【摘 要】
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在英语专业课堂教学中,适度合理的课堂活动具有举足轻重的意义,能够起到调节课堂气氛,培养学生学习兴趣及激发学生学习动机的作用。本文结合三本院校英语专业课堂教学的特点,
【机 构】
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东莞理工学院城市学院文学与传媒系,
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在英语专业课堂教学中,适度合理的课堂活动具有举足轻重的意义,能够起到调节课堂气氛,培养学生学习兴趣及激发学生学习动机的作用。本文结合三本院校英语专业课堂教学的特点,以《综合英语》课程为例,就设计、组织及开展课堂活动提出几点建议。
In the classroom teaching of English major, the moderate and reasonable classroom activities have the vital significance, and can play the role of adjusting the classroom atmosphere, cultivating the students ’interest in learning and stimulating students’ motivation to learn. Based on the characteristics of English majors in three colleges and universities, taking “Integrated English” as an example, this article puts forward some suggestions on how to design, organize and carry out classroom activities.
其他文献
摘 要： 不同于以原型为中心建立辐射型多义网络的研究范式，THROUGH层级多义模型的建构不仅能够分析词义引申的认知理据，还能解释语境对词义的具化影响。此模型设定THROUGH有上位概念层与下位语境层。在上位概念层有一个主图式范畴及三个次图式范畴，分别表述为：“穿越”、“在……内部运动”、“在……内部扩散”、“运动至……边界”。位于同一概念层的主次图式之间是认知转喻的邻近关系。下位语境层是上位概念
目的 探讨共情护理联合参与型护理在门诊艾滋病患者的应用效果.方法 选择2019年4月～2020年4月于我院就诊的68例艾滋病患者,随机分为观察组与对照组两组,每组34例患者.对照组采
摘 要： 俄语成语广泛应用于日常口语和书面语中，不仅与其本身包含的各种修辞手段相关，而且与它在具体言语使用中所具有的修辞功能分不开。本文拟从修辞角度对俄语成语进行研究，着眼于这一特殊语言单位的内部结构和外部关系分析，从俄语成语自身的修辞特色、俄语成语与语体的关系、俄语成语的修辞功能及俄语成语与其他语言单位的关系等方面，较全面地认识俄语成语的修辞特色和修辞功能。 关键词：俄语成语 修辞特色 修辞功
摘 要： 传统的教学模式已不能适应当前大学英语教学，作者提出将后现代主义思潮应用于大学英语课堂中。本文首先介绍了后现代主义思潮及后现代主义教学观。后现代主义教学否定价值中心，弘扬多元文化、强调学生的主体性、重视学生的个体性。最后提出了Presentation （课前口头报告）、文化体验教学及情景剧的后现代主义教学实践。 关键词： 大学英语教学 后现代主义 教学观 一、后现代主义 后现代主义是
摘 要： 经过外国语学院、计算机信息工程学院和教务处的多方协调和努力，南昌理工学院从2010年9月始，在计算机信息工程学院对2010级统招本科的所有学生进行了为期两个学年的大学英语分级（试点）教学。对试点教学的实践经验和取得的成绩及针对试点教学中出现的问题进行的认真反思，势必会为此院今后大学英语教学的进一步深化改革提供理论依据和实践基础，有助于推进此院大学英语整体教学水平的提高。 关键词： 三本
摘 要： 本文介绍了语篇分析策略在高职高专公共英语教学中的应用性研究成果，并从学生接受情况出发，分析研究了该策略在实施过程中存在的一些问题，并提出了相应的解决方案。 关键词： 语篇分析策略 新疆高职高专公共英语教学 存在问题 解决方法 语篇分析策略是将语篇分析理论应用于英语教学，相对于将教学重点放在语法知识和语言点的讲解，以及句型的解释。语篇分析策略更强调从语篇结构层面对语篇进行分析。从宏观层
摘 要： 随着我国社会经济的不断发展，我国的教育教学也随之发展，在实际的教学中，教师通过运用现代教育技术，不断增强教学效果，提高学生的学习能力和学习水平。因此，本文针对现代教育技术在外语教学中的应用现状进行了具体分析，以期通过本文的探讨为相关方面的研究提供理论性参考。 关键词： 现代教育技术 外语教学 应用现状 1.外语教学中引进现代教育技术的必要性 1.1是增强教学效果的需要。 从现今社
摘 要： 本文从五年制高职英语听力教学实际出发，分析了当前英语听力教学存在的主要问题，提出建立英语听力“试误”教学模式，以期提高五年制高职英语听力教学的有效性。 关键词： 五年制高职英语听力教学 主要目标 主要问题 “试误”教学模式 一、五年制高职英语听力教学的主要目标 据不完全统计，在英语的实际应用中，听占45%、说占30%、读占16%、写占9%。[1]因此教师在平时的英语教学中应加强听力
一堂课如果导入得当，能为整节课起到良好的铺垫作用，也能吸引学生的注意力，激起学生浓厚的学习兴趣，从而使学生产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使学生能主动、积极地参与整个教学过程，使课堂教学气氛变得轻松活泼，课堂教学活动得以顺利进行，课堂授课和听课效率得以大大提高。 导入需要教师深挖教材内涵，从本堂课的重难点、知识的内在结构联系，以及学生的认知水平等多方面进行思考设计，以较短的引入起
摘 要： 大学英语在大学教育中起着重要作用，是提升学生综合素质的重要课程之一。其中听力教学是大学英语教学的重要部分，提高学生的听力水平是培养学生英语水平的重要环节。让学生掌握听力教学过程中的特别规律和特点，培养学生良好的听力能力尤为重要。 关键词： 大学英语教学 听力策略 听力现状 听力水平较难得到提高一直是困扰中国英语学习者的主要问题之一。在英语听力教学中存在着一个普遍的问题，即对单句和简短