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困扰：学习成绩一路下滑
初中生宏伟，学习好，品行好，人缘好，老师和同学们都很喜欢他。可是，从初二下学期开始，他的成绩一路下滑，现在已从原来的年级前10名下滑到年级第120多名。这是怎么了？老师首先着了急，不断找宏伟谈话。几次谈话后，老师只看到了宏伟的眼泪，没看到宏伟的内心。不得已，老师请来家长。家长也是着急上火，却依然弄不懂这孩子到底怎么了。于是，他们辗转找到我，紧急预约来访。
电话中，宏伟的父母把自己能想到的原因都过滤了一遍：是孩子没把心思放在学习上？是早恋了？还是身体出了问题？大人怀疑这也像那也像，但似乎又都不像。正没主意的时候，反倒是孩子比他们更有主意，他主动提议做心理咨询。
在我接待的家庭教育咨询案例中，孩子主动提议来访的不多。这个信息让我感到宏伟的不同一般。果然，在和宏伟的初步交谈中，我发现他很懂事，有礼貌，有理想，有头脑，比同龄孩子成熟。同时，这也让我在心里打上了问号：是什么让这么好的孩子成绩一路下滑？
为探明缘由，我先跟他进行了单独会话。
探究：爱好难以放下
宏伟的求助意愿强烈，他说：“从初二下学期起，我的学习开始走下坡路，我自己感觉到了，于是赶快调整。可没有想到，最近的月考成绩竟然下滑得更厉害，名次排到了第120多名……但是我退步的原因不是他们想的那样，什么懒啊、贪玩啊，更不是早恋。”
我问：“既然不是这些，那是什么？”
“因为爱好，我的爱好很多，而且放不下。比如动漫、唱歌、播音、主持……”
“有爱好是好事。但是这些爱好怎么会让你痴迷到放不下的地步呢？”
“我说的这些爱好都是网络上的，它们很有诱惑力，让人痴迷。”
“具体说说看。”我鼓励道。
“比如，我画的动漫上传网络后，会被转发和推广，有很高的点击率。一看那么高的点击率，您知道我有什么感觉吗？”
“非常有成就感。”
“对，非常有成就感。”宏伟仿佛遇到了知音，情绪顿时高涨起来，“成就感极大地刺激了我的热情。以前，我只是玩玩，没想到挣钱，可最近有人专门找到我，要和我签订单，这更刺激了我。还有，我在网上办了一个个人电台，也被很多人点击，最近还得到了专业播音老师的肯定，说办得不错……”
“这让你更有成就感，更刺激了你的热情，结果爱好之火越烧越旺，于是你明明知道学习在下滑，却依然控制不住自己？”
宏伟看着我，沉默了一会儿，语气低沉下来，说：“是的，马老师。谢谢您懂我。这些兴趣爱好占用了我太多的精力和时间。比如画动漫，我一有空就画，连下课都要画上几笔，画好后再扫描传到网上。而维护个人电台更花时间，准备节目内容，录制，配背景音乐，然后上传……”
“你每天要在这些爱好上花多少时间？”
“差不多要花三四个小时，有时候会更多。”
“所以，你现在很纠结，一头是爱好的诱惑，一头是学业的危机。”
“是啊，跟老师、家长说不清楚，而我自己在兴趣中又无力自拔。唉，我真不知道怎么办才好。”
解析：兴趣干扰了学习
很明显，困扰宏伟的问题是，中学生应该如何平衡兴趣爱好与课业学习？
首先，我们需要了解何为兴趣爱好。
所谓兴趣，就是一个人倾向于认识、研究、获得某种事物，并带有情绪色彩的心理特征。兴趣对人的某一方面的发展有始动、定向和调节作用，它可以推动人充满热情地认识、研究有关事物，从事有关活动，着迷，上瘾，废寝忘食，从而获得极大的满足和更好的发展。比如，对音乐感兴趣的人，总是首先注意与音乐有关的书籍和事物，他的认识活动优先指向与音乐有关的领域，并以向往的心情力求研究、领会、掌握它。
而兴趣作为一种非常重要的非智力因素，是成才的先导，是成功路上最好的朋友。平时，人们谈到成功，往往想到“头悬梁，锥刺股”，想到“艰难困苦，玉汝于成”，想到“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”不错，成功之路往往漫长而艰难，坎坷而崎岖，流汗、流泪是常事，甚至还要流血。但这绝不是全部，更不是关键。成功路上，还有快乐满足，还有幸福。这就是兴趣的力量。兴趣能使我们对有关的事物和相应的活动，表现出积极的接受和深入的探究，并且总是伴随着快乐、欢喜、满意等积极的情感体验，从而推动我们满怀喜悦地走上成功之路。
兴趣作为一种认识倾向，本身具有相对的稳定性。也就是说，人的认识指向于某一事物，只有在持续时间较长、较稳定时，才能构成个性心理特征之一。比如，一个人有体育方面的兴趣，对体育方面的消息总是格外关心，常为体育方面的报道所吸引，不论是现场赛事，还是电视转播的赛事，对他都有极大的吸引力。在观看比赛时，他情绪高昂，兴高采烈；在与体育爱好者交谈时，他滔滔不绝，口若悬河，并力求参加体育活动和体育竞赛。这些行为前后是一贯的，而且在他身上经常表现出来。
至于爱好，可以说是在兴趣的基础上，进一步发展而成的从事某种活动的倾向。爱好不仅是对事物有优先注意和向往之情，而且有从事实际活动的倾向。如果硬要区分兴趣与爱好，有了内心的向往就可以说有这方面的兴趣，有了这方面的活动倾向才能说有这方面的爱好。比如，对音乐有爱好的人，就不只是对音乐有兴趣，他还有从事音乐活动的倾向，或者经常参加演奏，或者经常练音唱歌。不过日常生活中，人们的兴趣和爱好是难以严格区分的，所以，我们平时往往不加区分，或者说成兴趣，或者说成爱好，或者说成兴趣爱好。
正是这些兴趣爱好让宏伟难以自拔，如痴如醉。青少年能够有如此浓厚的课余兴趣是难能可贵的，但麻烦也在于此，青少年往往处理不好课余兴趣与课业学习的关系，于是导致心理冲突，从而影响长远发展。
孩子：先奠塔基再谋塔尖
怎样帮助宏伟走出心理困扰呢？ 我和宏伟进行了沟通，首先肯定了课余兴趣的积极意义，然后针对他不想放任自流的心态，启发道：“你自己想过什么办法没有？”
宏伟说：“我想调整时间，把爱好放到假期里做。还有，我也想过要不就定期封号。总之，是想过一些办法的，但都不太管用。”他转而又说，“有时候我又想，要不干脆就这样做下去，将来当个主持人或画家也不错……”
“你是说，把画家或主持人作为理想，那么你现在就算是直奔理想了，对吧？但是你调整的办法不管用，成绩仍在下滑，你知道这是为什么吗？”
宏伟定定地看着我问：“为什么？”
“因为你的办法是战术上的，你没有做出战略上的调整。”
宏伟睁大了眼睛，又问：“那我怎样调整战略？”
“以当主持人为例。”我说，“你知道优秀的主持人是怎样炼成的吗？如今这个时代，即便是相关专业的大学毕业生也未必能够成长为优秀的主持人。假如现在你放弃学业，仅仅初中毕业，谁会用你？没人用你，你又怎么梦想成真？你也可以说，我不要学历，我自学成才。但是你知道一个优秀的主持人，在舞台下面下了多少功夫吗？这些功夫，有知识的，有能力的，有艺术的，有文化的，有身体的，有心理的，太多太多。假如现在你放弃学业，仅凭初中生的水平怎样练就这些功夫？没有这些功夫又怎样梦想成真？再以当画家为例，你知道大画家达·芬奇吧？他除了是画家，还是雕刻家、建筑师、音乐家、数学家、工程师、发明家、解剖学家、地质学家、植物学家和作家。当个好画家是那么容易的吗？”
看宏伟听得专注，我继续说道：“不错，社会上也确实有中学没毕业却获得了人生成功的例子，如有些少年作家、少年歌手。但是，那只是在特殊领域，而且在特殊领域里他们也是特例。另外，如果这些特例不及时补课，最终的发展也会受到局限。”
宏伟追问：“为什么？”
我继续启发他：“你知道金字塔吗？你想想看，金字塔塔基的大小和塔尖的高低是成正比还是成反比？”
宏伟想了想，说：“成正比。”
“对。”我说，“建金字塔，要想塔尖足够高，塔基必须足够大。从人才发展的角度说，如果把理想比作塔尖，那么这个人所有的基本素养就是塔基。从前面谈到的兴趣爱好的角度说，如果把一个人的中心兴趣比作塔尖，那么这个人的广阔兴趣就是塔基。塔基和塔尖是什么关系？塔基越大，塔尖才越高；反之，没有足够大的塔基，就不会有足够高的塔尖。所以，你现在的关键是在心理上解决好这个战略问题：中学时代是直奔塔尖而去，还是先奠定好塔基的大小？”
宏伟点点头，说：“我知道了。我要先奠定好塔基，为将来实现理想打好基础才行。”
我说：“对。先奠塔基的好处：一是实现理想的可能性更大，也就是说，以后你有更大的可能成为一个优秀的主持人或画家；二是实现理想的可能性更多，也就是说，以后你即便没有成为优秀的主持人或画家，也拥有了更多其他的成功机会。这样，心理上的战略问题解决了，战术对你来说，似乎就不成问题了，对吗？”
宏伟看清了人生的大方向，面露笑容说：“是的，对那些网络上的爱好，我要慢慢淡出。谢谢您！”
父母：要读懂孩子的心
在与宏伟父母的沟通中，我对宏伟的心理困扰做了说明。他们长出了一口气：“原来是这样，我们放心了。”临别，我送给他们一本我写的书《读懂青春期孩子的心》，希望对他们有所帮助。宏伟父母说：“谢谢您！以前，都怪我们不懂孩子的心。回去之后，我们一定好好拜读大作，争取早日读懂孩子的内心世界。”
送走他们后，我想起一则寓言：一把沉重的铁锁挂在大门上。一人走来，拿一根铁棒连撬带砸，但是不管他怎样用力，都打不开锁。这时，另一人走来，拿出一枚小小的钥匙，放进锁孔轻轻一转，“咔嚓”一声，锁开了。两人都走后，地上的铁棒迷惑不解地问钥匙：“我长得这么结实，可为什么我用了那么大的力气都打不开锁，而你却轻轻一下就打开了呢？”钥匙回答：“因为我能深入它的内心。”
在孩子成长的过程中，父母往往因为不能探究孩子的内心世界，而深受家庭教育的困扰。那么，作为父母的我们怎样才能深入孩子的内心，读懂孩子？一是靠直接经验，多回忆一下自己的年少时代，遥想当年，激活自己年少时的内心经验，就容易读懂孩子了。二是靠间接经验，多读书，多读有关家庭教育的书，多读有关孩子心理的书。书中的间接经验，也会帮助我们读懂孩子的内心世界。
在后来的电话反馈中，不断有宏伟的好消息传来。在最近的一次通话中，宏伟告诉我，他已经考入向往已久的重点高中，并说他会继续努力，奠定好理想的塔基，争取让以后的塔尖高些，更高些。我衷心地祝福他。
【编辑：杨子】
初中生宏伟，学习好，品行好，人缘好，老师和同学们都很喜欢他。可是，从初二下学期开始，他的成绩一路下滑，现在已从原来的年级前10名下滑到年级第120多名。这是怎么了？老师首先着了急，不断找宏伟谈话。几次谈话后，老师只看到了宏伟的眼泪，没看到宏伟的内心。不得已，老师请来家长。家长也是着急上火，却依然弄不懂这孩子到底怎么了。于是，他们辗转找到我，紧急预约来访。
电话中，宏伟的父母把自己能想到的原因都过滤了一遍：是孩子没把心思放在学习上？是早恋了？还是身体出了问题？大人怀疑这也像那也像，但似乎又都不像。正没主意的时候，反倒是孩子比他们更有主意，他主动提议做心理咨询。
在我接待的家庭教育咨询案例中，孩子主动提议来访的不多。这个信息让我感到宏伟的不同一般。果然，在和宏伟的初步交谈中，我发现他很懂事，有礼貌，有理想，有头脑，比同龄孩子成熟。同时，这也让我在心里打上了问号：是什么让这么好的孩子成绩一路下滑？
为探明缘由，我先跟他进行了单独会话。
探究：爱好难以放下
宏伟的求助意愿强烈，他说：“从初二下学期起，我的学习开始走下坡路，我自己感觉到了，于是赶快调整。可没有想到，最近的月考成绩竟然下滑得更厉害，名次排到了第120多名……但是我退步的原因不是他们想的那样，什么懒啊、贪玩啊，更不是早恋。”
我问：“既然不是这些，那是什么？”
“因为爱好，我的爱好很多，而且放不下。比如动漫、唱歌、播音、主持……”
“有爱好是好事。但是这些爱好怎么会让你痴迷到放不下的地步呢？”
“我说的这些爱好都是网络上的，它们很有诱惑力，让人痴迷。”
“具体说说看。”我鼓励道。
“比如，我画的动漫上传网络后，会被转发和推广，有很高的点击率。一看那么高的点击率，您知道我有什么感觉吗？”
“非常有成就感。”
“对，非常有成就感。”宏伟仿佛遇到了知音，情绪顿时高涨起来，“成就感极大地刺激了我的热情。以前，我只是玩玩，没想到挣钱，可最近有人专门找到我，要和我签订单，这更刺激了我。还有，我在网上办了一个个人电台，也被很多人点击，最近还得到了专业播音老师的肯定，说办得不错……”
“这让你更有成就感，更刺激了你的热情，结果爱好之火越烧越旺，于是你明明知道学习在下滑，却依然控制不住自己？”
宏伟看着我，沉默了一会儿，语气低沉下来，说：“是的，马老师。谢谢您懂我。这些兴趣爱好占用了我太多的精力和时间。比如画动漫，我一有空就画，连下课都要画上几笔，画好后再扫描传到网上。而维护个人电台更花时间，准备节目内容，录制，配背景音乐，然后上传……”
“你每天要在这些爱好上花多少时间？”
“差不多要花三四个小时，有时候会更多。”
“所以，你现在很纠结，一头是爱好的诱惑，一头是学业的危机。”
“是啊，跟老师、家长说不清楚，而我自己在兴趣中又无力自拔。唉，我真不知道怎么办才好。”
解析：兴趣干扰了学习
很明显，困扰宏伟的问题是，中学生应该如何平衡兴趣爱好与课业学习？
首先，我们需要了解何为兴趣爱好。
所谓兴趣，就是一个人倾向于认识、研究、获得某种事物，并带有情绪色彩的心理特征。兴趣对人的某一方面的发展有始动、定向和调节作用，它可以推动人充满热情地认识、研究有关事物，从事有关活动，着迷，上瘾，废寝忘食，从而获得极大的满足和更好的发展。比如，对音乐感兴趣的人，总是首先注意与音乐有关的书籍和事物，他的认识活动优先指向与音乐有关的领域，并以向往的心情力求研究、领会、掌握它。
而兴趣作为一种非常重要的非智力因素，是成才的先导，是成功路上最好的朋友。平时，人们谈到成功，往往想到“头悬梁，锥刺股”，想到“艰难困苦，玉汝于成”，想到“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”不错，成功之路往往漫长而艰难，坎坷而崎岖，流汗、流泪是常事，甚至还要流血。但这绝不是全部，更不是关键。成功路上，还有快乐满足，还有幸福。这就是兴趣的力量。兴趣能使我们对有关的事物和相应的活动，表现出积极的接受和深入的探究，并且总是伴随着快乐、欢喜、满意等积极的情感体验，从而推动我们满怀喜悦地走上成功之路。
兴趣作为一种认识倾向，本身具有相对的稳定性。也就是说，人的认识指向于某一事物，只有在持续时间较长、较稳定时，才能构成个性心理特征之一。比如，一个人有体育方面的兴趣，对体育方面的消息总是格外关心，常为体育方面的报道所吸引，不论是现场赛事，还是电视转播的赛事，对他都有极大的吸引力。在观看比赛时，他情绪高昂，兴高采烈；在与体育爱好者交谈时，他滔滔不绝，口若悬河，并力求参加体育活动和体育竞赛。这些行为前后是一贯的，而且在他身上经常表现出来。
至于爱好，可以说是在兴趣的基础上，进一步发展而成的从事某种活动的倾向。爱好不仅是对事物有优先注意和向往之情，而且有从事实际活动的倾向。如果硬要区分兴趣与爱好，有了内心的向往就可以说有这方面的兴趣，有了这方面的活动倾向才能说有这方面的爱好。比如，对音乐有爱好的人，就不只是对音乐有兴趣，他还有从事音乐活动的倾向，或者经常参加演奏，或者经常练音唱歌。不过日常生活中，人们的兴趣和爱好是难以严格区分的，所以，我们平时往往不加区分，或者说成兴趣，或者说成爱好，或者说成兴趣爱好。
正是这些兴趣爱好让宏伟难以自拔，如痴如醉。青少年能够有如此浓厚的课余兴趣是难能可贵的，但麻烦也在于此，青少年往往处理不好课余兴趣与课业学习的关系，于是导致心理冲突，从而影响长远发展。
孩子：先奠塔基再谋塔尖
怎样帮助宏伟走出心理困扰呢？ 我和宏伟进行了沟通，首先肯定了课余兴趣的积极意义，然后针对他不想放任自流的心态，启发道：“你自己想过什么办法没有？”
宏伟说：“我想调整时间，把爱好放到假期里做。还有，我也想过要不就定期封号。总之，是想过一些办法的，但都不太管用。”他转而又说，“有时候我又想，要不干脆就这样做下去，将来当个主持人或画家也不错……”
“你是说，把画家或主持人作为理想，那么你现在就算是直奔理想了，对吧？但是你调整的办法不管用，成绩仍在下滑，你知道这是为什么吗？”
宏伟定定地看着我问：“为什么？”
“因为你的办法是战术上的，你没有做出战略上的调整。”
宏伟睁大了眼睛，又问：“那我怎样调整战略？”
“以当主持人为例。”我说，“你知道优秀的主持人是怎样炼成的吗？如今这个时代，即便是相关专业的大学毕业生也未必能够成长为优秀的主持人。假如现在你放弃学业，仅仅初中毕业，谁会用你？没人用你，你又怎么梦想成真？你也可以说，我不要学历，我自学成才。但是你知道一个优秀的主持人，在舞台下面下了多少功夫吗？这些功夫，有知识的，有能力的，有艺术的，有文化的，有身体的，有心理的，太多太多。假如现在你放弃学业，仅凭初中生的水平怎样练就这些功夫？没有这些功夫又怎样梦想成真？再以当画家为例，你知道大画家达·芬奇吧？他除了是画家，还是雕刻家、建筑师、音乐家、数学家、工程师、发明家、解剖学家、地质学家、植物学家和作家。当个好画家是那么容易的吗？”
看宏伟听得专注，我继续说道：“不错，社会上也确实有中学没毕业却获得了人生成功的例子，如有些少年作家、少年歌手。但是，那只是在特殊领域，而且在特殊领域里他们也是特例。另外，如果这些特例不及时补课，最终的发展也会受到局限。”
宏伟追问：“为什么？”
我继续启发他：“你知道金字塔吗？你想想看，金字塔塔基的大小和塔尖的高低是成正比还是成反比？”
宏伟想了想，说：“成正比。”
“对。”我说，“建金字塔，要想塔尖足够高，塔基必须足够大。从人才发展的角度说，如果把理想比作塔尖，那么这个人所有的基本素养就是塔基。从前面谈到的兴趣爱好的角度说，如果把一个人的中心兴趣比作塔尖，那么这个人的广阔兴趣就是塔基。塔基和塔尖是什么关系？塔基越大，塔尖才越高；反之，没有足够大的塔基，就不会有足够高的塔尖。所以，你现在的关键是在心理上解决好这个战略问题：中学时代是直奔塔尖而去，还是先奠定好塔基的大小？”
宏伟点点头，说：“我知道了。我要先奠定好塔基，为将来实现理想打好基础才行。”
我说：“对。先奠塔基的好处：一是实现理想的可能性更大，也就是说，以后你有更大的可能成为一个优秀的主持人或画家；二是实现理想的可能性更多，也就是说，以后你即便没有成为优秀的主持人或画家，也拥有了更多其他的成功机会。这样，心理上的战略问题解决了，战术对你来说，似乎就不成问题了，对吗？”
宏伟看清了人生的大方向，面露笑容说：“是的，对那些网络上的爱好，我要慢慢淡出。谢谢您！”
父母：要读懂孩子的心
在与宏伟父母的沟通中，我对宏伟的心理困扰做了说明。他们长出了一口气：“原来是这样，我们放心了。”临别，我送给他们一本我写的书《读懂青春期孩子的心》，希望对他们有所帮助。宏伟父母说：“谢谢您！以前，都怪我们不懂孩子的心。回去之后，我们一定好好拜读大作，争取早日读懂孩子的内心世界。”
送走他们后，我想起一则寓言：一把沉重的铁锁挂在大门上。一人走来，拿一根铁棒连撬带砸，但是不管他怎样用力，都打不开锁。这时，另一人走来，拿出一枚小小的钥匙，放进锁孔轻轻一转，“咔嚓”一声，锁开了。两人都走后，地上的铁棒迷惑不解地问钥匙：“我长得这么结实，可为什么我用了那么大的力气都打不开锁，而你却轻轻一下就打开了呢？”钥匙回答：“因为我能深入它的内心。”
在孩子成长的过程中，父母往往因为不能探究孩子的内心世界，而深受家庭教育的困扰。那么，作为父母的我们怎样才能深入孩子的内心，读懂孩子？一是靠直接经验，多回忆一下自己的年少时代，遥想当年，激活自己年少时的内心经验，就容易读懂孩子了。二是靠间接经验，多读书，多读有关家庭教育的书，多读有关孩子心理的书。书中的间接经验，也会帮助我们读懂孩子的内心世界。
在后来的电话反馈中，不断有宏伟的好消息传来。在最近的一次通话中，宏伟告诉我，他已经考入向往已久的重点高中，并说他会继续努力，奠定好理想的塔基，争取让以后的塔尖高些，更高些。我衷心地祝福他。
【编辑：杨子】