家长们要求学校为6年级的学生在下午4点半放学后再多加一些补习时间，为此自愿向学校交了400元的补课费。但补课费交了不到一个星期，学校召集家长们开会，宣布不补课，并退回家长们的400元钱。家长们不干了，联名要求学校补课，数十名家长还在联名书上按了手印，但仍遭到学校的拒绝。“大部分家长当场表示不满，有的不愿意收退回的钱，有的甚至当场就急得哭了”。（10月21日 《成都商报》）
　　类似“家长求补课”的事件其实已经不新鲜了，全国各地都有“版本”。这则新闻中的家长，以集体按手印的方式要求补课，甚至“急哭了”，确实十分“悲情”，把“求补课”的“戏”演大了。于是，“补课”“减负”“择校”等话题又一次引发了舆论的关注。
　　目前，国家已经出台了多项政策，着手解决以上问题。但情况不容乐观，效果不够显著，许多地方义务教育阶段竞争升学的现象仍普遍存在，“择校”问题依然突出。在依旧需要通过考试竞争才能上更好学校的前提下，许多家长害怕孩子掉队，“一窝蜂”要求补课，这折射出家长们背后的“公共焦虑”。
　　可怜天下父母心！谁不希望自己的孩子能上个好学校？不要嘲笑家长不懂教育规律、不懂教育方法，在一个依旧存在“择校竞争”的社会，家长看到的是竞争的残酷，不得不让孩子多花一些时间用在“为了升学考试”的学习上。
　　如何才能消除这种“公众焦虑”？政府要加大教育均衡发展力度，实现优质教育资源共享，努力消除“择校”“择班”“大班额”等现象，没有了升学竞争的压力，“家长求补课”的现象自然会逐渐消亡；家长要正确看待“补课”，要转变“输在起跑线上”的观念，给予孩子更多的休息和玩耍空间，让孩子健康、快乐地成长。
　　现在的问题是，如何才能真正做到以上这些？出台政策、加强监管都是必不可少的手段，但如何具体落实到位，所用措施是否切合当地实际，是否真正触及问题的根源，是否有相应的配套改革措施而不是“小修小补”？所有这些，全社会都有责任为之思考。