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【摘 要】 体育是一门知识学科，也是一种教育方式，学校体育应培养学生体育锻炼的能力和意识，养成锻炼的习惯，使学生终身受益。初中体育教育作为基础教育的一部分，对培养学生的终身体育锻炼习惯将起着基础、指导作用。但是，近年来初中阶段的学生随着年级的增高，不喜欢或讨厌体育课的人数，有逐渐上升的趋势，许多喜欢体育活动的学生也不喜欢体育课。初中体育教学应以终身体育为主线，向学生传授体育的价值观念、知识与技术，培养学生的终身体育意识。初中体育教师要通过体育教学，在达到“健康第一”目的的同时，激发学生对体育运动的兴趣，培养学生参与并坚持体育锻炼的习惯，建立学生终身体育的意识。
【关键词】 关键词 初中体育 培养意识
一、教学设计
在教学设计方面首先要加强体育理论教育，理论教育能使学生明确终身体育对人的生命活动的重要作用，真正认识到体育锻炼的意义，提高学生对终身体育的认知，从而指导终身体育锻炼，为终身体育打下良好的基础。其次要选用适合学生认知规律的教材。教材的安排要使学生明确体育锻炼对生命的价值，要向学生传授锻炼原则、练习方法、运动损伤的预防和处理及各类比赛的规则。教材应适合初中生年龄特点和性别特点，高年级教学可尝试男女分班教学，男生多安排对抗性强的教学内容，女生可依据其生理、心理特点多安排柔韧性、协调性的教学内容。还可以利用竞赛培养学生的学习兴趣，学校要经常组织体育竞赛，如趣味体育运动会、障碍跑、拔河比赛、乒乓球赛、跳绳比赛等等。特别是高年级的足、篮、排球对抗赛，都能在学生中掀起一阵锻炼热潮，学生的锻炼意识深刻。组织体力活动的竞赛的同时，还必须组织包括体育知识竞赛在内的以促进学生体育意识为目的的一系列比赛。这种竞赛不仅具有参与人数多，受益面广，而且时间、地点可以任意选择，其受客观条件限制小，举办容易等特点。还起着舆论导向作用，宣传引导和寓教于乐的作用，是学校终身体育教育发挥主导作用的体现。
二、教学实施
实施“开放型”教学，“开放型”教学要求以学生为主体，以民主、和谐的师生关系为保障，以教会学生学习、帮助学生构建自己的认知结构、提高主体接受、改进、加工、转换信息的能力为根本任务。“开放型”教学在思想上要求教师放心；在实践中要求教师放手、放开、放宽、放活；在师生关系上要求教师是民主型的，能听取学生意见，和学生交朋友；在成绩评定上尊重学生的个体差异。
课程改革提倡发挥学生主体的积极性和创造性，因此，实施“开放型”教学，就是让学生参与教与学的过程，让学生参与到目标的制定中。例如，排球双手下手垫球练习，每个学生可根据自己的情况向体育教师汇报并商榷自己制定的目标个数。在组织形式上，以往的体育教学过分强调整齐划一、步调一致，限制了学生个性、特长的发挥。而“开放型”教学的着重点则是取消和放宽某些限制，能放则放。
三、教学评价
在成绩评定上尊重学生的个体差异，采用个体内差异评价。所谓个体内差异评价是指把评价对象个体的过去与现在的成绩进行比较，或把个人有关侧面进行相互比较判断的评价。此评价法可以综合或动态的考察学生的发展变化，能够照顾学生的个体差异，对潜能生的提高尤其有效。所以初中体育教学中应将学生在体育课（活动）中的努力程度和进步幅度作为重要依据；考核中宜采用“模糊量化法”，设优、良、合格等级。这样才能符合当前课改提倡的以人为本，促进人的发展的基本要求。
四、教学环境
环境是可以直接影响人的视觉、心情和行为，因而环境的不同会对人产生不同的影响。
1、营造良好的体育氛围。经验告诉我们做任何事情都不能没有健康的身体。增进健康，增强体质，不仅是学生完成当前学习任务的需要，也是他们今后争取事业成功的需要。学校体育工作应遵循当前实际情况，加大健身意识宣传。营造积极向上的体育氛围，来提高学生对体育的兴趣、爱好，最终达到培养学生终身体育意识的目的。学校要学生年龄特点积极创造有利条件，营造良好的体育氛围。
2、做好器材设施的配备工作。学校要加大体育投入，做好器材设施的配备工作，加强体育场地建设。没有条件的学校要因地制宜、自制简易器材，为开展学校体育工作和满足学生的体育需要提供有利条件。增设更多运动设施，教会更多锻炼技能，提倡家长参与，努力营造丰富多彩的锻炼环境。
3、和谐的师生关系。教师是构成教学活动的一个基木要素，教师的教在一定程度上左右、干预学生的学，进而影响学习效果。“亲其师，信其道。”体育教学中应创建良好的师生关系，努力营造积极向上的课堂氛围，提高学生的学习积极性、主观能动和学习兴趣。教师应关注每一名学生，尤其是学困生；教学中教师应热情并多方面鼓励，避免打击学生积极性。
初中体育教师要坚持用终身体育教育理论指导体育教学，一切从学生出发，在教学实践中不断反思、实践和探索，就一定能够改变当前体育教学的现状，培养学生终身体育的意识。学校体育对终身体育具有重要意义。教师应更新观念、不断完善自我的体育知识和技能结构，要牢固树立终身体育教育思想，以适应体育改革对体育教师的新要求。在体育课上，要积极发挥学生的主导作用，树立“以人为本”的教育方针，培养学生学会自学、自练的能力，大力开展快乐体育，以增强学生对体育的兴趣、爱好，最终为学生养成终身体育锻炼的意识和习惯打下良好的基础。
【关键词】 关键词 初中体育 培养意识
一、教学设计
在教学设计方面首先要加强体育理论教育，理论教育能使学生明确终身体育对人的生命活动的重要作用，真正认识到体育锻炼的意义，提高学生对终身体育的认知，从而指导终身体育锻炼，为终身体育打下良好的基础。其次要选用适合学生认知规律的教材。教材的安排要使学生明确体育锻炼对生命的价值，要向学生传授锻炼原则、练习方法、运动损伤的预防和处理及各类比赛的规则。教材应适合初中生年龄特点和性别特点，高年级教学可尝试男女分班教学，男生多安排对抗性强的教学内容，女生可依据其生理、心理特点多安排柔韧性、协调性的教学内容。还可以利用竞赛培养学生的学习兴趣，学校要经常组织体育竞赛，如趣味体育运动会、障碍跑、拔河比赛、乒乓球赛、跳绳比赛等等。特别是高年级的足、篮、排球对抗赛，都能在学生中掀起一阵锻炼热潮，学生的锻炼意识深刻。组织体力活动的竞赛的同时，还必须组织包括体育知识竞赛在内的以促进学生体育意识为目的的一系列比赛。这种竞赛不仅具有参与人数多，受益面广，而且时间、地点可以任意选择，其受客观条件限制小，举办容易等特点。还起着舆论导向作用，宣传引导和寓教于乐的作用，是学校终身体育教育发挥主导作用的体现。
二、教学实施
实施“开放型”教学，“开放型”教学要求以学生为主体，以民主、和谐的师生关系为保障，以教会学生学习、帮助学生构建自己的认知结构、提高主体接受、改进、加工、转换信息的能力为根本任务。“开放型”教学在思想上要求教师放心；在实践中要求教师放手、放开、放宽、放活；在师生关系上要求教师是民主型的，能听取学生意见，和学生交朋友；在成绩评定上尊重学生的个体差异。
课程改革提倡发挥学生主体的积极性和创造性，因此，实施“开放型”教学，就是让学生参与教与学的过程，让学生参与到目标的制定中。例如，排球双手下手垫球练习，每个学生可根据自己的情况向体育教师汇报并商榷自己制定的目标个数。在组织形式上，以往的体育教学过分强调整齐划一、步调一致，限制了学生个性、特长的发挥。而“开放型”教学的着重点则是取消和放宽某些限制，能放则放。
三、教学评价
在成绩评定上尊重学生的个体差异，采用个体内差异评价。所谓个体内差异评价是指把评价对象个体的过去与现在的成绩进行比较，或把个人有关侧面进行相互比较判断的评价。此评价法可以综合或动态的考察学生的发展变化，能够照顾学生的个体差异，对潜能生的提高尤其有效。所以初中体育教学中应将学生在体育课（活动）中的努力程度和进步幅度作为重要依据；考核中宜采用“模糊量化法”，设优、良、合格等级。这样才能符合当前课改提倡的以人为本，促进人的发展的基本要求。
四、教学环境
环境是可以直接影响人的视觉、心情和行为，因而环境的不同会对人产生不同的影响。
1、营造良好的体育氛围。经验告诉我们做任何事情都不能没有健康的身体。增进健康，增强体质，不仅是学生完成当前学习任务的需要，也是他们今后争取事业成功的需要。学校体育工作应遵循当前实际情况，加大健身意识宣传。营造积极向上的体育氛围，来提高学生对体育的兴趣、爱好，最终达到培养学生终身体育意识的目的。学校要学生年龄特点积极创造有利条件，营造良好的体育氛围。
2、做好器材设施的配备工作。学校要加大体育投入，做好器材设施的配备工作，加强体育场地建设。没有条件的学校要因地制宜、自制简易器材，为开展学校体育工作和满足学生的体育需要提供有利条件。增设更多运动设施，教会更多锻炼技能，提倡家长参与，努力营造丰富多彩的锻炼环境。
3、和谐的师生关系。教师是构成教学活动的一个基木要素，教师的教在一定程度上左右、干预学生的学，进而影响学习效果。“亲其师，信其道。”体育教学中应创建良好的师生关系，努力营造积极向上的课堂氛围，提高学生的学习积极性、主观能动和学习兴趣。教师应关注每一名学生，尤其是学困生；教学中教师应热情并多方面鼓励，避免打击学生积极性。
初中体育教师要坚持用终身体育教育理论指导体育教学，一切从学生出发，在教学实践中不断反思、实践和探索，就一定能够改变当前体育教学的现状，培养学生终身体育的意识。学校体育对终身体育具有重要意义。教师应更新观念、不断完善自我的体育知识和技能结构，要牢固树立终身体育教育思想，以适应体育改革对体育教师的新要求。在体育课上，要积极发挥学生的主导作用，树立“以人为本”的教育方针，培养学生学会自学、自练的能力，大力开展快乐体育，以增强学生对体育的兴趣、爱好，最终为学生养成终身体育锻炼的意识和习惯打下良好的基础。