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摘 要：长期以来，初中思想品德课（政治课）教学普遍处于尴尬状况。作为初中思品课教学的一线教师，不仅仅要从情感上来触动学生，让他们主动学习、乐于学习，培养其良好的思想道德品格，更要顺应时代要求，担负起培养创新型人才的使命。因此，情感教学和培养学生的创新能力是思品教学中的最关键的两大问题，培养创新能力的前提是激发其学习兴趣；激发学生的创新热情；改变其学习方式，自主思考、合作探究。
关键词：思想品德课教学；创新能力；情感教学
中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）14-033-01
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随着我国新课程改革的不断前行，培养学生的创新意识和提高学生的社会实践能力已成为当今素质教育的核心，是21世纪知识经济时代教育的主题。
所谓情感教学中的创新能力的培养，从最根本上来说，就是指需要教师在组织课堂教学的过程中充分考虑学生的认知情况，运用人的情感因素的积极作用，注重培养学生的创新能力和实践能力。以此实现自己的教学目标，提高学生的学习兴趣和积极性，增强课堂教学的实效性，这就是情感教学最根本的内涵。
一、分析思想品德课难上的原因
当今社会上存在的一些拜金主义、功利主义等思想的泛滥，加上腐败、不正之风的存在和影响。使学生感觉课本上的理论与实际生活脱节，对尚不成熟的初中学生产生了误导或其他不良影响，严重损害了思想品德课的可信度和声誉，成为影响政治课教学的一个很重要的因素。生活中，父母大多文化程度并不是太高，认为思品课的中考分值较低，在重视程度上大大低于其他考试科目，只要能及格就行，说到底是一种应付的态度。这不仅降低了学习上来自家庭的期望值，而且助长了学生对思想品德课的错误认识，直接影响到教学效果。教学中，虽然我国的素质教育正在如火如荼地进行，初中思想品德课教材虽说每年都在不断更新改进。但是，传统的教学模式还没有从根本上得到改变。这也使学生感觉学习“枯燥无味”，缺乏兴趣点，以至影响课堂教学和学习效果，无法完成思想教育的德育目标。
二、情感教学在思想品德课中的运用
针对上述思想品德存在的问题，我在日常的教学工作中实践了情感教学，把每天的每一节课都变成一堂情感交流课，既落实了知识也渗透了思品中的德育教育，我从以下几个方面来阐释我的情感课堂：
1.根据我校小组合作教学新模式，注重科学性，坚持以“理”服人
虽然中学思想品德是常识课，但在教学中不能停留在教课本、背课本上，而是要着重从教材的逻辑结构上，从知识间的内在联系上.从不同年级学生的层次水平上考虑，结合现实生活尽可能把道理的来龙去脉讲透彻。鼓励学生多思多问，增加知识的可信度，使学生不仅口服，而且心服，从而激发学生的求知欲，调动学习积极性和主动性，从感情上把政治课真正当成一门科学、有趣、实用而又严肃的功课。在教学中，老师要多采用“参与式”“讨论式”“启发式”“表演式”等教学方法，把学生放在教学过程中的主体位置，倡导其主动的多样的学习方式，让学生的思想、意志、情感和行为方式得到同样的尊重和肯定，给予学生足够的展示自己才华，表达自己思想和情感的机会。同时还要强调师生之间的互动关系，塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系。让学生不再是消极、被动的学习者和服从者，而是积极、主动的求知者。这样，学生的创新能力就在教学过程中得到培养，就能把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。
2.改变学习方式，自主、合作、探究，培养学生的创新能力
长期以来，思想品德教师往往只重视研究教法，忽视研究学法。其实学法是教法的出发点，也是教师的最终归宿。新课标的诞生，新的课程改革既促使了教师教学方式和教学手段的转变，又迫切需要学生学习方式发生根本转变，“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。”尽管学习方法多种多样，但能产生实践效果的最終还是“自主、合作、探究”式的学习方法。思品教师在教学过程中，要重视学科知识的特点，遵循思想品德学科的发展规律，引导学生自主合作学习，帮助学生掌握科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯和自学能力，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。而学生则在教师的引导下，掌握科学的学习方法，培养自身的创造意识和社会实践能力，为未来的社会实践作好充分准备。
3.充分运用现代科技手段，培养学生的创新能力
随着现代科学技术的发展，打破了“一支粉笔、一张嘴”的传统教学格局，现代化教学手段，具有直观、生动、情境性强等特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。特别是现代网络的高速发展，开拓了学生的视野，为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件。例如：在教初二下册法律常识时，我建议学生多看“今日说法”、“焦点访谈”节日，有时通过网络把“今日说法”节目下载下来，拿到课堂上作为案例与学生一同分析、探讨，有时安排他们周末回家摘抄国际国内新闻，并简单写出新闻评论，让学生从中发现问题、分析问题、解决问题，使学生在学习过程的体验中培养创新的能力。
初中思想品德教学课堂的时效性和实效性至关重要，如何实现我们教师的教学目标，如何能够根据现代初中学生的个性特点、时代特征设计出有新意、有感情的一堂课，是我们作为政治教师需要一直努力追寻的方向。我将竭尽全力，深入研究课堂教学，为初中学生综合素养的提升，品格的完善而拼搏奋斗。
[参考文献]
[1]王坤庆.现代教育哲学武汉[M].华中师范大学出版社，1996.
[2]吴华成.从科学试题看情感态度与价值观渗透[J].考试周刊，2007（50）：143.
关键词：思想品德课教学；创新能力；情感教学
中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）14-033-01
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随着我国新课程改革的不断前行，培养学生的创新意识和提高学生的社会实践能力已成为当今素质教育的核心，是21世纪知识经济时代教育的主题。
所谓情感教学中的创新能力的培养，从最根本上来说，就是指需要教师在组织课堂教学的过程中充分考虑学生的认知情况，运用人的情感因素的积极作用，注重培养学生的创新能力和实践能力。以此实现自己的教学目标，提高学生的学习兴趣和积极性，增强课堂教学的实效性，这就是情感教学最根本的内涵。
一、分析思想品德课难上的原因
当今社会上存在的一些拜金主义、功利主义等思想的泛滥，加上腐败、不正之风的存在和影响。使学生感觉课本上的理论与实际生活脱节，对尚不成熟的初中学生产生了误导或其他不良影响，严重损害了思想品德课的可信度和声誉，成为影响政治课教学的一个很重要的因素。生活中，父母大多文化程度并不是太高，认为思品课的中考分值较低，在重视程度上大大低于其他考试科目，只要能及格就行，说到底是一种应付的态度。这不仅降低了学习上来自家庭的期望值，而且助长了学生对思想品德课的错误认识，直接影响到教学效果。教学中，虽然我国的素质教育正在如火如荼地进行，初中思想品德课教材虽说每年都在不断更新改进。但是，传统的教学模式还没有从根本上得到改变。这也使学生感觉学习“枯燥无味”，缺乏兴趣点，以至影响课堂教学和学习效果，无法完成思想教育的德育目标。
二、情感教学在思想品德课中的运用
针对上述思想品德存在的问题，我在日常的教学工作中实践了情感教学，把每天的每一节课都变成一堂情感交流课，既落实了知识也渗透了思品中的德育教育，我从以下几个方面来阐释我的情感课堂：
1.根据我校小组合作教学新模式，注重科学性，坚持以“理”服人
虽然中学思想品德是常识课，但在教学中不能停留在教课本、背课本上，而是要着重从教材的逻辑结构上，从知识间的内在联系上.从不同年级学生的层次水平上考虑，结合现实生活尽可能把道理的来龙去脉讲透彻。鼓励学生多思多问，增加知识的可信度，使学生不仅口服，而且心服，从而激发学生的求知欲，调动学习积极性和主动性，从感情上把政治课真正当成一门科学、有趣、实用而又严肃的功课。在教学中，老师要多采用“参与式”“讨论式”“启发式”“表演式”等教学方法，把学生放在教学过程中的主体位置，倡导其主动的多样的学习方式，让学生的思想、意志、情感和行为方式得到同样的尊重和肯定，给予学生足够的展示自己才华，表达自己思想和情感的机会。同时还要强调师生之间的互动关系，塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系。让学生不再是消极、被动的学习者和服从者，而是积极、主动的求知者。这样，学生的创新能力就在教学过程中得到培养，就能把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。
2.改变学习方式，自主、合作、探究，培养学生的创新能力
长期以来，思想品德教师往往只重视研究教法，忽视研究学法。其实学法是教法的出发点，也是教师的最终归宿。新课标的诞生，新的课程改革既促使了教师教学方式和教学手段的转变，又迫切需要学生学习方式发生根本转变，“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。”尽管学习方法多种多样，但能产生实践效果的最終还是“自主、合作、探究”式的学习方法。思品教师在教学过程中，要重视学科知识的特点，遵循思想品德学科的发展规律，引导学生自主合作学习，帮助学生掌握科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯和自学能力，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。而学生则在教师的引导下，掌握科学的学习方法，培养自身的创造意识和社会实践能力，为未来的社会实践作好充分准备。
3.充分运用现代科技手段，培养学生的创新能力
随着现代科学技术的发展，打破了“一支粉笔、一张嘴”的传统教学格局，现代化教学手段，具有直观、生动、情境性强等特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。特别是现代网络的高速发展，开拓了学生的视野，为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件。例如：在教初二下册法律常识时，我建议学生多看“今日说法”、“焦点访谈”节日，有时通过网络把“今日说法”节目下载下来，拿到课堂上作为案例与学生一同分析、探讨，有时安排他们周末回家摘抄国际国内新闻，并简单写出新闻评论，让学生从中发现问题、分析问题、解决问题，使学生在学习过程的体验中培养创新的能力。
初中思想品德教学课堂的时效性和实效性至关重要，如何实现我们教师的教学目标，如何能够根据现代初中学生的个性特点、时代特征设计出有新意、有感情的一堂课，是我们作为政治教师需要一直努力追寻的方向。我将竭尽全力，深入研究课堂教学，为初中学生综合素养的提升，品格的完善而拼搏奋斗。
[参考文献]
[1]王坤庆.现代教育哲学武汉[M].华中师范大学出版社，1996.
[2]吴华成.从科学试题看情感态度与价值观渗透[J].考试周刊，2007（50）：143.