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在我们众多的语文教师教学中，课堂气愤沉闷，教师教得精疲力竭，学生学得万般艰难。传统的“填鸭式”教学总是使学生处于被动状态，思想受到严重的压抑和束缚，其结果是学习者收效甚微，学生的语文素养不断下降。在新课程标准下，如何使学生在语文学习过程中愿学、会学、乐学，成为语文学习的真正主人，是我们语文教师应该探讨的一个大课题，也对其他学科教学有重要指导作用。我经过几年的语文教学实践，对此方面作了不懈的探索，现谈几点看法与感受，请教与同行。
一、培养学生参与意识的依据
激发学生的主体性最有效的途径就是激发学生的兴趣，学生只有对语文学科感兴趣，才会主动积极的参与到语文教学之中。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”法国思想家卢梭也说过：“教育的艺术是让学生喜欢你所教的东西。”《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传播知识与培养能力的关系……教师应尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。
二、培养学生参与意识的技巧
1、激发兴趣
在中学语文教学中，激趣方法很多，有导课激趣、故事激趣、情感激趣、情景激趣、语言激趣、表演激趣、竞赛激趣、媒体激趣等等。教学时可根据实际需要进行选择。下面浅谈其中几点：
故事激趣：叙述性较强的课文，采用故事激趣能使学生尽快地了解课文的故事梗概，总体把握课文内容，有分析人物，赏析文章，做好铺垫。例如《守财奴》、《陈奂生上城》、《我的叔叔于勒》等课文都可选用这种方法。
表演激趣：表演是学生极感兴趣的事。教学过程中，把易于角色扮演，故事较强，表演难度不大的课文由学生自主改编成课本剧，自导自演，在无限兴趣之中掌握课文内容。例如《皇帝的新装》，课前让学生按不同的角色，分别扮演皇帝、大臣、骗子、小孩、老百姓。使学生在表演中体会人物的语言，把握人物的性格。
媒体激趣：随着改革开放的不断深入，教学改革的不断更新，多媒体已经成为一种现代化的手段被完全引入课堂，激发了学生浓厚的兴趣。在课堂中，利用多媒体辅助教学，能加强直观形象，充分发挥学生的想象力，训练思维力，从而激发学习的兴趣。如《看云识天气》可让学生观看“天上的云，姿态万千，变化无常”的图片，然后让学生熟读第一段，尽情想象蓝天白云的奇妙变化，最后让学生模仿写一段话，并请同学们作出评价。
2、营造气氛
(1)民主气氛：学生的学习只有在民主、平等、轻松、愉快的环境中，才能获得最佳的效果。正如陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰”。要充分调动学生学习的积极性，教师的教学作风必须民主，课堂氛围要相对宽松自由，充分尊重学生在学习中的主体地位，即充分尊重学生的学习权利和学习个性，让学生有自己读书，自己寻找答案的机会和时间。让学生读有所思，读有所得，读有所创。
(2)讨论气氛：语文课堂上多进行讨论，能够营造一种民主、平等温馨、竞争的学习氛围，学生兴趣浓厚，学习效率明显提高，学生在热烈的讨论中积极思维，相互启发，智力得到开发，语言表达能力得以增强。教师要参与学生讨论，并适时给予鼓励，指导学生对课文进行深入讨论。课堂上师生之间，生生之间在信息交流和流动中，产生碰撞和置换，不断进发出智慧的火花和实现新的思想，新的观点。
3、激励措施
(1)激励表扬；激励教育的实质，就是激发学生的潜能，调动学生主动学习的内驱力。教师要及时正确地对学生进行激励、鼓动、表扬。“说的真好”、“太精彩了”、“你一定会成功”……不知不觉中，学生的信心增强了，积极性也会随之调动起来。一次表扬胜过千次批评。久而久之，学生学习语文的兴趣就浓厚了。
(2)鼓励质疑：著名语文教育家洪镇涛先生说，不断地质疑问难，并挑起争辩，创设一种思考的情景，改变学生在课堂上通常有的那种松弛的心理，让他们的思维始终处于一种紧张的、活跃的状态，“迫使”他们主动去思考、去探索、去调动已有的知识储备来解决面临的问题。并且把思维的触觉从课堂延伸到课外
(3)享受成功：在语文课堂教学中不断使学生享受成功的喜悦、发现的快乐。对学生的点滴进步给予肯定和鼓励，让学生享受发现的快乐，从而激起强烈的参与欲望。
三、培养学生参与意识应重视的问题
1、努力提高教师的素质
首先，教师应转变观念，确立学生主体观。教学中教师要建立民主、平等、尊重、理解的师生关系，并把这种关系渗透到教学工作中的各个环节。
其次，教师要做一个有情的人。教师的情感是学生学习兴趣的饿催化剂，是学生思维的激活剂，教师应用他充满的感情，飞扬的激情，感染学生，点燃学生的情感的火花，从而使学生教学活动中产生浓厚的兴趣，主动地参与教学活动。
再次，教师要具有广博的知识和终身学习的理念。根据时代发展的要求，叫不但要有过硬的专业知识，而且还要有拓展学科以外的广博知识。
2、加强学生的主体意识和参与意识
(1)加强学生的主体意识。首先，学生是学习的主体，要想让学生感兴趣就必须研究学生的特点，现时代的学生一切行为都是从“自我”出发的，是以展示自身能力和价值为目的，他们非常渴望别人对自己的认同。个性表现欲望强，教师在语文教学中，要给他们充分展示的平台。其次，教学中必须把学生放在主体的位置上，在教师启发引导下，让他们自己去学，独立探讨，获取知识，从中真正体验到亲自参加知识的情感，产生自我肯定的体验，把学习语文看成是一种既紧张又愉快的求知增能的活动。
(2)培养学生的参与意识。首先教师应鼓励学生积极参与课堂教学的全过程，积极思考，大胆提问，踊跃发言。其次，应鼓励学生积极参与课外活动，多参与社会实践，将所学知识与生产劳动和社会生活相结合。达到语文教学真正的目的。
事实证明，激发学生在语文教学中主体参与的积极性的方法和渠道是多种多样的，只要我们在教学中细心挖掘，总结，我们的语文课堂就会生动有趣，充满活力。我们的学生就会成为愿意学习语文，并且能够学好语文。
一、培养学生参与意识的依据
激发学生的主体性最有效的途径就是激发学生的兴趣，学生只有对语文学科感兴趣，才会主动积极的参与到语文教学之中。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”法国思想家卢梭也说过：“教育的艺术是让学生喜欢你所教的东西。”《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传播知识与培养能力的关系……教师应尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。
二、培养学生参与意识的技巧
1、激发兴趣
在中学语文教学中，激趣方法很多，有导课激趣、故事激趣、情感激趣、情景激趣、语言激趣、表演激趣、竞赛激趣、媒体激趣等等。教学时可根据实际需要进行选择。下面浅谈其中几点：
故事激趣：叙述性较强的课文，采用故事激趣能使学生尽快地了解课文的故事梗概，总体把握课文内容，有分析人物，赏析文章，做好铺垫。例如《守财奴》、《陈奂生上城》、《我的叔叔于勒》等课文都可选用这种方法。
表演激趣：表演是学生极感兴趣的事。教学过程中，把易于角色扮演，故事较强，表演难度不大的课文由学生自主改编成课本剧，自导自演，在无限兴趣之中掌握课文内容。例如《皇帝的新装》，课前让学生按不同的角色，分别扮演皇帝、大臣、骗子、小孩、老百姓。使学生在表演中体会人物的语言，把握人物的性格。
媒体激趣：随着改革开放的不断深入，教学改革的不断更新，多媒体已经成为一种现代化的手段被完全引入课堂，激发了学生浓厚的兴趣。在课堂中，利用多媒体辅助教学，能加强直观形象，充分发挥学生的想象力，训练思维力，从而激发学习的兴趣。如《看云识天气》可让学生观看“天上的云，姿态万千，变化无常”的图片，然后让学生熟读第一段，尽情想象蓝天白云的奇妙变化，最后让学生模仿写一段话，并请同学们作出评价。
2、营造气氛
(1)民主气氛：学生的学习只有在民主、平等、轻松、愉快的环境中，才能获得最佳的效果。正如陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰”。要充分调动学生学习的积极性，教师的教学作风必须民主，课堂氛围要相对宽松自由，充分尊重学生在学习中的主体地位，即充分尊重学生的学习权利和学习个性，让学生有自己读书，自己寻找答案的机会和时间。让学生读有所思，读有所得，读有所创。
(2)讨论气氛：语文课堂上多进行讨论，能够营造一种民主、平等温馨、竞争的学习氛围，学生兴趣浓厚，学习效率明显提高，学生在热烈的讨论中积极思维，相互启发，智力得到开发，语言表达能力得以增强。教师要参与学生讨论，并适时给予鼓励，指导学生对课文进行深入讨论。课堂上师生之间，生生之间在信息交流和流动中，产生碰撞和置换，不断进发出智慧的火花和实现新的思想，新的观点。
3、激励措施
(1)激励表扬；激励教育的实质，就是激发学生的潜能，调动学生主动学习的内驱力。教师要及时正确地对学生进行激励、鼓动、表扬。“说的真好”、“太精彩了”、“你一定会成功”……不知不觉中，学生的信心增强了，积极性也会随之调动起来。一次表扬胜过千次批评。久而久之，学生学习语文的兴趣就浓厚了。
(2)鼓励质疑：著名语文教育家洪镇涛先生说，不断地质疑问难，并挑起争辩，创设一种思考的情景，改变学生在课堂上通常有的那种松弛的心理，让他们的思维始终处于一种紧张的、活跃的状态，“迫使”他们主动去思考、去探索、去调动已有的知识储备来解决面临的问题。并且把思维的触觉从课堂延伸到课外
(3)享受成功：在语文课堂教学中不断使学生享受成功的喜悦、发现的快乐。对学生的点滴进步给予肯定和鼓励，让学生享受发现的快乐，从而激起强烈的参与欲望。
三、培养学生参与意识应重视的问题
1、努力提高教师的素质
首先，教师应转变观念，确立学生主体观。教学中教师要建立民主、平等、尊重、理解的师生关系，并把这种关系渗透到教学工作中的各个环节。
其次，教师要做一个有情的人。教师的情感是学生学习兴趣的饿催化剂，是学生思维的激活剂，教师应用他充满的感情，飞扬的激情，感染学生，点燃学生的情感的火花，从而使学生教学活动中产生浓厚的兴趣，主动地参与教学活动。
再次，教师要具有广博的知识和终身学习的理念。根据时代发展的要求，叫不但要有过硬的专业知识，而且还要有拓展学科以外的广博知识。
2、加强学生的主体意识和参与意识
(1)加强学生的主体意识。首先，学生是学习的主体，要想让学生感兴趣就必须研究学生的特点，现时代的学生一切行为都是从“自我”出发的，是以展示自身能力和价值为目的，他们非常渴望别人对自己的认同。个性表现欲望强，教师在语文教学中，要给他们充分展示的平台。其次，教学中必须把学生放在主体的位置上，在教师启发引导下，让他们自己去学，独立探讨，获取知识，从中真正体验到亲自参加知识的情感，产生自我肯定的体验，把学习语文看成是一种既紧张又愉快的求知增能的活动。
(2)培养学生的参与意识。首先教师应鼓励学生积极参与课堂教学的全过程，积极思考，大胆提问，踊跃发言。其次，应鼓励学生积极参与课外活动，多参与社会实践，将所学知识与生产劳动和社会生活相结合。达到语文教学真正的目的。
事实证明，激发学生在语文教学中主体参与的积极性的方法和渠道是多种多样的，只要我们在教学中细心挖掘，总结，我们的语文课堂就会生动有趣，充满活力。我们的学生就会成为愿意学习语文，并且能够学好语文。