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本研究是普通中学校本实践研究，以美国心理学家吉尔福特创新能力研究理论为指导，旨在通过“图形创意”美术校本课程，提高学生创新能力。吉尔福特认为创新能力分为六个维度，即：思维的流畅性、灵活性、独创性，对问题的敏感性、再定义和理解后重组。“图形创意”课程共开设16课时，通过图形观察训练提升学生“对问题的敏感性”；通过图形联想训练提升“观念的流畅性”和“思维的灵活性”；通过再造想象力训练提升学生“思维的独创性”；通过写生与创作训练提升学生“再定义性”。在创新能力各维度分别提升的基础上，达到提高学生整体创新能力的目