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摘 要：音乐是一门艺术，是人类对生活的情感体现，人们用音乐抒发个人情感，减轻生活压力，使生活变得多彩和愉悦，同时陶冶人的情操。音乐能够让孩子们在幼年时便懂得审美，美好的音乐可以让幼儿更积极主动地投入到集体活动中。幼儿园音乐教学是幼儿学习的重要组成部分，好的音乐教育不仅能打开幼儿的心扉，培养他们的各种能力，引导他们了解生活、热爱生活，培养他们树立良好的道德品质。幼儿音乐固然重要，但教师在教学过程中如何掌握幼儿音乐课程的特点，发现教学中的问题并采取有效的解决措施是摆在教师面前的一个重大课题。
关键词：幼儿；音乐；教育；策略
音乐教育是幼儿教育的一部分，《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“教育者要根据学前教育的任务、内容，通过一些手段和方法，在受教育儿童和教育者的共同活动中，对儿童施加各种有益的影响。”在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进他们在德、智、体、美等各方面的均衡发展。在目前的幼儿音乐教育中，仍存在或多或少的问题，比如，教师对音乐作品本身理解有偏差，重教轻唱使孩子们感受不够深刻，教师缺乏足够的音乐素养和相应的感染力，教学内容量大但目标并不明确等各种原因造成的幼儿学习音乐的效率变低等。本文针对幼儿园音乐教学中存在的问题做一浅析，并根据个人经验制定相关解决策略。
一、当前幼儿园音乐教学中存在的问题
1.教师音乐素养有待提高
我们说如果我要给你一杯水，那么我需要有一桶水，教育方面也是如此。教师如何才能教好幼儿园的孩子们呢？首先自身的教育文化素养要优秀，拥有高超的教学技能和先进的教育理念。但现实情况是有一部分教师的教学技能和音乐素养都很薄弱，自身不能够对所教内容做到深刻理解，更不能在教法上推陈出新，一味的“生搬硬套”势必会影响教学的前进步伐，更直接地影响幼儿学习音乐的积极性和创造性。
2.教学内容问题
随着现代化信息技术的日趋发达，网络媒体的广泛传播，各种各样的音乐都不自觉地被孩子们收纳，而他们年纪尚小，在音乐方面，他们会更愿意接纳一些与时代接轨的内容，若教师仍是坚持以教科书内容为标准教育，那就会造成缺乏时代性、前卫性的现象，当然，在幼儿音乐教材上固然有很多好的儿歌，但真的都适合幼儿吗？也不尽然，有的儿歌不易理解或者有的歌词距离现代较为久远，缺少时代气息，不容易被孩子们接受。
3.教学的最终目的
个别教师仍停留在模仿的层面上，没有真正地去观察孩子们对音乐的理解和掌握。他们认为自己传授给孩子们多少，孩子们对音乐掌握多少，这是本质上的一种错误，并不是教多少，孩子们就能学会多少。这样的衡量尺度只会让幼儿永远都学不会，音乐素养和审美观点永远得不到提高。
二、优化幼儿园音乐教学的策略
1.强化教学措施，揭发幼儿兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣可以让一个人趋向于认识和掌握某项事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。达尔文曾经说过：“就我记得，在学校期间的性格来说，其中对我后来性格产生影响的，就是我强烈而多样的興趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何的事物和问题。”在幼儿园教学过程中，教师要优化教学，提高教学效率，在教学中融入孩子们喜闻乐见的小故事，让孩子们在听故事的过程中学习音乐，他们一定会产生浓厚的兴趣，从而主动学习。
2.选择合理教学内容，优化音乐教学
对于教师来说丰富课堂内容，让所教内容变得丰富多彩是必要的，精心设计课堂内容，认真分析和处理材料，在教学内容的选择上，（1）选材要顺应时代潮流，符合幼儿园的孩子们成长特点和性格特点，所选内容要有针对性。（2）选材要多贴近儿童实际生活，在选材时教师可以和孩子们一起共同收集他们爱听的曲子，在孩子们的生活中寻找他们的快乐之歌。选择与生活息息相关的歌曲会让孩子们更容易的理解音乐。（3）选择音乐是要多考虑孩子们的兴趣需要，幼儿园的孩子们喜欢的就是动画片和儿歌，教他流行乐他们未见得会喜欢听。所以，要选择他们爱听的音乐，他们才会参与进来。
3.让音乐教学趣味化
奥尔夫说：“音乐应该是人人参与的，在欢乐和谐的氛围中共同享受音乐。”在幼儿教学中，经研究发现采用游戏法是很管用的一种方式。所以在教学过程中，教师应多从音乐游戏入手，发挥音乐游戏的价值。例如，在学习音乐时让小朋友们分别扮演各种动物，根据背景音乐让小朋友们自己设计所扮演的角色该是什么样子的，这样不但能让孩子们更好地理解音乐，还能锻炼他们的创造性。音乐游戏教学固然有其长处，但也并不代表什么都可以用这种方式，在应用游戏教学时应该把握以下几种原则：（1）趣味性原则。教师设计游戏要是欢快的、具有幽默性的，符合孩子们口味的游戏。（2）合适性原则。教师选择游戏应该充分考虑孩子们的年龄特点，心里取向等因素，不能随便设计游戏而忽略孩子本身。（3）游戏性原则。音乐游戏也是游戏，在游戏设计时要考虑游戏的可行性，不能设计一些脱离实际或者对孩子的身心无益的游戏。只有在这样的原则下进行教学，才能不断提高幼儿的音乐水平，使教学效率得到稳步提高。
音乐教学既是一门学问，也是一门艺术。教师在教学中要不断总结经验教训，创新优化教学方法，发挥音乐的独有魅力，为孩子们的音乐课堂注入最新鲜、最阳光的活力，让孩子们的身心健康发展是我们每个教师不懈的追求。
参考文献：
[1]谢嘉幸.我国当代音乐教育学研究综述[J].南京艺术学院报，2003（3）：2.
[2]孔祥花.幼儿音乐教育现存问题研究[D].曲阜师范大学，2011.
[3]赵璇.对幼儿园音乐教育的思考[J].成才之路，2009（7）：183.
关键词：幼儿；音乐；教育；策略
音乐教育是幼儿教育的一部分，《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“教育者要根据学前教育的任务、内容，通过一些手段和方法，在受教育儿童和教育者的共同活动中，对儿童施加各种有益的影响。”在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进他们在德、智、体、美等各方面的均衡发展。在目前的幼儿音乐教育中，仍存在或多或少的问题，比如，教师对音乐作品本身理解有偏差，重教轻唱使孩子们感受不够深刻，教师缺乏足够的音乐素养和相应的感染力，教学内容量大但目标并不明确等各种原因造成的幼儿学习音乐的效率变低等。本文针对幼儿园音乐教学中存在的问题做一浅析，并根据个人经验制定相关解决策略。
一、当前幼儿园音乐教学中存在的问题
1.教师音乐素养有待提高
我们说如果我要给你一杯水，那么我需要有一桶水，教育方面也是如此。教师如何才能教好幼儿园的孩子们呢？首先自身的教育文化素养要优秀，拥有高超的教学技能和先进的教育理念。但现实情况是有一部分教师的教学技能和音乐素养都很薄弱，自身不能够对所教内容做到深刻理解，更不能在教法上推陈出新，一味的“生搬硬套”势必会影响教学的前进步伐，更直接地影响幼儿学习音乐的积极性和创造性。
2.教学内容问题
随着现代化信息技术的日趋发达，网络媒体的广泛传播，各种各样的音乐都不自觉地被孩子们收纳，而他们年纪尚小，在音乐方面，他们会更愿意接纳一些与时代接轨的内容，若教师仍是坚持以教科书内容为标准教育，那就会造成缺乏时代性、前卫性的现象，当然，在幼儿音乐教材上固然有很多好的儿歌，但真的都适合幼儿吗？也不尽然，有的儿歌不易理解或者有的歌词距离现代较为久远，缺少时代气息，不容易被孩子们接受。
3.教学的最终目的
个别教师仍停留在模仿的层面上，没有真正地去观察孩子们对音乐的理解和掌握。他们认为自己传授给孩子们多少，孩子们对音乐掌握多少，这是本质上的一种错误，并不是教多少，孩子们就能学会多少。这样的衡量尺度只会让幼儿永远都学不会，音乐素养和审美观点永远得不到提高。
二、优化幼儿园音乐教学的策略
1.强化教学措施，揭发幼儿兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣可以让一个人趋向于认识和掌握某项事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。达尔文曾经说过：“就我记得，在学校期间的性格来说，其中对我后来性格产生影响的，就是我强烈而多样的興趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何的事物和问题。”在幼儿园教学过程中，教师要优化教学，提高教学效率，在教学中融入孩子们喜闻乐见的小故事，让孩子们在听故事的过程中学习音乐，他们一定会产生浓厚的兴趣，从而主动学习。
2.选择合理教学内容，优化音乐教学
对于教师来说丰富课堂内容，让所教内容变得丰富多彩是必要的，精心设计课堂内容，认真分析和处理材料，在教学内容的选择上，（1）选材要顺应时代潮流，符合幼儿园的孩子们成长特点和性格特点，所选内容要有针对性。（2）选材要多贴近儿童实际生活，在选材时教师可以和孩子们一起共同收集他们爱听的曲子，在孩子们的生活中寻找他们的快乐之歌。选择与生活息息相关的歌曲会让孩子们更容易的理解音乐。（3）选择音乐是要多考虑孩子们的兴趣需要，幼儿园的孩子们喜欢的就是动画片和儿歌，教他流行乐他们未见得会喜欢听。所以，要选择他们爱听的音乐，他们才会参与进来。
3.让音乐教学趣味化
奥尔夫说：“音乐应该是人人参与的，在欢乐和谐的氛围中共同享受音乐。”在幼儿教学中，经研究发现采用游戏法是很管用的一种方式。所以在教学过程中，教师应多从音乐游戏入手，发挥音乐游戏的价值。例如，在学习音乐时让小朋友们分别扮演各种动物，根据背景音乐让小朋友们自己设计所扮演的角色该是什么样子的，这样不但能让孩子们更好地理解音乐，还能锻炼他们的创造性。音乐游戏教学固然有其长处，但也并不代表什么都可以用这种方式，在应用游戏教学时应该把握以下几种原则：（1）趣味性原则。教师设计游戏要是欢快的、具有幽默性的，符合孩子们口味的游戏。（2）合适性原则。教师选择游戏应该充分考虑孩子们的年龄特点，心里取向等因素，不能随便设计游戏而忽略孩子本身。（3）游戏性原则。音乐游戏也是游戏，在游戏设计时要考虑游戏的可行性，不能设计一些脱离实际或者对孩子的身心无益的游戏。只有在这样的原则下进行教学，才能不断提高幼儿的音乐水平，使教学效率得到稳步提高。
音乐教学既是一门学问，也是一门艺术。教师在教学中要不断总结经验教训，创新优化教学方法，发挥音乐的独有魅力，为孩子们的音乐课堂注入最新鲜、最阳光的活力，让孩子们的身心健康发展是我们每个教师不懈的追求。
参考文献：
[1]谢嘉幸.我国当代音乐教育学研究综述[J].南京艺术学院报，2003（3）：2.
[2]孔祥花.幼儿音乐教育现存问题研究[D].曲阜师范大学，2011.
[3]赵璇.对幼儿园音乐教育的思考[J].成才之路，2009（7）：183.