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【摘 要】随着我国现代化信息技术的不断发展，在小学数学教学过程中教师利用多媒体技术就可以为学生打造出一个丰富有趣的教学情境，让他们带着学习兴趣去更好地突破数学的重点和难点内容，进而达到提高学生学习效果，提高小学数学课堂教学效率的目的。鉴于此，在小学数学课堂教学中如何通过多媒体信息技术提高教学效果，就是本文需要重点分析和解决的问题。
【关键词】多媒体教学 小学数学 课堂教学 提升策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.013
一、多媒体技术的优势
多媒体信息技术可以通过文字、声音和图像把教材上的知识内容以更加直观、更加有趣的方式向学生进行一个展现，这样原本比较复杂难以理解的数学知识概念就会变得比较简单，在很大程度上不仅可以降低学生学习数学知识的难度也能提高他们的学习主动性。与此同时，多媒体教学还能实现多种途径的信息输入，数学教师在教学过程中可以对新的知识点进行及时的更新和扩充，也能对旧的数学知识点进行合理的删减，有利于教师对教学策略进行及时的调整和更新。
二、关于运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略研究
（一）教师通过多媒体技术创建教学情境
小学数学教师要想通过课堂教学提高学生的学习效果，首先要做到的就是对他们的学习兴趣进行培养。小学生因为年纪比较小身心正处于快速发展的时期，使得他们很容易对周围的事物产生强烈的好奇，所以教师可以通过学生的好奇心理选择适宜的教学方法，增强他们的数学学习兴趣。在开展多媒体教学以前教师需要根据学生的兴趣喜好、认知能力等方面制定一个科学合理的教学目标，然后再为他们打造出一个丰富有趣的教学情境，让学生通过这种轻松活跃的教学氛围去掌握更多的数学知识。
举个例子，数学教师在首次讲解《圆》这一部分的教学内容时就可以利用多媒体给学生导入一个有趣的动画情境吸引他们的注意力。大屏幕上的小熊、小猴、小猪准备在森林公园举办一次百米的骑车比赛，在裁判员长颈鹿的一声令下小熊连忙骑上自己正方形车轮的自行车向前方冲了过去，但他骑着骑着就感觉越来越吃力;此刻小猴骑着自己椭圆形车轮的自行车也感觉有些吃力，速度也一会快一会慢的;而这时候小猪骑着自己圆形车轮的自行车很快就达到了终点。当画面停止以后教师就可以对学生进行提问，为什么小猪可以在这次的骑车比赛当中取得胜利？它的车轮是圆形的且车轴装在了正中间，这样他骑起来就会觉得很轻松吗？通过这样的课程导入形式学生就可以带着强烈的兴趣对相关问题进行自主的思考和研究。
（二）教师通过多媒体技术突破教学的重难点问题
數学课程因为本身具有一定的复杂抽象性的特点，这样也就导致很多学生无法对数学知识产生浓厚的学习兴趣或者学习效果不太理想，而教师采用多媒体教学就可以把教材当中复杂抽象的知识概念通过文字、图像等形式展现出来，让学生可以通过多媒体教学发现数学的规律和本质，帮助他们更好地突破难以理解和掌握的知识内容，最终让他们的数学思维可以得到进一步的拓展和提高。
举个例子，教师在讲到《图形》时为了让学生可以对长方形的六个面以及对应边之间的关系有一个更好地理解，就可以通过多媒体技术把不同的面涂上不同色彩然后通过移动、变色等方式进行对比，这样一来就可以帮助学生突破这一课的重点和难点内容。再比如教师讲到《圆的面积》这一课可以通过多媒体技术把圆面积的计算公式推导过程展现在学生面前并引起学生的主动思考。大家能不能把圆这个图形转化成我们之前所学过的图形，然后再把它的面积计算公式推导出来呢？教师可以结合教学工具让学生观察多媒体课件并把圆试着分成4等分、8等分、16等分、32等分……当圆的等分份数变得越来越多每一份也就会变得越来越小，这样一来所拼插的图形也就会越来越接近长方形。因为长方形的长是πr宽是r，由此可以推导出圆的面积就是S=πr2。教师通过多媒体课件的步步演示和推导，就可以帮助学生逐步突破学习中的重点和难点问题。
（三）教师通过多媒体技术设置练习题
提高数学课堂教学效果仅仅凭借数学课堂的讲解是很难达到的，教师还需要对数学习题的设置引起重视。在以往的小学数学课堂教学当中，大部分教师都是通过书本上的课后练习以及数学试卷这种传统形式对学生的数学思维以及数学能力进行的强化训练，这样的训练方式就比较单一和乏味，如果教师把多媒体技术融入到习题训练当中，就可以带给学生一些不同的新鲜感受，也能把预习环节和复习环节变得更加轻松有趣，让学生可以对数学题产生不排斥且想要练习的心理。不仅如此，教师采用多媒体练习课件还能在某种程度上增加学生的练习容量，让学生可以在同一段时间内获得更多的学习内容并在较短的时间内给予教师反馈，这样他们不仅可以对相关知识拥有一个全面地认识和掌握，也能避免学生出现抄题的情况。
三、结束语
综上所述，在小学数学课堂教学中合理地融入多媒体技术，就可以发挥其现代化教学优势让课堂教学变得更加丰富和精彩，从而给学生带来全新的感官体验和情感体验，让他们可以不再对数学知识产生抵触和排斥的心理。因此，在实际的教学过程中数学教师需要让多媒体技术的现代化功能得到全面的体现，最终让小学数学课堂教学有效性得到有效的提高。
参考文献
[1]寇金国，程伟.运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略[J].西北成人教育学院学报.2015（05）.
[2]刘正操.浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策[J].黑龙江教育学院学报.2013（02）.
[3]刘健.多媒体技术在数学教学中的应用探究[J].成才之路.2017（28）.
【关键词】多媒体教学 小学数学 课堂教学 提升策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.013
一、多媒体技术的优势
多媒体信息技术可以通过文字、声音和图像把教材上的知识内容以更加直观、更加有趣的方式向学生进行一个展现，这样原本比较复杂难以理解的数学知识概念就会变得比较简单，在很大程度上不仅可以降低学生学习数学知识的难度也能提高他们的学习主动性。与此同时，多媒体教学还能实现多种途径的信息输入，数学教师在教学过程中可以对新的知识点进行及时的更新和扩充，也能对旧的数学知识点进行合理的删减，有利于教师对教学策略进行及时的调整和更新。
二、关于运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略研究
（一）教师通过多媒体技术创建教学情境
小学数学教师要想通过课堂教学提高学生的学习效果，首先要做到的就是对他们的学习兴趣进行培养。小学生因为年纪比较小身心正处于快速发展的时期，使得他们很容易对周围的事物产生强烈的好奇，所以教师可以通过学生的好奇心理选择适宜的教学方法，增强他们的数学学习兴趣。在开展多媒体教学以前教师需要根据学生的兴趣喜好、认知能力等方面制定一个科学合理的教学目标，然后再为他们打造出一个丰富有趣的教学情境，让学生通过这种轻松活跃的教学氛围去掌握更多的数学知识。
举个例子，数学教师在首次讲解《圆》这一部分的教学内容时就可以利用多媒体给学生导入一个有趣的动画情境吸引他们的注意力。大屏幕上的小熊、小猴、小猪准备在森林公园举办一次百米的骑车比赛，在裁判员长颈鹿的一声令下小熊连忙骑上自己正方形车轮的自行车向前方冲了过去，但他骑着骑着就感觉越来越吃力;此刻小猴骑着自己椭圆形车轮的自行车也感觉有些吃力，速度也一会快一会慢的;而这时候小猪骑着自己圆形车轮的自行车很快就达到了终点。当画面停止以后教师就可以对学生进行提问，为什么小猪可以在这次的骑车比赛当中取得胜利？它的车轮是圆形的且车轴装在了正中间，这样他骑起来就会觉得很轻松吗？通过这样的课程导入形式学生就可以带着强烈的兴趣对相关问题进行自主的思考和研究。
（二）教师通过多媒体技术突破教学的重难点问题
數学课程因为本身具有一定的复杂抽象性的特点，这样也就导致很多学生无法对数学知识产生浓厚的学习兴趣或者学习效果不太理想，而教师采用多媒体教学就可以把教材当中复杂抽象的知识概念通过文字、图像等形式展现出来，让学生可以通过多媒体教学发现数学的规律和本质，帮助他们更好地突破难以理解和掌握的知识内容，最终让他们的数学思维可以得到进一步的拓展和提高。
举个例子，教师在讲到《图形》时为了让学生可以对长方形的六个面以及对应边之间的关系有一个更好地理解，就可以通过多媒体技术把不同的面涂上不同色彩然后通过移动、变色等方式进行对比，这样一来就可以帮助学生突破这一课的重点和难点内容。再比如教师讲到《圆的面积》这一课可以通过多媒体技术把圆面积的计算公式推导过程展现在学生面前并引起学生的主动思考。大家能不能把圆这个图形转化成我们之前所学过的图形，然后再把它的面积计算公式推导出来呢？教师可以结合教学工具让学生观察多媒体课件并把圆试着分成4等分、8等分、16等分、32等分……当圆的等分份数变得越来越多每一份也就会变得越来越小，这样一来所拼插的图形也就会越来越接近长方形。因为长方形的长是πr宽是r，由此可以推导出圆的面积就是S=πr2。教师通过多媒体课件的步步演示和推导，就可以帮助学生逐步突破学习中的重点和难点问题。
（三）教师通过多媒体技术设置练习题
提高数学课堂教学效果仅仅凭借数学课堂的讲解是很难达到的，教师还需要对数学习题的设置引起重视。在以往的小学数学课堂教学当中，大部分教师都是通过书本上的课后练习以及数学试卷这种传统形式对学生的数学思维以及数学能力进行的强化训练，这样的训练方式就比较单一和乏味，如果教师把多媒体技术融入到习题训练当中，就可以带给学生一些不同的新鲜感受，也能把预习环节和复习环节变得更加轻松有趣，让学生可以对数学题产生不排斥且想要练习的心理。不仅如此，教师采用多媒体练习课件还能在某种程度上增加学生的练习容量，让学生可以在同一段时间内获得更多的学习内容并在较短的时间内给予教师反馈，这样他们不仅可以对相关知识拥有一个全面地认识和掌握，也能避免学生出现抄题的情况。
三、结束语
综上所述，在小学数学课堂教学中合理地融入多媒体技术，就可以发挥其现代化教学优势让课堂教学变得更加丰富和精彩，从而给学生带来全新的感官体验和情感体验，让他们可以不再对数学知识产生抵触和排斥的心理。因此，在实际的教学过程中数学教师需要让多媒体技术的现代化功能得到全面的体现，最终让小学数学课堂教学有效性得到有效的提高。
参考文献
[1]寇金国，程伟.运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略[J].西北成人教育学院学报.2015（05）.
[2]刘正操.浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策[J].黑龙江教育学院学报.2013（02）.
[3]刘健.多媒体技术在数学教学中的应用探究[J].成才之路.2017（28）.