【摘 要】
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教师社会情感能力是指教师理解和管理情感,成功地解决问题,在家庭、学校和社会做出适当行为的能力.它对教师个人发展和学生社会情感能力提升都起着重要作用.对北京、深圳、北戴河等地1814名教师的研究发现,教师社会情感能力水平较高,但各维度发展并不均衡;学校氛围对教师社会情感能力的影响较为突出,其解释力度高于教学效能感、师生关系、变革型领导和教师社会情感信念.性别、教龄、学历和是否担任班主任等个体因素可在不同程度上影响教师社会情感能力.营造积极、友善、支持性的学校氛围,提供专门的社会情感能力培训是促进教师社会情感
【机 构】
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首都师范大学 教育学院,北京100037;北京师范大学 教育学部,北京100875;南京师范大学 教师教育学院,江苏 南京210024
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教师社会情感能力是指教师理解和管理情感,成功地解决问题,在家庭、学校和社会做出适当行为的能力.它对教师个人发展和学生社会情感能力提升都起着重要作用.对北京、深圳、北戴河等地1814名教师的研究发现,教师社会情感能力水平较高,但各维度发展并不均衡;学校氛围对教师社会情感能力的影响较为突出,其解释力度高于教学效能感、师生关系、变革型领导和教师社会情感信念.性别、教龄、学历和是否担任班主任等个体因素可在不同程度上影响教师社会情感能力.营造积极、友善、支持性的学校氛围,提供专门的社会情感能力培训是促进教师社会情感能力发展的重要路径.
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