养成教育是学校德育基础。因此养成教育是德育之基础工程。学校一方面坚持深入开展养成教育活动,一方面受到多种不健康的社会现象的干扰,使得学校养成教育不可能一劳永逸,一蹴而就。我在德育教育实践中,反复研修反复试验,运用五个法宝来规范学生行为,训练其习惯,培育其品质,并充分运用各种资源,加固与丰富养成教育,培养了一批又一批行为规范的优秀生,构建了和谐班级、平安班级、书香班级、温馨班级,我的做法是:
　　一、从抓机会适时开展养成教育
　　要抓好养成教育,教师要善于观察善于发现问题,抓住机会,适时开展养成教育。例如在春季开学许多学校开展的植树绿化活动,文明礼貌或学雷锋活动。如果在此基础上再开展“保护我的家园”为主题的环境教育活动,这既巩固了绿化活动的成果,又使文明行为习惯落到实处,而且,因为对环保知识的了解,环保意识的树立,学生在日常生活中会逐步规范自己的行为,会增加创造幸福美好的生活自觉性。由此可见,适时开展相应的主题养成教育收效是显著的。
　　二、从规范行为开展养成教育
　　在开展养成教育活动中,要注意教育目标和内容的一致性、连贯性,不能因为不同时期内容的差异而出现矛盾的地方。也不能因教师的不同而在要求上有所不同。特别是在规范一些行为时要一致。例如,语文科教师要求学生课余时间要广泛阅读课外书籍,而数学科教师则要求学生“不要看闲书”等现象, 结果学生无所适从,所以教育者一定要树立正确的教育观念,不能从本位出发,不能从眼前利益出发,要统筹安排。先开展的活动最好能为后来开展活动做铺垫、打基础,后开展活动要对前面活动有继承与发展,要通过当前活动检验、巩固以前活动的成果。如此下去,有强化有发展,养成教育是成功的。例如开展感恩教育、诚信教育、孝道教育、尊师教育、爱幼教育、法制教育,使学生向着知礼、明理、守法、健全人格目标健康发展。
　　三、从适合学生当前实际开展养成教育
　　养成教育的适应就是要求养成教育的主题与内容选择、开展方式等要适合学生当前实际,要针对当前普遍存在问题,当前热点问题展开,要能够被学生接受认可,这是养成教育成功开展必须考虑的问题。例如在六年级阶段,学生向青春期发展,心理萌动是自然的,学生出现异性追求也是可能的。对此教师不能回避,不能含糊,更不能讽刺与压制,打入另类,只有认真面对说服教育。这时期教育内容与方式的选择尤为重要。要慎重分析现实情况。可以采取男女分开进行青春期心理卫生教育;运用黑板报、橱窗、心理咨询等形式对学生进行人生观教育、自尊自爱教育、理想教育等,培养学生自重自强意识,引导学生把精力放在学业进取上,从而有效地防止学生早恋现象。例如开展心理健康教育,“五自”教育（自理、自律、自强、自勉、自治）的人生观教育,达到纠正行为,训练习惯、培育品质目的。
　　四、从教育的针对性开展养成教育
　　任何教育活动都有其目的和任务。养成教育因为其涵盖内容较广泛,所以在具体实施中要注意明确目的任务,以及在实践过程中有针对性、有方向性可循,有标准可参照。如在对学生进行革命传统教育时,不能仅让学生观看爱国主义影片、录像或听革命事迹、瞻仰烈士陵园,还要认真组织学生针对每部影片、每部录像、每次活动,展开讨论:1、找出英雄人物、革命领袖的闪光点,明确学习的地方;2、结合自己的日常生活中表现,查找自己的毛病或距离,明确需要克服地方;3、认真总结活动的意义、经验,为以后活动顺利地开展而实施教育目标提供很好借鉴。例如开展禁毒教育、安全教育、环保教育,达到关注生命、珍惜环境,建设平安班级、平安校园,营造和谐学习精神家园。
　　五、从育人目标开展养成教育
　　我国教育方针是把青少年培养成为德智体美劳全面发展的,具有创造精神的高素质型人才。养成教育是落实这一方针的有效途径之一。学校在对学生实施教育过程中,要结合党和国家对教育的要求,结合学校育人目标,确定长远目标,全面而系统地开展教育活动,要在小学阶段合理部署养成教育内容,有计划地开展,力求使每个学生都能得到全面、健康的发展。例如,从小抓好理想教育,未成年人教育、读书活动教育等系列爱国主义教育、劳动教育、实践活动教育等,引导学生学会做人、学会做事、学会感恩、学会学习、学会生活等。
　　总之,养成教育是学生人格教育的摇篮,学校如果抓好了学生养成教育,这将使每位学生的人生观、价值观、行为观得到很好的定位,学校德育教育工作的意义不是非常现实与深远吗?