美国：你独特吗？
　　
　　美国看考生：
　　在高中的成绩、荣誉和课外活动记录；
　　高中四年内是否有计划，有目标地受教育；
　　课程是否承上启下，课外活动参加得是否有连贯性、逻辑性；
　　最主要的，就是看这四年中是否有进步。
　　在美国，越好的大学越强调他们在录取学生时没有统一固定的标准，而将学生作为一个独特的个人来评判。
　　
　　在美国，高中生基本在高一时就开始为上大学作准备，因为在美国报考大学时，审核人员不光要看学生在高中的成绩、荣誉和课外活动记录，还要看高中四年内你是否有计划，有目标地受教育，你的课程是否承上启下，课外活动参加得是否有连贯性、逻辑性，最主要的，就是看这四年中是否有进步，因此你必须在高一时就有大概的目标和计划，如上什么课，参加什么课外活动，竞选什么学生课外社团的职位．暑假干什么等等。
　　在美国，越好的大学越强调他们在录取学生时没有统一固定的标准，而将学生作为一个独特的个人来评判。
　　在美国，高中就开始选修课程，且难度级别不一。
　　高中课程分为三种：普通斑、加速班和荣誉班，类似国内的快慢班。一般在荣誉斑的学生们将受到各大学青睐。除了这些，美国中学还有超前班，即在高中念大学的课程。这在申请名牌大学时便成为优势。在这些中学里，都以学分制作为成绩标准，但由于各州学校规定不同，学分点定位不同，因此给大学录取带来很大困扰。
　　在美国，中学生课外活动非常重要，是发挥一技之长和显示领导才能的机会。上这种课外活动不求多，而在精，如果一味认为多就好，而在哪个课外活动都没有建树成就，申请大学时非但帮不上忙，还要坏事。相反如果学生专长非常独特，与众不同，那么他在竞争中就占了一大优势。
　　美国大学十分欣赏不但学业好，而且富有社会责任心的学生。所以，中学生外出做义工，在社会进行志愿服务都体现了这种社会责任心。一般-做义工是在医院、老人院、图书馆等地做无偿而有意义的事，可见学校培养的不只是书呆子，而是面对现实的社会栋梁。
　　
　　
　　中国：你考分高吗？
　　
　　中国看考生：
　　认为最有效的方式依次是听讲、作业练习；
　　教育教学方向与方法不尽得当，导致少年儿童缺乏学习的内在动力，甚至厌学。
　　而学生们最喜欢的学习方式依次为实验、用电脑、读课外书。
　　
　　中国青少研究中心与北师大教育系在全国做过中小学生学习与发展大型调查，因教育教学方向与方法不尽得当，导致少年儿童缺乏学习动力，甚至厌学。学生们最喜欢的学习方式依次为实验、用电脑、读课外书，而认为最有效的即适合应考的学习方式则依次是听讲、作业练习，这恰恰是造成他们厌学的重要因素。这表明，从教育到教学都需要来一场大变革。
　　而据1999年做的最新调查显示，全国城乡少年儿童的学历希望也高得惊人：希望拥有博士学位的近41%。合起来，希望拥有大专以上学历的城乡少年儿童几乎占76%。
　　然而，与此形成巨大反差的是，到2010年，中国同龄人口的高等教育入学率，只能从现在的9%提高到15%左右。这导致向社会发出持续不断的重大压力。
　　根据联合国1999年儿童状况报告公布的数字，中国小学净入学率高于发展中国家以及东亚和太平洋地区的平均水平。可是，由于升学压力等复杂原因，不少地方国民素质教育被扭曲为以升学考试为中心的“应试教育”，而“应试教育”即精英教育必然是淘汰教育、失败教育。其实质是一种误国误民的教育。
　　该中心的调查还显示，约半数的6岁至14岁的城乡少年儿童学习时间和睡眠时间不符合国家标准，表现为学习超时和睡眠不足。同时，加上教育教学方向与方法不当，导致少年儿童缺乏学习的内在动力，甚至厌学。造成这一问题的原因，在于学校教育、家庭教育和社会导向的共同失误。教育必须正本清源，必须确立以做人为核心的教育原则，让素质教育进入学校、家庭和社会的方方面面，应当引起全社会的高度重视，因为它决定着我们民族的命运。