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"实践性知识"研究的鼻祖是芝加哥大学的科学教育研究者施瓦布(Schwab),国内外关于教师实践性知识的研究内容比较全面,涉及实践性知识的结构、特征、影响因素和生成机制等方面。同时,已有研究也存在轻视理论的价值、理论研究原创性不足、生成性研究笼统等问题。将首先回顾已有研究,随后针对已有研究进行总结,希望能为教师实践性知识研究提供参考。