足了劲，往山顶攀去﹗
⑴根据第二段和谈话内容，猜一猜四人的姓名。 ⑵结合第三段内容，比较英国和苏联工业化模式的区别。
⑶第四段中左边的人说的“政府就是医生，就是路警”是什么意思？
他开创的资本主义发展新模式是什么？
这种模式形成的经济理论是什么？
⑷第四段右边的人说的“五十年代照搬老大哥的模式吃了亏”指什么事件？
农村解放发展生产力的措施是什么？
从计划到市场的重大突破是什么？
⑸结合三四段内容谈谈你对不同国家经济建设和改革道路的认识。
【参考答案】
7.（一）⑴北宋、开封、②句；
⑵市突破了时间和空间的限制、活字印刷术、毕昇；
⑶昌南镇、王安石、苏轼。
（二）⑴第二次鸦片战争、中日甲午战争中国惨败、《马关条约》；
⑵实业救国、改革救国、革命救国；（词语相似可得分）
⑶放宽对民间办厂的限制、民族资本主义企业得到初步发展、民族资产阶级；
⑷电灯、汽车、重工业开始占主导地位。
（三）⑴丘吉尔、斯大林、罗斯福、邓小平；
⑵英国是市场经济（或私人自由经济），苏联是计划经济（或政府主导高度集中）；
英国由轻工业逐步发展到重工业，苏联片面优先发展重工业；
英国工业化带动了农业的发展，苏联农业轻工业长期落后。
⑶政府干预经济、国家垄断资本主义、凯恩斯主义。
⑷大跃进和人民公社化运动、家庭联产承包责任制、中共十四大。
⑸结合国情，实事求是；尊重客观经济规律，不能盲目冒进；计划与市场相结合，取长补短；根据经济运行状况，适时调整和改革；建设和改革都要以解放发展生产力、提高人民生活水平为根本出发点。
这道综合题的设计宗旨是：活跃学习生活，渗透素质教育，体现三维目标和新课程理念。内容和题型安排上：课内知识和课外知识兼顾，识记题和分析题兼顾；客观题和主观题兼顾；具体设计意图有以下几个要点：
激趣：爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”歌德也说，“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”平时学生历史训练和考试，材料题都是客观史料的展示，设计题目进行思考分析；但是竞赛题是为了调节紧张的学习节奏，形式上应该不拘一格体现灵活性，力求知识性和趣味性相结合；因此我选择了学生普遍感兴趣的科幻形式时空穿越，编了此题；时空穿越的话题形式，能激发学生的探索兴趣；优美的语言，富含语文的韵味，使学生得到美的享受；好奇的心理和愉悦的心情引导学生进入情境，在不知不觉中巧妙地引领他们搜寻记忆储存，链接课本知识，将枯燥的试题变成探索的乐园。当然，这绝不是为了形式而形式，而是为内容服务。让学生由畏学厌学拒学被动学转变为想学爱学乐学主动学，不仅仅是竞赛，也是平时我们教师坚持不懈的追求和努力方向。同时也是新课程的要求。
温故：新颖的时空穿越形式，将必修二经济史的关键知识点串联起来，重新回顾一遍。共涵盖五个专题的内容，中国古代的商业、中国近代民族资本主义的曲折发展、中国现代社会主义建设、近代世界两次工业革命、美国的罗斯福新政、苏联的斯大林模式；将这些重点知识再现，巩固了课内知识，起到了很好的复习效果。对于历史，提到复习学生就会头疼，因为知识点多，记忆量大，两遍一复习，学生就觉厌烦。孔子云：“学而时习之，不亦说乎？”。采取什么形式才能让学生更乐于复习从而提高复习效率，是我们应该探讨的重要课题；竞赛不失为一种好的形式。
提能：注重能力培养，是素质教育的要求，也是实施新课程的重要内容。光有知识，没有能力，知识是死的；提升了能力，才能运用知识实现创新，这样知识就变活了，并实现了增值。本题设计力求遵循认知规律，由形象到抽象；问题设计安排有梯度，由易到难。注意知识的系统性，知识的整合和运用能力，多方面训练学生的思维和解决问题的能力。根据具体情境，检测知识的回忆和再现能力，如（一）⑵题北宋的城市商业繁荣情景、（二）⑵题甲午战争后知识分子的表现和救国想法；通过人物对话，回扣书本知识，考查比较分析能力，如（三）⑵题比较英国和苏联工业化模式；咀嚼情境对话，整合所学知识，培养综合分析能力和创新思维，如（三）⑸题对不同国家经济建设和改革道路的认识。这样不唯竞赛而竞赛，注重能力考查和训练才是关键。
育人：我们不能片面强调智育，忽视德育，否则培养出来的多是“高智商的野蛮人”。当今社会年轻人“拼爹”、“裸奔”、“宁愿坐在宝马车里哭”诸多现象，已经彻底暴露教育的错位和德育的缺失。素质教育要教书，更要育人；新课标的三维目标中不仅要求掌握知识和形成能力，更要进行情感态度价值观的教育；培养学生高尚的情感、积极理性的生活态度、正确的价值观，让学生快乐地生活、健康地成长，应该是我们教师矢志不渝的追求。本题第（一）部分有关古代中国商业经济和活版科技成就的内容，激发学生的民族自豪感；第（二）部分有关救国方案的谈话，培养学生的爱国主义情感；从第（三）部分经济建设和改革的对话中，引导学生辩证理性地看待历史、社会、他人和自身，养成理性分析、独立判断的思维品格；第（三）部分所述的各国工业化的曲折发展和改革创新道路，启示学生正确对待挫折和困难，不断修正和完善自身，勇于拼搏，敢于创新，才能获得人生的快乐，赢得美好的未来。这里包含了爱国教育、挫折教育、人生观和价值观的教育、创新意识的启迪，切合新课程理念和素质教育的根本目的。
（作者单位：江苏省阜宁县陈集中学）